【正文】 計(jì)方案： 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象預(yù)測(cè)； 。⑤將已脫綠的葉片取出，平鋪在一個(gè)培養(yǎng)皿中，用碘液，檢測(cè)有無(wú)葡萄糖的特異顏色反應(yīng)出現(xiàn)。 練習(xí)1：某同學(xué)由溫度能影響酶的活性聯(lián)想到溫度能否影響甲狀腺激素的活性。預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及結(jié)論：①若B玻璃缸內(nèi)蝌蚪發(fā)育最快，而A、C玻璃缸內(nèi)蝌蚪發(fā)育狀況相同，說(shuō)明高溫使甲狀腺制劑失活。請(qǐng)利用下列實(shí)驗(yàn)材料用具．完成實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)．探究該假設(shè)是否成立。⑤觀察與統(tǒng)計(jì)：每天定時(shí)用血球計(jì)數(shù)板對(duì)6只錐形瓶?jī)?nèi)銅綠微囊藻細(xì)胞進(jìn)行計(jì)數(shù)．計(jì)算平均值．比較兩組同的差異。（1）實(shí)驗(yàn)一 按下表準(zhǔn)備兩組實(shí)驗(yàn)大鼠并作如下處理：向大鼠皮下注入等量的SRBC（山羊紅細(xì)胞）；7天后，取脾臟組織制成細(xì)胞懸液；將適量脾細(xì)胞懸液與SRBC混合培養(yǎng)一段時(shí)間，然后檢測(cè)SRBC破裂情況（注：特異性抗體與紅細(xì)胞表面的抗原結(jié)合后，紅細(xì)胞會(huì)破裂，釋放出血紅蛋白。正常鼠的結(jié)果如圖所示。答案：（1）實(shí)驗(yàn)思路：①%的NaCl溶液和蒸餾水，%、%、%、%、%的溶液②滴加適量且等量的紅細(xì)胞稀釋液滴在16號(hào)玻片上，再分別滴加等量的蒸餾水，%、%、%、%、%的NaCl溶液。補(bǔ)充方法、步驟與結(jié)果（一）：（4分） 另取一段胚芽鞘中間部分倒放。實(shí)驗(yàn)步驟：① 剝離該木本植物種子的種皮，提取激素A，并制備成激素A水溶液。 DNA粗提?。旱谝徊剑簩⑸鲜霾牧戏謩e放入研缽中，各加入l5 mL研磨液，充分研磨。(3)根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，得出結(jié)論并分析。請(qǐng)回答：試管編號(hào)實(shí)驗(yàn)步驟12341%NaCl溶液（mL）11% CuSO4溶液（mL）11% Na2SO4溶液（mL）1蒸餾水（mL）1（mL）11111%淀粉溶液（mL）1111唾液淀粉酶溶液（mL）1111各試管放入37℃恒溫水浴保溫適宜時(shí)間取出試管，加入1%觀察結(jié)果無(wú)色深藍(lán)色淺藍(lán)色（1）實(shí)驗(yàn)中加入緩沖液的作用是 。（2）完善以下實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)并回答問(wèn)題。（1）該實(shí)驗(yàn)的目的是探究 。答案：（1）胰島素和生長(zhǎng)激素對(duì)大鼠生長(zhǎng)的影響（2）垂體和胰腺；單位體重注射量乘以體重（3）促進(jìn)大鼠生長(zhǎng)（及加強(qiáng)生長(zhǎng)激素的促生長(zhǎng)作用）；大于（4）降低；胰島素濃度升高和胰高血糖素濃度降低，促進(jìn)了組織細(xì)胞加速對(duì)葡萄糖的攝取、利用和儲(chǔ)存，抑制了糖原分解和非糖物質(zhì)轉(zhuǎn)化為葡萄糖（5）胰島素；胰島血糖素6. 探究性實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)示例：練習(xí)7：近年來(lái)常有音樂(lè)、噪音對(duì)動(dòng)植物生長(zhǎng)發(fā)育影響的報(bào)道，請(qǐng)你依據(jù)所給材料和用具設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，以探究聲音對(duì)豌豆種子萌發(fā)的影響。實(shí)驗(yàn)二：選取健康大鼠，持續(xù)電刺激支配其胰島的副交感神經(jīng)，測(cè)定血液中胰島素和胰高血糖素的濃度，結(jié)果如圖2。三、 實(shí)驗(yàn)分組：實(shí)驗(yàn)組號(hào) 小鼠數(shù)量（只） 飼料 飼養(yǎng)時(shí)間（天）1 10 基礎(chǔ)飼料 212 10 試驗(yàn)飼料1（含6 A動(dòng)物蛋白） 213 10 試驗(yàn)飼料2（含12 A動(dòng)物蛋白） 214 10 試驗(yàn)飼料3（含18 A動(dòng)物蛋白） 21 5 10 試驗(yàn)飼料4（含24 A動(dòng)物蛋白） 216 10 Ⅰ Ⅱ備注：小鼠的性別組成、大小、月齡、喂飼量和飼養(yǎng)環(huán)境均相同。根據(jù)上述實(shí)驗(yàn)結(jié)果，在操作過(guò)程中，保溫之前不能加入斐林試劑，其原因是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。(4)氯仿密度大于水，能使蛋白質(zhì)變性沉淀，與水和DNA均不相溶，且對(duì)DNA影響極小。DNA檢測(cè)：在上述試管中各加入4 mL二苯胺試劑。（2分）預(yù)測(cè)結(jié)果：激素A處理的白菜種子發(fā)芽率低于對(duì)照（1分）結(jié)論：激素A對(duì)種子萌發(fā)有抑制作用（1分）4. 析因型：對(duì)已有的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案的某些步驟、結(jié)果等進(jìn)行分析?，F(xiàn)用甲、乙、丙、丁四種預(yù)處理方法處理種子，再將處理后的種子分成兩組：一組在溫度和水分等適宜的條件下進(jìn)行萌發(fā)實(shí)驗(yàn)并測(cè)定萌發(fā)率，結(jié)果見(jiàn)表；另一組用于測(cè)定A、B兩種激素的含量，結(jié)果見(jiàn)圖。6（%）皺縮后不恢復(fù)細(xì)胞液濃度小于外界濃度，細(xì)胞失水皺縮，但是細(xì)胞失水過(guò)多死亡，不再恢復(fù)含適宜濃度IAA的瓊脂塊qiongzhikuai 空白瓊脂塊例5：（2001年高考）有人設(shè)計(jì)了下列實(shí)驗(yàn)，試圖證明“生長(zhǎng)素（IAA）在植物體內(nèi)的運(yùn)輸，主要是從植物體形態(tài)學(xué)上端（頂端）向下端（基端）運(yùn)輸，而不能倒轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)運(yùn)輸（如生長(zhǎng)素只能從胚芽鞘的上端向下端運(yùn)輸）”。答案：I：（1）抗原（2）抗體 效應(yīng)B細(xì)胞 （3）有必要 排除手術(shù)本身對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響 （4）探究下丘腦對(duì)抗體產(chǎn)生的影響 （1）（2）在低溫刺激下，下丘腦通過(guò)相關(guān)神經(jīng)促進(jìn)腎上腺素和胰高血糖素分泌，腎上腺素和胰高血糖素能促進(jìn)肝糖元分解，使血糖升高（3）促性腺激素釋放激素 促性腺激素例4（10浙江29）為研究兔紅細(xì)胞在不同濃度NaCl溶液中的形態(tài)變化，請(qǐng)根據(jù)以下提供的實(shí)驗(yàn)材料與用具，寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)思路，設(shè)計(jì)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果及原因分析的表格，并填入相應(yīng)內(nèi)容。w_w w. k o*m③有人認(rèn)為該實(shí)驗(yàn)還應(yīng)增設(shè)一組；做手術(shù)卻不損毀下丘腦。材料用具：紫花苜蓿幼苗，摩西球囊霉菌菌種，栽培土（經(jīng)滅菌處理的田間土與河沙混合，體積比9：1），大小一致的花盆。②培養(yǎng)液配制： 。例1：（10江蘇30）．(8分)單細(xì)胞銅綠微囊藻大量繁殖可形成水華．受到廣泛關(guān)注。 (2)取發(fā)育狀況不同的15只蝌蚪，分成三等份，分別放入3號(hào)玻璃缸中，三只玻璃缸放在相同的適宜外界條件下培養(yǎng)。b．將上述植物及裝置放在暗室中饑餓，消耗掉葉片內(nèi)貯藏的有機(jī)物。②將上述植物及裝置放在暗室中饑餓，消耗掉葉片內(nèi)貯藏的有機(jī)物。①選取的樣方面積不對(duì)，應(yīng)取物種數(shù)量達(dá)到穩(wěn)定的最小面積100cm100cm。如果將A草原與我國(guó)東北針葉林相比，兩者之間恢復(fù)力穩(wěn)定性較強(qiáng)的是 。 (3)放入蒸餾水中的薯?xiàng)l長(zhǎng)度不變，而放入蔗糖溶液中的薯?xiàng)l長(zhǎng)度變小，且蔗糖溶液體積大于蒸餾水體積。Ⅳ　實(shí)驗(yàn)對(duì)象：新鮮馬鈴薯?xiàng)l。主要步驟包括制備濾紙條、劃濾液細(xì)線、層析分離等。（2）試管（或燒杯）要加以編號(hào)，如A、B或甲、乙等等，這樣可使敘說(shuō)簡(jiǎn)潔一些。1水培法(完全培養(yǎng)液與缺素完全培養(yǎng)液對(duì)照)。這樣可以為進(jìn)一步的實(shí)驗(yàn)摸索或創(chuàng)造條件，可以檢驗(yàn)和保障實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的科學(xué)性和可行性。實(shí)驗(yàn)條件的控制方法。 瓊脂：激素或其它物質(zhì)的載體，用于激素的轉(zhuǎn)移或培養(yǎng)基。 Ca（OH）2：鑒定CO2HCl：解離或改變?nèi)芤旱膒H。培養(yǎng)的時(shí)間可根據(jù)具體的實(shí)驗(yàn)確定，也可以用“一段時(shí)間”描述。對(duì)變量的控制所要遵循的原則是對(duì)照原則，即控制其他因素不變，而只改變其中一個(gè)因素（反應(yīng)變量），觀察其對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響?？纯醋约涸O(shè)的實(shí)驗(yàn)是否存在科學(xué)性原則，緊扣實(shí)驗(yàn)原理來(lái)進(jìn)行分析；是否有遺漏的地方；是否還有其它可能性存在，即檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)的嚴(yán)密性、科學(xué)性問(wèn)題。，找準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)原理，并要做到對(duì)原理理解透徹是實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的依據(jù)有時(shí)盡管某種處理對(duì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)來(lái)說(shuō)，看起來(lái)似乎是毫無(wú)意義的，但最好還是要作同樣的處理。具體來(lái)說(shuō)有如下四個(gè)方面：①所用生物材料要相同 即所用生物材料的數(shù)量、質(zhì)量、長(zhǎng)度、體積、來(lái)源和生理狀況等方面特點(diǎn)要盡量相同或至少大致相同?！爸参锵蚬庑浴睂?shí)驗(yàn)中，利用若干組燕麥胚芽的不同條件處理的實(shí)驗(yàn)組之間的對(duì)照，說(shuō)明了生長(zhǎng)素與植物生長(zhǎng)彎曲的關(guān)系。實(shí)驗(yàn)組，是接受實(shí)驗(yàn)變量處理的對(duì)象組：對(duì)照組，也稱(chēng)控制組，對(duì)實(shí)驗(yàn)假設(shè)而言，是不接受實(shí)驗(yàn)變量處理的對(duì)象組，至于哪個(gè)作為實(shí)驗(yàn)組，哪個(gè)作為對(duì)照組，一般是隨機(jī)決定的，這樣，從理論上說(shuō)，由于實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組的無(wú)關(guān)變量的影響是相等的，被平衡了的，故實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組兩者之差異，則可認(rèn)定為是來(lái)自實(shí)驗(yàn)變量的效果，這樣的實(shí)驗(yàn)結(jié)果是可信的。實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵之一在于控制無(wú)關(guān)變量或減少額外變量，以減少誤差。反應(yīng)變量，亦稱(chēng)因變量，指實(shí)驗(yàn)中由于實(shí)驗(yàn)變量而引起的變化和結(jié)果。每一步驟都必須是科學(xué)的；能急時(shí)對(duì)儀器、步驟進(jìn)行有效矯正。要提高這方面的能力，必須改變過(guò)去“背實(shí)驗(yàn)”的方法，親自動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，熟悉實(shí)驗(yàn)的操作步驟，弄清實(shí)驗(yàn)的原理，能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行分析，以此來(lái)驗(yàn)證或探究某一結(jié)論。此能力要求包括兩方面的內(nèi)容：一是能夠設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證簡(jiǎn)單的生物學(xué)事實(shí)；二是能對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、實(shí)驗(yàn)結(jié)果作出正確的解釋和分析。高中生物實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)專(zhuān)題一、高考生物實(shí)驗(yàn)考試大綱（1）能獨(dú)立完成所列生物實(shí)驗(yàn)， 包括理解實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、原理、方法和操作步驟，掌握相關(guān)的操作技能，并能將這些實(shí)驗(yàn)涉及的方法和技能進(jìn)行綜合運(yùn)用。 實(shí)驗(yàn)?zāi)芰σ彩歉呖肌翱荚囌f(shuō)明”要求學(xué)生掌握的一項(xiàng)基本能力（設(shè)計(jì)和完成實(shí)驗(yàn)的能力）。只有這樣，才能促進(jìn)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ奶岣?，促進(jìn)科學(xué)