【正文】 年的時間，在相應的資助和支持下，以出國家級教學名師、出國家級精品課程、出版國家級規(guī)劃教材或優(yōu)秀教材、出國家級教學科研成果、培養(yǎng)出社會需要的高水平本科生和研究生為本團隊主要目標的建設計劃： 組建成以教學名師為骨干的高水平的教學團隊。科學研究、學位點建設、實驗室建設和學科建設促進了本科生的科技創(chuàng)新和學術(shù)氛圍。在科學研究的帶動下，先后主持申請獲得動物學博士點、生理學博士點、生態(tài)學博士點、動物生理生化與分子生物學河北省重點實驗室和生態(tài)學省重點學科等；作為主要主持方向申請獲得了生物學博士后科研流動站、生物學博士學位授權(quán)一級學科、細胞生物學國家重點學科、分子細胞生物學教育部重點實驗室、生物學河北省強勢特色學科等，通過教學團隊、科研和學科建設，帶動了師資隊伍建設、教學思想體系建設、課程建設、實驗室建設、教學資源建設、教學實驗技術(shù)方法和教學手段建設，確保了教學質(zhì)量等的全面提高。使現(xiàn)有的青年教師都能積極主動尋找到自己的角色，充分發(fā)揮青年教師在梯隊中的積極作用。針對過去有些青年來進來后找不到自己的合適位置，長期進不到科研梯隊里，使青年教師的科學研究長期得不到發(fā)展的狀況。建立了青年教師教學導師制、教學小組集體備課和相互聽課等制度。有1人被評為河北省高校教學名師，1人獲得曾憲梓教育基金三等獎， 1人被評為河北省模范教師，2人被評為了河北省百名優(yōu)秀創(chuàng)新人才、1人獲河北省五一勞動獎章、1人被評為河北省優(yōu)秀科技工作者、2人次被評為了河北省十大杰出青年教師優(yōu)秀青年教師和河北省中青年骨干教師、2人被評為了學校教學名師。實驗教學或?qū)嵺`性教學。該團隊現(xiàn)已步入了教學、科研、精品課建設、學位點建設、重點學科建設、重點實驗室建設等相互融合、相互促進、協(xié)調(diào)的良性發(fā)展軌道。 2.“加強生物學學科建設，構(gòu)筑人才培養(yǎng)的平臺”，獲省教學成果二等獎（證書號：080420242），2008年，第二主持人。通過多種渠道爭取到500多萬元經(jīng)費組建相關(guān)課程網(wǎng)站、多媒體數(shù)碼顯微互動實驗室、全部更新和購置了學生用的顯微鏡、教學標本模型等教學設施；制作了與教材配套的全部課堂教學課件、實驗課課件、試題庫等，絕大部分課程均建有課程網(wǎng)站，并已向全國及全省開放。近年來堅持以培養(yǎng)學生的自學能力、動手能力、創(chuàng)新等能力為教學改革目標，本團隊共承擔了國家級教學改革課題5項，省級教學改革課題10項，學校教改課題32項；發(fā)表教學改革研究論文125篇，在教學改革方面取得了河北省教學成果二等獎2項、三等獎1項，建立了以掌握專業(yè)知識與培養(yǎng)學習能力和動手能力及科學研究思想相結(jié)合的教學改革模式，建立和完善了課堂教學質(zhì)量評估機制，確保本團隊的教學質(zhì)量得到了全面的提高。教學團隊建設促進了本科教學質(zhì)量工程的建設和發(fā)展提高教學質(zhì)量、培養(yǎng)創(chuàng)新人才、創(chuàng)造高水平教學和科研成果是本團隊建設的最終目標，經(jīng)過精心規(guī)劃和周密實施，本團隊成員的本科課堂教學質(zhì)量評估全部為優(yōu)秀（均在90分以上）；有1人被評為了河北省教學名師（段相林）、2人被評為了河北師大教學名師（劉敬澤、常彥忠）；4門課程被評為了河北省精品課程，1門課程被評為了國家級精品課程；人體生物學課程體系和普通動物學等2門課程組被評為了河北省教學團隊；主編出版了28部全國規(guī)劃教材和教學參考書，發(fā)表教學研究論文125篇，初步建立了以能力培養(yǎng)為主的教材體系和知識體系，確保了整體教學水平和教學質(zhì)量的提高。2007年“人體生物學課程體系團隊”被評為了河北省高校教學團隊（段相林主持），2010年“普通動物學教學團隊”被評為了河北省高校教學團隊（劉敬澤主持）。主講過的研究生課程有《組織學與組織學技術(shù)》、《神經(jīng)生物學》、《神經(jīng)解剖學》、《神經(jīng)解剖學方法》等。共招收和培養(yǎng)博士研究生1名，碩士研究生31名。主要開展線蟲的分類學，分子系統(tǒng)學和發(fā)育生物學研究。長期從事動物學教學與科研工作，主講本科生動物學、動物學實驗、動物生物學實驗、動物資源學等。楊振才，男，1962年8月出生，學校三級教授，博士，博士生導師，學術(shù)帶頭人，普通生態(tài)學省精品課程主持人，河北省特種經(jīng)濟動物研究所所長?，F(xiàn)任中國自由基專業(yè)委員會委員，河北省生理科學會常務理事，河北省神經(jīng)科學會常務理事，河北省細胞生物學會秘書長，河北省解剖學會理事，生物學通報常務編委，河北省優(yōu)秀發(fā)明者?，F(xiàn)任國際系統(tǒng)與應用蜱螨學會（SAAS）執(zhí)行委員、理事，國際系統(tǒng)與應用蜱螨學編委，醫(yī)學動物防制副總編，中國動物學會理事，中國昆蟲學會昆蟲生理生化與分子生物學專業(yè)委員會副主任，中國昆蟲學會蜱螨專業(yè)委員會委員，河北省動物學會副理事長，河北省昆蟲學會副理事長。主編并由高等教育出版社出版“普通高等教育‘十一五’國家級規(guī)劃教材”3部、教學參考書4部、譯著1部, 發(fā)表教學論文40多篇；承擔國家級教學改革與教學研究課題3項，省部級教學改革與教學研究課題6項，學校教學研究課題21項。 “人體生物學課程體系”， 于2007年被評為河北省教學團隊（段相林主持）、“普通動物學”于2010年被評為河北省教學團隊（劉敬澤主持）。國家級特色專業(yè)、國家級實驗教學示范中心及省創(chuàng)新高地建設提高了團隊的教學特色和教學水平：2006年申請獲得河北省生物科學特色專業(yè)（劉敬澤主持），2007年申請獲得國家級生物科學特色專業(yè)（劉敬澤主持）；2007年申請獲得河北省生物科學實驗教學示范中心（劉敬澤主持），2008年申請獲得國家級生物科學實驗教學示范中心（劉敬澤主持）；2007年申請獲得河北省首批高等學校本科教育生物科學創(chuàng)新高地（劉敬澤主持）。4. 如表格篇幅不夠，可另附紙。2. 推薦表由推薦部門通知擬推薦的教學團隊填寫。多年來在學校及上級主管部門的大力支持下，為地方教育和經(jīng)濟建設培養(yǎng)和輸送了近萬名生物科學專業(yè)的?？坪捅究飘厴I(yè)生?？茖W研究為團隊建設起到了重要促進作用：近年來共承擔了國家自然基金項目22項，國家自然基金重大項目1項、國家自然基金重點項目2項，國際合作項目5項，省部級基金項目53項，橫向課題32項，河北省重點學科及重點實驗室建設項目26項，科研經(jīng)費總計1600多萬元；發(fā)表科研論文782篇，其中SCI收錄論文121篇，；獲得發(fā)明專利9項。作為主持人先后主持申請獲得了動物學碩士點和博士點、生理學碩士點和博士點、國家級精品課程、省級精品課程、省高校教學團隊等，現(xiàn)已招收和培養(yǎng)了博士后5名，博士研究生16名，碩士研究生50多名。2002年應邀作為會議主持人參加在墨西哥舉行的第11屆國際蜱螨學大會，并作會議報告；2003年到美國麻省大學作高級訪問學者，并順訪哈佛大學；2004年到馬來西亞科技大學進行學術(shù)交流；2007年到澳大利亞昆士蘭大學學習交流；2009年到韓國首爾大學、又石大學學術(shù)交流；2009年作為大會組委會主席，在國家自然科學基金的資助下成功舉辦第二屆國際昆蟲生理生化與分子生物學學術(shù)會議，并作大會報告。常彥忠，男，1965年6月出生，河北師范大學三級教授、博士學位，博士生導師，校學術(shù)帶頭人、河北省百名優(yōu)秀創(chuàng)新人才支持計劃獲得者、河北省杰出青年基金項目獲得者、組織學與解剖學國家級精品課第一主講教師、河北師范大學教學名師。發(fā)表在 Antioxidants amp。吳躍峰，男，1957年10月出生，河北師范大學三級教授、碩士學位、博士研究生導師、學術(shù)帶頭人、生命科學館（全國首批生物學科普教育基地）館長。中國動物學會寄生蟲學專業(yè)學會常務理事，河北省動物學會常務理事，中國獸醫(yī)學會家畜寄生蟲學分會理事，是Systematic Parasitology, Journal of Parasitology、動物分類學報等雜志的審稿人。在Journal of Parasitology, Acta Parasitologica, Molecular and Cellular Probes, Zootaxa, 動物分類學報等國內(nèi)外學術(shù)刊物上發(fā)表學術(shù)論文62篇，其中SCI收錄17篇?，F(xiàn)為中國生理學會會員、中國解剖學會會員、河北省解剖學會理事。主持或作為項目主研人承擔河北省自然科學基金項目3項，河北省教育廳項目1項。有1門課程獲得了省級雙語教學建設項目，2門課程獲得了校級雙語教學建設項目，1門課程獲得了校級網(wǎng)絡課程建設項目。在全國相關(guān)專業(yè)教學研討會上交流二十多人次。（4）組建了全國科普教育基地。在生理學博士點、動物學博士點、生態(tài)學博士點、博士后科研流動站、國家重點學科、教育部重點實驗室、省重點實驗室、省重點學科等平臺的支持下，平均每年接受本科生科技創(chuàng)新16人、本科畢業(yè)論文50多人，為本科生開展課外科技創(chuàng)新、本科畢業(yè)論文等創(chuàng)新學習提供了良好平臺，有4人次分別獲得了河北省大學生科技創(chuàng)新特等獎一等獎、和全國科技創(chuàng)新二等獎。，獲全國曾憲梓教育基金三等獎，獨立。創(chuàng)新性改革措施。 積極開展網(wǎng)絡教學資源建設，研究制作了課堂和實驗課的多媒體課件和課程網(wǎng)站，現(xiàn)已全部應用于課堂和實驗課的教學之中，現(xiàn)已向全國同類院校相同專業(yè)師生開放。2009年加強實驗課教學改革 提高學生動手能力的探索中國臨床解剖學雜志，2007，25（4），159160.2007年師資隊伍建設是課程建設的先導（課程建設研究與實踐之二）中國教育與社會科學，2009，（1）；34．2009年建設以能力培養(yǎng)為主的教材體系中國臨床解剖學雜志，2007，25（4），3536.2007年課程建設的內(nèi)涵、建設目標和建設內(nèi)容的相互關(guān)聯(lián)中國大學教學，2007，（9），5961.2007年 加強學科建設 促進教學改革中國大學教學，2004，（1）3839.2004年實驗室管理體制和運行機制改革促進實驗室的建設與發(fā)展實驗室科學，2005，（4），1012.2005年我國高校雙語教學研究綜述及發(fā)展展望河北師范大學學報（教育科學版），2006，8（5）：1151182006年《組織學與解剖學》的學士后教育淺析中國臨床解剖學雜志2007，25（4），125126.2007年依托科研優(yōu)勢，培養(yǎng)本科生科研創(chuàng)新能力中國臨床解剖學雜志2007，25（4），120121.2007年四、培養(yǎng)青年教師、接受教師進修工作建立了“四出四進”動態(tài)的青年教師培養(yǎng)機制。講師平均開設2門以上的課程，副教授能開設3門以上的課程。根據(jù)學位點設置情況，將新引進的青年教師的學科專業(yè)知識背景，及時編入相關(guān)的研究生導師組，并作為研究生導師組成員一起參加指導研究生工作，承擔部分研究生的實驗技術(shù)輔導、論文設計指導等研究生培養(yǎng)實踐過程，使80%以上的青年教師在23年內(nèi)都成為了碩士研究生導師，使青年教師的教學和科研能力和水平得到迅速提高。近年來主持發(fā)表科研論文782篇，教學研究論文125篇，其中核心刊物600多篇，SCI收錄論文121篇，；獲得發(fā)明專利9項。平均每年接受本科生科技創(chuàng)新16人、本科畢業(yè)論文50多人,為本科生開展課外科技創(chuàng)新、本科畢業(yè)論文等實踐性和創(chuàng)新性學習提供了良好環(huán)境和條件。制定團隊成員的定期考核機