【正文】 （棵） 4+4+4+4+4+4+4+4=32（棵）：像這樣4個(gè)8相加是多少，除了可以用連加計(jì)算，還可以用乘法計(jì)算?！?探究新知：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察主題圖，你知道了哪些數(shù)學(xué)信息？ 課件展示第2頁的例1，植樹情景圖。1. 教師：這是同學(xué)們踢毽子的圖，現(xiàn)在有這樣的10組同學(xué)踢毽子，請(qǐng)同學(xué)們寫出算式和結(jié)果。（4） 集體訂正，教師及時(shí)肯定。（2） 小組內(nèi)交流。，對(duì)數(shù)學(xué)有好奇心和求知欲。 乘法的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)內(nèi)容教科書第1~3頁的內(nèi)容，第3頁課堂活動(dòng)的第1，2，3題。 重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)，知道乘法與加法的聯(lián)系。 通過本單元的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體會(huì)乘法運(yùn)算的意義，在理解的基礎(chǔ)上熟記15的乘法口訣，這是本單元教學(xué)的重點(diǎn)。五、教學(xué)進(jìn)度周次教學(xué)內(nèi)容課時(shí)執(zhí)行情況第一周上學(xué)年總結(jié)及本學(xué)期安排1第二周乘法的初步認(rèn)識(shí)3第三周1，2的乘法口訣3第四周3的乘法口訣3第五周4的乘法口訣5的乘法口訣3第七周整理與復(fù)習(xí)3第八周角的初步認(rèn)識(shí)3第九周6,7的乘法口訣3第十周8,9的乘法口訣3第十一周整理與復(fù)習(xí)3第十二周觀察物體3第十三周 用厘米單位量長(zhǎng)度3第十四周用米作單位量長(zhǎng)度3第十五周分一分 除法的除法認(rèn)識(shí)3第十六周用乘法口訣求商3第十七周倍的認(rèn)識(shí)問題解決3第十八周整理與復(fù)習(xí)3第十九周復(fù)習(xí)備考3第二十周考前輔導(dǎo)期末復(fù)習(xí) 期末檢測(cè)3計(jì)劃人：谷江梅2017年9月第一單元 乘法的初步認(rèn)識(shí)教材分析本單元的表內(nèi)乘法是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的開始，是今后學(xué)習(xí)表內(nèi)除法和多位數(shù)乘、除法的基礎(chǔ)。 3．經(jīng)歷歸納與探索乘法口訣和觀察角、測(cè)量長(zhǎng)度等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程，感受數(shù)學(xué)思考的合理性。 （四）情感與態(tài)度 1．培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，能積極主動(dòng)地參與編乘法口訣和測(cè)量長(zhǎng)度的數(shù)學(xué)活動(dòng)。三、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與技能 1．結(jié)合具體情境初步了解乘法、除法運(yùn)算的意義，經(jīng)歷編乘法口訣的過程，掌握乘法口訣并能熟練地用乘法口訣口算表內(nèi)乘除法。因此,學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)、心理健康及其他方面的發(fā)展也僅能由老師肩負(fù)。20172018學(xué)年年西師版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃總之，形勢(shì)不容樂觀。 對(duì)學(xué)生進(jìn)行課堂教學(xué)常規(guī)規(guī)范，讓學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,營造學(xué)習(xí)氛圍。 3．初步學(xué)習(xí)用自己的語言表達(dá)解決問題的大致過程和結(jié)果。 2．在他人的鼓勵(lì)與幫助下，感受編乘法口訣、測(cè)量長(zhǎng)度等數(shù)學(xué)活動(dòng)中的成功，嘗試克服這些活動(dòng)中遇到的某些困難。（四）、 做到多鼓勵(lì)少批評(píng)，采用比賽的方法調(diào)動(dòng)孩子的積極性，培養(yǎng)他們團(tuán)結(jié)、積極合作的精神，特別是慢的學(xué)生更要對(duì)他們有耐心、愛心，鼓勵(lì)學(xué)生大膽的去嘗試，去體驗(yàn)成功的快樂。四是：重視培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。 、愛勞動(dòng)的教育，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感?！? 情感、態(tài)度與價(jià)值觀： ，感受乘法與生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值。教學(xué)過程一、新課導(dǎo)入： 投影出示主題圖1. 教師：請(qǐng)同學(xué)們觀察圖，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？（1） 學(xué)生獨(dú)立觀察。（3） 指名匯報(bào)：都是加法；每個(gè)算式的加數(shù)都相同。接著出示很多組同學(xué)踢毽子。板書課題：乘法【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過寫10個(gè)3相加的基礎(chǔ)上，再寫100個(gè)3相加，充分體會(huì)到了相同加數(shù)連加列式計(jì)算的麻煩，打破了認(rèn)知平衡，形成認(rèn)知沖突，激發(fā)了學(xué)生探求簡(jiǎn)便方法的興趣和渴望。（5）教師結(jié)合學(xué)生的回答板書。 教師：請(qǐng)同學(xué)們看看，加法算式和乘法算式，比一比，你有什么體會(huì)嗎？（1) 學(xué)生獨(dú)立思考。共有多少盆花？ (2)學(xué)生獨(dú)立完成。（1) 找兩名學(xué)生道黑板前，一人說算式，一人擺小木棒，起到示范作用。(3)一個(gè)因數(shù)是6，另一個(gè)因數(shù)是7，積是42，寫成乘法算式是（ ）。接著老師借機(jī)追問：如果有這樣的10組同學(xué)踢毽子，該怎么寫呢？針對(duì)這個(gè)問題，學(xué)生還能在一分的時(shí)間內(nèi)寫完，可以說，還在學(xué)生的接受范圍內(nèi)。生活中，學(xué)生對(duì)于2個(gè)2個(gè)地?cái)?shù)數(shù)比較熟悉，因此，教材先安排了2的口訣，便于學(xué)生找到編寫乘法口訣的方法和結(jié)果。 ：看來，大家對(duì)大熊貓了解的可真不少。集體訂正。：相鄰的“雙數(shù)”都相差1,而相鄰的“根數(shù)”都相差2。（2）指名匯報(bào)。：誰能試著編一下2的乘法口訣？（1） 學(xué)生獨(dú)立思考。它就表示22等于4。教師:同學(xué)們編的2的口訣真好，請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)把25,26，27,28，29,的乘法口訣編出來吧。（3）指名匯報(bào)：每一句口訣的第1個(gè)數(shù)都是“二”。（2） 教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)指導(dǎo)（3） 共性問題，臺(tái)前展示，集體訂正。所以計(jì)算42仍然用“二四得八”這句口訣。（3） 教師和一名學(xué)生示范：例如：教師說二六，學(xué)生說十二。一學(xué)生說乘法口訣,另一學(xué)生說兩個(gè)乘法算式。一個(gè)同學(xué)有（ ）雙手，乘法算式：或，口訣：二個(gè)同學(xué)有（ ）雙手，乘法算式：或，口訣：三個(gè)同學(xué)有（ ）雙手，乘法算式：或，口訣：四個(gè)同學(xué)有（ ）雙手，乘法算式：或，口訣： 課堂小結(jié)。第三題：算出各題的得數(shù)，并說出口訣。本節(jié)課主要內(nèi)容是讓學(xué)生經(jīng)歷編乘法口訣的過程；知道乘法口訣的來源； 熟記1的乘法口訣； 會(huì)用1的乘法口訣口算相應(yīng)的表內(nèi)乘法。教學(xué)準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備:多媒體課件、磁性小棒。（1）教師擺小棒：教師一邊擺，一邊說，先擺5根小棒，再擺5根小棒。（1）學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。：你能編出這些乘法的口訣嗎？（1）學(xué)生獨(dú)立思考?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過讓學(xué)生動(dòng)手操作和觀察，學(xué)生利用,知識(shí)的遷移，根據(jù)編寫2的乘法口訣的方法，自己很快就能編寫出1的乘法口訣，充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主探索，加深了學(xué)生對(duì)口訣的理解,培養(yǎng)了學(xué)生的探索發(fā)現(xiàn)能力。（5） 指名同桌演示游戲。（8） 同桌合作，游戲進(jìn)行。】五、 課堂小結(jié)教師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？（1） 學(xué)生各抒己見。 本節(jié)課的復(fù)習(xí)導(dǎo)入部分，教師利用游戲的方式，復(fù)習(xí)舊知，既調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，又在復(fù)習(xí)2的乘法口訣的編排方式和意義，為下一步學(xué)習(xí)1的乘法口訣做好鋪墊。在總結(jié)完口訣后，讓學(xué)生對(duì)口訣進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，便于記憶。 過程與方法： 通過觀察、操作、嘗試、比較等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和探索精神。數(shù)學(xué)問題是2組有多少個(gè)同學(xué)在跳繩？3組、4組、5組、6組、7組、8組、9組各有多少個(gè)同學(xué)在跳繩？（2）集體訂正，教師及時(shí)鼓勵(lì)和肯定：同學(xué)們不但善于觀察，而且還提出有價(jià)值的數(shù)學(xué)問題，真了不起。（2） 小組內(nèi)交流。 （4）教師板書。 板書課題 ：3的乘法口訣例如：三三得九，三四的得數(shù)就是在9的基礎(chǔ)上加3，也就是12。（2）指名說。（2） 學(xué)生獨(dú)立完成。一學(xué)生說口訣的前兩個(gè)字,另一學(xué)生說口訣的后兩個(gè)字。對(duì)口令。2+2+2= 3+3+3+3+3+3= 4+4+4= 6+6+6=第二題：開火車，對(duì)口令。第四題：練習(xí)三的2題：把口訣填完整。本節(jié)課，在創(chuàng)設(shè)情境環(huán)節(jié)部分，教師注意挖掘?qū)W生現(xiàn)實(shí)生活中的課程資源課間活動(dòng)，自己喜歡什么活動(dòng)為引入，讓學(xué)生更貼近生活，引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察和認(rèn)識(shí)周圍的事情，讓學(xué)生意識(shí)到生活中處處有數(shù)學(xué)、事事用數(shù)學(xué)。借助解決問題的過程，了解含有乘加、乘減的算式的運(yùn)算順序，并能正確進(jìn)行乘加或乘減的運(yùn)算。教學(xué)準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備:多媒體課件，卡片。】 探究新知課件出示例3主題圖。（4） 指名匯報(bào)：我是用加法計(jì)算的：3+3+3+2=11（人）；我是挨個(gè)數(shù)的方法，數(shù)出來是11人；我是先數(shù)前3組是9人，再接著數(shù)另外2人：9+2=11（人）。7. 教師：有的同學(xué)列出了這樣一道算式：34－1=11（人），你覺得他是怎么想的？有道理嗎？（1） 學(xué)生獨(dú)立思考?！驹O(shè)計(jì)意圖：發(fā)散學(xué)生的思維，放手讓學(xué)生獨(dú)立解決問題，交流中碰撞出不同的解法。（2） 指名回答。（2）指名回答：23+3=9 或24+1=9。3+3+3+2 4+4+4+3 2+2+2+23 5+5+5+34. 動(dòng)腦筋，想一想。經(jīng)歷編乘法口訣的過程 ，會(huì)用4的乘法口訣口算相應(yīng)的表內(nèi)乘法。學(xué)會(huì)欣賞自己，欣賞別人。（3）學(xué)生對(duì)口令背誦1～3的乘法口訣。（3） 指名匯報(bào)：1輛汽車有4個(gè)車輪，2輛汽車有8個(gè)車輪……9輛汽車就有36個(gè)車輪。我是這樣算出結(jié)果的，因?yàn)?輛汽車有12個(gè)車輪，所以4輛就在3輛的基礎(chǔ)上加一個(gè)4，就得到4輛汽車的車輪個(gè)數(shù)?！驹O(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生填表的基礎(chǔ)上，利用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和編口訣的方法，自主經(jīng)歷4的乘法口訣的形成過程，促進(jìn)學(xué)生自主探索、自主建構(gòu)，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。（4）教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。 乘法算式：或 口訣是：。（3） 同桌合作進(jìn)行，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)?！就ㄟ^直接應(yīng)用口訣計(jì)算，并思考一句口訣可以計(jì)算兩個(gè)乘法算式，促進(jìn)學(xué)生對(duì)口訣的掌握水平，積累應(yīng)用口訣口算乘法的經(jīng)驗(yàn)。：請(qǐng)你們小聲讀讀這些口訣，邊讀邊想這些口訣有什么規(guī)律?把自己找到的規(guī)律和小組同學(xué)交流交流。：那4輛、5輛、6輛、7輛、8輛、9輛汽車分別有多少個(gè)車輪?你又該怎樣列式?怎樣得到結(jié)果?（?。┬〗M內(nèi)交流。（1） 指名回答：我從圖上看到有9輛車，1輛汽車有4個(gè)車輪；我的問題是：2輛車有幾個(gè)車輪；3輛車有幾個(gè)車輪……9輛車有幾個(gè)車輪?集體訂正，教師及時(shí)鼓勵(lì)和肯定。學(xué)生準(zhǔn)備：小棒和圖片。2基本能背誦4的乘法口訣，并能利用口訣進(jìn)行口算。 布置作業(yè)練習(xí)四的第4題 板書設(shè)計(jì) 乘加 乘減3+3+3+2=11（人） 33+2=11（人） 34－1=11（人） 先算乘法，再算加法和減法 八、教學(xué)反思 數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：有效的數(shù)學(xué)活動(dòng)不能單純地依賴模仿和記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。（2） 集體訂正。（2） 指名回答：35+2=17 或361=17。（2） 指名回答：小朋友用小棒擺三角形，每個(gè)三角形用3根小棒，一共擺了4個(gè)三角形，還多了2根，求一共有多少根小棒？算式就是34+2=14；如果擺5個(gè)三角形，就少了1根小棒，求一共有多少根小棒？算是就是351=14。8. 教師：同學(xué)們請(qǐng)觀察這兩道算式： 33+2=11（人）和34－1=11（人），它們的運(yùn)算順序是怎樣的？（1） 學(xué)生觀察。5. 教師：誰能說說33表示什么？為什么要“+2”？（1） 小組內(nèi)交流。2. 教師：同學(xué)們觀察的很仔細(xì)，你能根據(jù)這些信息，提出數(shù)學(xué)問題嗎？（1） 指名回答：共有多少人？（2） 集體訂正。2. 教師：請(qǐng)同學(xué)們看課件，誰能說說題的要求。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過練習(xí)提高學(xué)生的計(jì)算能力。掌握乘加、乘減的計(jì)算方法及算理。 5（ ）=15 口訣是（ ） 2 （ ）=12 口訣是（ ） （ ）4=12 口訣是（ ） （ ）3=9 口訣是（ ）五、課堂小結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了哪些數(shù)學(xué)知識(shí)？（1） 學(xué)生各抒己見。（21） 指名同桌演示游戲。（18） 集體訂正，教師及時(shí)鼓勵(lì)和肯定。（13） 指名同桌演示游戲。：你能利用口訣很快做出這兩道題的結(jié)果嗎？（課件出示例2）（1）學(xué)生獨(dú)立完成。（5） 教師重點(diǎn)引導(dǎo)：凡是結(jié)果大于十的，口訣就不用“得”字。（3） 同桌之間互相說一下其他乘法算式的意思。34＝12 35＝15：如果讓你們用乘法算式寫出3組、4組、5組、6組、7組、8組、9組各有多少人，你們會(huì)嗎？（1） 學(xué)生試著寫算式。教師注意挖掘現(xiàn)實(shí)生活中的課程資源，讓學(xué)生更貼近生活，引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察和認(rèn)識(shí)周圍的事情，讓學(xué)生意識(shí)到生活中處處有數(shù)學(xué)、事事用數(shù)學(xué)。教學(xué)準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備:多媒體課件、磁性小棒。熟記3的乘法口訣。本節(jié)課主要讓學(xué)生經(jīng)歷編乘法口訣的過程，熟記3的乘法口訣；會(huì)用3的乘法口訣口算相應(yīng)的表內(nèi)乘法。（ ）得七 一二（ ） （ ）得五 一三（ ） △ 表示乘法算式?！克摹⑦_(dá)標(biāo)反饋。（2）指名說。對(duì)口令。（2）指名匯報(bào)：一二表示2個(gè)1相加，或者1個(gè)2相加；得二是等于二的意思。（5）指名匯報(bào)，集體訂正，教師板書： 11＝1