【正文】 乘加 乘減 教學(xué)內(nèi)容教科書第15頁(yè)例3 及課堂活動(dòng) 第1，2題?！甭?lián)系兒童生活實(shí)際學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，是實(shí)施新課程的突出特點(diǎn)。24〇6 53〇12 39〇30 27〇15 83〇16 62〇34第三題：練習(xí)三的1題：填表。（1） 乘法算式：或者；口訣：（2） 乘法算式：或者；口訣：第五題：填口訣。第一題：把下面的加法算式改寫成乘法算式。（20） 同桌合作，進(jìn)行游戲。（2）指名說。（17） 指名同桌演示游戲。對(duì)口令。（4） 指名回答，集體訂正，教師及時(shí)鼓勵(lì)和肯定。（1） 指名說要求：分別把3乘1，2，3，…，9的積圈起來。（12） 同桌合作，進(jìn)行游戲。（1）教師：誰說說第一幅圖的游戲規(guī)則。（3）指名匯報(bào)：只要記住第一個(gè)乘法口訣，后面的得數(shù)就在前一個(gè)得數(shù)的基礎(chǔ)之上加3就行。（3） 指名匯報(bào)：三三得九 三四十二 三五十五 三六十八 三七二十一 三八二十四 三九二十七（4） 集體訂正。（2） 集體訂正，教師及時(shí)鼓勵(lì)和肯定。36＝18 37＝21 38＝24 39＝27（3）集體訂正，教師及時(shí)鼓勵(lì)和肯定。：你們是用什么方法算出3個(gè)組、4個(gè)組……9個(gè)組分別有多少人的？（1） 指名回答：我是3個(gè)3個(gè)加的；我是這樣想的，1組是3人，2組就是2個(gè)3，是6人；3組就在6的基礎(chǔ)上加3人；依此類推，每增加1組，都要加上3人……（2） 集體訂正，教師及時(shí)鼓勵(lì)和肯定。（1） 學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題，個(gè)別輔導(dǎo)?！甭?lián)系兒童生活實(shí)際學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，是實(shí)施新課程的突出特點(diǎn)。 ：你們可真幸福！請(qǐng)看這幅“課間活動(dòng)圖”，這些小朋友課間做著跳繩的 游戲，請(qǐng)你仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息，能提出哪些數(shù)學(xué)問題？（1）指名回答：數(shù)學(xué)信息是3人一組，一共有9組同學(xué)在跳繩。難點(diǎn)：會(huì)用3的乘法口訣口算相應(yīng)的表內(nèi)乘法。會(huì)用3的乘法口訣口算相應(yīng)的表內(nèi)乘法。教學(xué)時(shí)，教師對(duì)于3的乘法口訣全放手，讓學(xué)生利用知識(shí)遷移，自己試著編口訣，通過小組內(nèi)交流，集體訂正這一過程，讓學(xué)生加深理解每句口訣的來源和意義。3的乘法口訣（一） 教學(xué)內(nèi)容 教材第11—12頁(yè)例例2以及課堂活動(dòng) 。通過讓學(xué)生對(duì)自己編的口訣進(jìn)行充分的展示和交流，激發(fā)了學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情，有利于促進(jìn)學(xué)生對(duì)“1”的乘法口訣的理解和掌握。 1+1+1+1+1+1=16=( )；口訣： 2+2=22=（ ）； 口訣：，再寫出兩個(gè)乘法算式。算式：；口訣：算式：；口訣：【設(shè)計(jì)意圖：通過多樣化的練習(xí)促進(jìn)學(xué)生對(duì)口訣的熟練掌握，是教學(xué)的重要任務(wù)，本環(huán)節(jié)的練習(xí)符合兒童的心理特點(diǎn)，能激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)熱情，加深學(xué)生對(duì)1和2的乘法口訣的記憶和理解，提高了學(xué)生對(duì)口訣的掌握水平?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過多樣化的練習(xí),促進(jìn)學(xué)生對(duì)乘法口訣的逐步熟練掌握。（7） 教師和一名學(xué)生示范：13或者31；學(xué)生：一三得三。（1）教師：誰說說第二幅圖的游戲規(guī)則。（4） 同桌合作，游戲進(jìn)行。（2）指名說。（2）學(xué)生熟記口訣。 一一得一 一二得二 一三得三 一四得四 一五得五 一六得六 一七得七 一八得八 一九得九 ：“一二”表示什么？“得二”又表示什么？（1）小組內(nèi)交流。（4）集體訂正，教師及時(shí)鼓勵(lì)。（4）根據(jù)擺的情況，寫出乘法算式。課件展示，擺小棒要求：一根一根地?cái)[，邊擺邊說，1個(gè)2個(gè)1……9個(gè)1。（2）集體訂正。：下面的游戲是擺小棒，我擺，你說算式和口訣。：咱們邊玩游戲 ，邊學(xué)習(xí)知識(shí)，好不好！要求：老師說算式，學(xué)生說口訣，指名回答，看誰說得快。 重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：經(jīng)歷編乘法口訣的過程難點(diǎn)：會(huì)用1的乘法口訣口算相應(yīng)的表內(nèi)乘法。 熟記1的乘法口訣。1的乘法口訣 教學(xué)內(nèi)容 教材第8頁(yè)例3以及課堂活動(dòng)的第2題。 記憶口訣是本節(jié)課的重點(diǎn)，不能只讓學(xué)生單純的背，更多的是體現(xiàn)在練習(xí)題的安排上。第二題：把口訣寫完整，再讀一讀。（2） 教師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)： 我們這節(jié)課，同學(xué)們不但學(xué)會(huì)了編2的乘法口訣,而且還學(xué)會(huì)了用2的乘法口訣算出乘法算式，解決了現(xiàn)實(shí)生活中的一些問題。（1） 一共有多少只小鳥？算式：，口訣：（2） 一共有多少朵花？算式：，口訣：，填一填。（6）集體訂正。對(duì)口令。（6） 集體訂正。一學(xué)生說口訣的前兩個(gè)字,另一學(xué)生說口訣的后兩個(gè)字。】三、鞏固新知。原因是：在編乘法口訣時(shí),通常將兩個(gè)因數(shù)中較小的一個(gè)編在前面。（1） 指名回答：2個(gè)小朋友1組，有4組小朋友，共有多少人在滑冰？（2）學(xué)生獨(dú)立列出算式和計(jì)算出得數(shù)。（1） 同桌合作，交換角色進(jìn)行。（4）集體訂正，教師及時(shí)鼓勵(lì)。（2）小組內(nèi)交流。（3）指名回答：二五得一十 二六得十二 二七得十四 二八得十六 二九得十八。（4） 教師板書 二三得六 二四得八?？谠E。由此得出2的乘法口訣的第一句:二二得四。（4） 集體訂正。板書課題:2的乘法口訣。（2）小組內(nèi)交流。:根據(jù)剛才擺筷子的過程,你能用你喜歡的算式來表示出2雙、3雙、4雙……9雙筷子有多少根嗎?（1）學(xué)生獨(dú)立寫出算式。（2） 指名匯報(bào)，同時(shí)說明想法。（4） 集體訂正，教師及時(shí)鼓勵(lì)：你觀察的真仔細(xì)，句子說的也很完整。請(qǐng)你仔細(xì)觀察這個(gè)表格，你發(fā)現(xiàn)了什么？（1） 學(xué)生觀察表格，獨(dú)立思考（2） 小組內(nèi)交流自己的發(fā)現(xiàn)（3） 指名匯報(bào)。（2） 指名到黑板前演示擺的過程。它真是一個(gè)愛勞動(dòng)的好孩子?。?） 集體訂正【設(shè)計(jì)意圖：從具體的生活情境中引入學(xué)習(xí),讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,體會(huì)數(shù)學(xué)來源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。 教學(xué)過程 新課導(dǎo)入：：同學(xué)們，你們見過大熊貓嗎？你對(duì)它有哪些了解？學(xué)生各抒己見。過程與方法： 感悟2的乘法口訣之間的聯(lián)系,初步學(xué)會(huì)選擇有用信息進(jìn)行簡(jiǎn)單的歸納、類比，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,情感、態(tài)度與價(jià)值觀：在具體的生活情境中，讓學(xué)生初步感受2的乘法口訣在日常生活中的應(yīng)用，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值。教學(xué)提示本節(jié)課是學(xué)生在掌握了乘法的意義的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。此時(shí)，教師順勢(shì)引出課題。學(xué)生都能列出加法算式，并算出正確結(jié)果?！驹O(shè)計(jì)意圖：教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行梳理，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)幾個(gè)相同加數(shù)相加，可以用乘法計(jì)算，以及乘法各部分的名稱及讀法、寫法。(2)43=12，讀作（ ），4和3叫（ ），12叫（ ）。進(jìn)一步構(gòu)建乘法算式，促進(jìn)對(duì)乘法含義的理解?！?鞏固新知教師出示卡片，采取開火車、搶答等不同的形式，讓學(xué)生看算式讀出乘法算式。：同學(xué)們，在加法算式中，每部分都有自己的名字，加號(hào)兩邊的數(shù)叫“加數(shù)”，得出的結(jié)果叫“和”，那么，在乘法算式中，各部分也有自己的名字，乘號(hào)兩邊的數(shù)叫“因數(shù)”，乘得的結(jié)果叫“積”。（1）指名回答：每次擺3盆，擺了6次。（4) 集體訂正，得出結(jié)論：乘法算式更簡(jiǎn)便。（4） 教師板書并及時(shí)鼓勵(lì)：48讀作：4乘8。教師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍?+4+4+4+4+4+4+4改寫成乘法算式，并正確讀出來。（4） 集體訂正，教師及時(shí)鼓勵(lì)：同學(xué)們有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，能從不同的角度去觀察，列出了不同的算式，解決的卻是同一個(gè)問題。（2） 集體訂正。 ：同學(xué)們?cè)趺床粚懥?？?）指名回答：太多，太麻煩！：像上面這樣的算式，可以用一種更簡(jiǎn)便的方法計(jì)算，這就是我們要學(xué)習(xí)的一種新的運(yùn)算方法 。（2） 指名回答：3+3+3+3+3+3+3+3+3+3=30（人）（3） 集體訂正，教師及時(shí)鼓勵(lì)和肯定：同學(xué)們寫的非常正確，用時(shí)3分鐘?！吭O(shè)置矛盾，引出課題課件展示主題圖中三位同學(xué)踢毽子的情境。（2）集體訂正。（2） 小組內(nèi)交流。（2） 指名回答：每層樓有9扇窗戶，3層樓共有多少扇窗戶；樓的兩旁一共栽了多少棵樹；一共有多少盆花；參加接力賽的一共有多少名同學(xué)……：請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)立解決這些問題。 學(xué)生準(zhǔn)備：小棒和小圓片。重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：?！?過程與方法：幫助學(xué)生初步學(xué)會(huì)選擇有用信息進(jìn)行簡(jiǎn)單的歸納，了解同一問題可以 有不同的解決辦法。教學(xué)提示學(xué)生已經(jīng)熟練掌握了加法的運(yùn)算方法，并已經(jīng)形成了初步的觀察、理解能力，小組合作學(xué)習(xí)的模式也初步形成，這樣采取小組探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生敢于探索實(shí)踐、互相質(zhì)疑、相互評(píng)價(jià)，有利于發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。，獲得分析問題和解決問題的基本方法。難點(diǎn)。 。35的口訣是教學(xué)難點(diǎn)。三是：重視乘法口訣的來源和意義的教學(xué)。教材在編排上緊緊抓住新舊知識(shí)之間的緊密聯(lián)系，通過學(xué)生熟練而喜愛游戲等活動(dòng)，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、比較，從而在頭腦之中建立乘法的意義。對(duì)于每天所講的內(nèi)容必須做到心中有數(shù)，到底還有那些學(xué)生不懂，問題出在什么地方，及時(shí)的糾正錯(cuò)誤。 四、教學(xué)措施（一）、 必須按時(shí)備課，熟悉課本，吃透教材，對(duì)不懂的地方及時(shí)向老教師請(qǐng)教；對(duì)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)必須清楚，能脫口而出。 （四）情感與態(tài)度 1．培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，能積極主動(dòng)地參與編乘法口訣和測(cè)量長(zhǎng)度的數(shù)學(xué)活動(dòng)。 2．在測(cè)量長(zhǎng)度、認(rèn)識(shí)角的過程中，開始建立初步的空間觀念。 2．在測(cè)量活動(dòng)、探討不同算法的過程中，初步了解同一問題可以有不同的解決辦法，并有與同伴合作解決問題的意識(shí)。 3．結(jié)合生活實(shí)際，經(jīng)歷用不同方式測(cè)量物體長(zhǎng)度的過程，在測(cè)量活動(dòng)中，體會(huì)建立統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的重要性；在實(shí)踐活動(dòng)中，體會(huì)m，cm的含義，知道dm，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算，能恰當(dāng)?shù)剡x擇長(zhǎng)度單位。(二)空間與圖形 更者,數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)需要學(xué)生有一定的生活基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)的，因此在教學(xué)時(shí)一定要注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的密切接觸，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系生活，解決問題的能力。更者,數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)需要學(xué)生有一定的生活基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)的，因此在教學(xué)時(shí)一定要注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的密切接觸，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系生活，解決問題的能力。缺乏自控力，學(xué)習(xí)上自然就落后。一、 班級(jí)學(xué)生情況分析由于我校地處農(nóng)村，經(jīng)濟(jì)落后。由于缺乏監(jiān)管，在電子產(chǎn)品泛濫的今天學(xué)生或沉溺于電腦手機(jī)上游戲，或無節(jié)制長(zhǎng)時(shí)間看電視節(jié)目。擔(dān)重責(zé)大,教師必須根據(jù)學(xué)生這一實(shí)際情況，制訂相應(yīng)教學(xué)措施，努力提高自己教學(xué)能力，在教學(xué)時(shí)應(yīng)充分誘導(dǎo)學(xué)生其想象力和創(chuàng)造力，幫助孩子學(xué)好數(shù)學(xué)。第二單元：角的初步認(rèn)識(shí)第三單元：表內(nèi)乘法（二）6，7的乘法口訣8，9的乘法口訣整理與復(fù)習(xí)第四單元：觀察物體第五單元：表內(nèi)除法 分一分除法的初步認(rèn)識(shí)用乘法口訣求商倍的認(rèn)識(shí)解決問題整理與復(fù)習(xí)。 2．結(jié)合生活情境初步認(rèn)識(shí)角，了解直角、銳角、鈍角。 （三）解決問題 1．在教師指導(dǎo)下，能從日常生活中發(fā)現(xiàn)并提出簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問題；能根據(jù)乘、除法的意義和乘法口訣解決生活中的一些簡(jiǎn)單實(shí)際問題。 2．在他人的鼓勵(lì)與幫助下，感受編乘法口訣、比以及有條理的思考。 3．初步學(xué)習(xí)用自己的語(yǔ)言表達(dá)解決問題的大致過程和結(jié)果。 4．在表內(nèi)乘、除法計(jì)算和測(cè)量長(zhǎng)度的數(shù)學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。多讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，眼過千遍不如手過一遍，再多多練習(xí)的過程中理解題意。讓學(xué)生體會(huì)乘法運(yùn)算的意義，在理解的基礎(chǔ)上熟記16的乘法口訣，是本單元教學(xué)的重點(diǎn)。二是：乘法口訣的編排順序，尊重學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知發(fā)展的基本規(guī)律。所以，在教學(xué)過程中，要結(jié)合具體的事例，通過動(dòng)手操作、觀察、探究等活動(dòng)，逐步體會(huì)乘法運(yùn)算的意義。 ，知道乘法的口訣是怎樣得來的；熟記15的乘法口訣，比較熟練地口算5以內(nèi)的兩個(gè)數(shù)相乘。，熟記15的乘法口訣。、有趣的練習(xí)，幫助學(xué)生理解和記憶乘法口訣。初步理解乘法的含義；知道同數(shù)相加可以用乘法計(jì)算，體會(huì)乘法算式的簡(jiǎn)便性；知道乘法算式中各部分的名稱；掌握乘法算式的讀法和寫法。，欣賞別人。學(xué)具：小磁力棒和帶磁性的小圓片。（3） 指名匯報(bào)：我發(fā)現(xiàn)教學(xué)樓上有許多窗戶，有3層，每層9扇；樓的兩旁各栽了5棵樹；前面擺放了很多花，左邊9盆，右邊9盆；參加接力賽的同學(xué)分為3個(gè)組，每組8人……（4） 集體訂正，教師及時(shí)鼓勵(lì)和肯定：同學(xué)們都有一雙火眼金睛??！2. 教師：你能根據(jù)圖中的這些信息，提出哪些數(shù)學(xué)問題？（1） 學(xué)生獨(dú)立思考?！砍醪礁兄皫讉€(gè)幾”1. 教師：請(qǐng)同學(xué)們觀察這些算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？（1） 學(xué)生獨(dú)立觀察和思考。：在“9+9+9=27”中，相同的加數(shù)是幾?有幾個(gè)相同的加數(shù)?（1）指名回答：相同的加數(shù)是9，有3個(gè)9相加?！驹O(shè)計(jì)意圖：板書這些算式，不僅可以讓學(xué)生體會(huì)相同數(shù)連加的方法可以解決這些問題，還可以讓學(xué)生在用“幾個(gè)幾相加”句式練習(xí)說算式的過程中，充分體會(huì)幾個(gè)幾的含義，為后面學(xué)習(xí)乘