六年級數(shù)學(xué)下冊空間與圖形-文庫吧在線文庫
【正文】 提問：看到這個信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？學(xué)生自由提問題、自主解決。今天咱們只是初步了解，進入中學(xué)后會具體學(xué)習(xí)。師：看得出來。師：今天這節(jié)課我們就對這些立體圖形的體積進行整理和復(fù)習(xí)。酋長說：“好，你們可以在海邊劃出一塊羊皮那么大的土地”。探究新知 解決問題二、討論交流，復(fù)習(xí)整理昨天讓同學(xué)們整理了有關(guān)平面圖形面積的知識，現(xiàn)在把你們的成果拿上來展示一下。 （ （指板書）這些圖形是平面內(nèi)由線段圍成的圖形，說到線段你還能想到什么？(直線、射線、角)談話：直線、射線和線段之間有什么區(qū)別和聯(lián)系？請你在紙上任意畫出兩條直線。通過知識整理，滲透轉(zhuǎn)化思想，建立初步的空間觀念，發(fā)展思維能力。（師巡視，指導(dǎo)方法）學(xué)生展示整理的結(jié)果： （1）表格整理：回顧整理立體圖形的有關(guān)知識（1） （滲透“聯(lián)系”、“轉(zhuǎn)化”等思想方法，體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，數(shù)學(xué)在實際生活中的運用。)（3）老師小結(jié)并板書學(xué)習(xí)平面圖形和解決圖形題目的方法： 轉(zhuǎn)化現(xiàn)在我們觀察這個圖，從左往右看，你看見了什么？從右往左看，你又看見了什么？從左往右看，我們看出左邊的圖形的面積計算公式可以推導(dǎo)出右邊圖形的面積計算公式的。（四）總結(jié)評價，鞏固方法今天，我們對平面圖形的面積的知識進行了系統(tǒng)的整理和復(fù)習(xí)，并解決了我們身邊遇到的數(shù)學(xué)問題。生交流，師巡視師：哪個小組愿意帶領(lǐng)大家一起匯報推導(dǎo)過程及發(fā)現(xiàn)。師：我們來看溫馨提示二，你有什么新的發(fā)現(xiàn)？生：他們的體積都可以用底面積乘高計算。綜合應(yīng)用，掌握策略。.棱長之和是36厘米 r=2厘米，進一步感受對稱、平移、旋轉(zhuǎn)在現(xiàn)實生活中的廣泛應(yīng)用，體會數(shù)學(xué)的文化價值，感受數(shù)學(xué)的美。其實人們在生活中利用圖形的變換可以設(shè)計出許許多多漂亮的圖案，讓我們至身于這繽紛多彩的世界之中四、鞏固提高，拓展思維補充練習(xí)（1）學(xué)生獨立完成，教師巡視指導(dǎo)，全班交流匯報小結(jié)：有的軸對稱圖形的對稱軸只有一條,有的不只一條補充練習(xí)（2）要求：先獨立想一想. (教師巡視、指導(dǎo)。重點能準確用數(shù)對、方向和距離描述平面圖中物體的位置。（1）學(xué)生可能出現(xiàn)以下說法：某某地點在某某地點的什么方向。有了這樣的平面圖，要想準確確定大本應(yīng)的位置就該怎么辦了？引導(dǎo)學(xué)生回顧有關(guān)比例尺以及根據(jù)圖上距離和比例尺求實際距離的內(nèi)容。（2）集體交流。如果每相鄰的兩個圓圈之間的距離是10千米，以機場為觀測點，你能根據(jù)圖中提供的信息準確描述飛機A的位置嗎？ （2）請根據(jù)下面的描述在屏幕上找到飛機B、C的相應(yīng)位置。鼓勵學(xué)生再搜集、了解相關(guān)知識。方向50千米處。（2）李東現(xiàn)在的位置是（6，7），你知道他在哪兒嗎？（3）動物園在民族風(fēng)情園的 什么方向；公園大門在游樂城的 什么方向。（出示幻燈片3）仔細觀察，想一想大本營的位置用數(shù)對表示應(yīng)該是多少？說說你的想法好嗎？某一地點的數(shù)對是（4，1），這是哪里？寶塔的數(shù)對是多少？再仔細觀察這幅平面圖，說說同學(xué)們要想從大鳴山返回大本營可能經(jīng)過哪些地方？猜猜他們怎么走的？（1）談話：剛才我們運用學(xué)過的知識幫光明小學(xué)的同學(xué)解決了難題。要想在天黑之前安全準確返回大本營，該怎么辦呢？利用地形圖中各地點之間的位置關(guān)系，你還能想到什么方法能更準確的確定大本營的位置呢？ 集體交流。瞧，這是他們活動范圍的地形圖。六、評價總結(jié)師：通過今天的復(fù)習(xí)你有什么收獲呢?如果有，把你的收獲寫下來和這節(jié)課的作品一起存進成長記錄袋中。!”(顯示四個圖案，分別為人教版“課標”教材小學(xué)數(shù)學(xué)五年級下冊教科書第3頁的京劇臉譜、第6頁的紫荊花圖案、第7頁的花邊圖案，天安門圖案，依次從小到大排成一排。瓶里的飲料是多少毫升？如圖四、拓展延伸談話：這節(jié)課你們有什么收獲？師：我也有很大的收獲，認識了
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