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英語教研組活動記錄文本-文庫吧在線文庫

2025-05-10 01:16上一頁面

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【正文】 法錯誤多 (3)不重視教師的批改 (1) 對英語寫作不太重視,指導時間少 (2)訓練方法不當 (3)批改學生作文時只注重語言的準確性 (三)高中英語寫作教學策略:要從學生“學”的角度來設計教學活動 2. 批改方法可多樣化批改要以內容為重點,以結構為支撐(1)教師包辦傳統(tǒng)的批改方式(2)堂上面批 (3)學生互相批改的方式 (4)“群批”(即多人批改同一篇作文)(5)“抽批”就是把學生分成幾個小組,從每組中選取幾份有代表性的作文進行批改。書法,內容,結構,首尾,語法改完后讓學生把改后的抄一遍,背范文或好句 張貼學生的優(yōu)秀范文或印發(fā)給學生互相學習每周堅持面批作文(除單元寫作外的)并進行登記,適度給予表揚英語教研組活動記錄 活動時間:2017年3月8日參加人員:洪順 陳小晶 孟翔 高歡 林杰 李小云 任衛(wèi)嬌 鄭玲玲 黃江莉 萬永香 朱莎莎 張詩意 楊潤霞 葉娜 王海波 嚴義華 闕曉娟 孫敏 任小玲活動地點:會考考務室主持人 :韓永平活動內容:《課例評價活動》活動過程:各位老師先集體研討備課,然后由嚴義華老師執(zhí)教,說課,并反思自己教學中的得失。復習充分詳細、教學形式多樣,練習充分。在課堂教學中創(chuàng)設生活情景,把英語教學同日常生活相結合,讓學生在體驗生活中學習,激發(fā)學生的知識遷移的效果,提高運用英語來交際的能力。小學生學習英語不是英美的移民學習英語,則只有不斷學到語言知識,提高語言能力,滿足他們的成就感,才可能培養(yǎng)持久的興趣。  這次互聽課屬于檢察了解型評課,旨在了解教師的教學思想,教學態(tài)度,教學能力,為如何培訓新教師提供思路。吳彩虹通過各種活動訓練聽說讀寫。要求教師根據每節(jié)課的知識特點,目的要求,學生知識基礎和智力發(fā)展水平選用恰當的形式,多樣的教學方法組織教學,當好教學過程的組織者和引導者,各種教學犯法的運用和創(chuàng)新,往往是教學風格和特色的基礎?;顒右仓挥幸蕾囉诮浑H的需要,與交際共存,才能展示其真正的價值,這就需要教師善于尋求交際溝,為學生創(chuàng)設真實的情景,因為它是進行語言交際的必要因素?!   ∮⒄Z教研組活動記錄活動時間:2017年3月22日參加人員:洪順 陳小晶 孟翔 高歡 林杰 李小云 任衛(wèi)嬌 鄭玲玲 黃江莉 萬永香 朱莎莎 張詩意 楊潤霞 葉娜 王海波 嚴義華 闕曉娟 孫敏 任小玲活動地點:會考考務室主持人 :韓永平活動內容:《如何構建高中英語高效課堂?》活動過程:全面實施素質教育是教育發(fā)展的根本導向,深入推進課程改革,優(yōu)化課堂教學,實現(xiàn)“減負增效”,已成為當前教學研究工作的一個重點內容。這樣的活動,激發(fā)了學生參與的興趣,使他們多種感官處于一種積極活動狀態(tài),不僅鞏固了所學知識,而且培養(yǎng)了他們的思維能力、語言表達能力、競爭能力和團結合作精神。靈活多變的多媒體教學課件,提高了課堂教學的效率。初一階段應以簡單的、機械性的操練為主,訓練發(fā)音器官、口耳功能,提高敏捷的反應能力。課后作業(yè)主要是檢測學習目標是否達成,在學習目標的基礎上,不僅要根據教學實際和學生的實際情況設計,還要著重所學知識的重點、難點的突破和鞏固。學生對新知識的學習是以舊知識為基礎的,新知要么是在舊知的基礎上引申和發(fā)展起來的,要么在舊知的基礎上增加新的內容。合作交流,操作要更方便更有效,活動方式要更豐富。老師充分肯定了與會老師的積極發(fā)言,也布置了下階段的活動的準備,包括高中部的英文演講比賽等。操練階段。教師準備充分,講解詳細,板書工整,教學基本功扎實。本堂課一開始,教師就用TPR活動導入新課,在活動中學,取代了過去機械的操練,使學生的注意力在最短的時間里被激活,接著教師利用游戲引出新詞教學,自然有效,分散了本課的難點。今后洪老師應該在課堂用語方面下點功夫,提升自己的能力。老師評課 洪順老師這節(jié)課整體環(huán)節(jié)流暢,設計合理,教學重點和難點較突出,在處理重點和難點方面有自己獨到的方法,使學生在輕松的環(huán)境中掌握了基本的日常用語。課堂效果非常的好。在學習課文時,用的時間較少,不知道學生是不是真的能掌握課文內容,所以教師應該設計一些問題,幫助學生理解課文內容。教態(tài)親切大方,板書工整漂亮。課后作業(yè)。新授環(huán)節(jié)。老師:隨意課堂是充滿靈感的課堂,課件要精簡,不能被課件束縛。(2)教學過程要突出任務的多樣化。:“先教后學” 以教導學。每堂課盡量把老師的“講”壓縮在15分鐘內。精講多練是英語最佳的教學方法。學習語言最怕缺乏語言環(huán)境,課堂上沒有英語氣氛,會使具有好動、情感易變特性的學生感到枯燥乏味。二、組織豐富活動,體驗學習快樂英語教學不僅是一個認識過程,而且也是一種情感活動過程。  6. 可以設計不同的教學法,如戲劇教學,閱讀教學法等?! ?.追求生動,運用各種方法調動學生的學習積極性。  3. 在對教材的處理還不夠準確?! ∶恳惶谜n開始的時候教授新聞熱詞,而且教授都比較有特點,每位老師課堂教學都很投入,課前準備很充分,低年級學生整體參與面很廣。而且教師把自己的教育意圖隱蔽在友好的、毫無拘束的氛圍中。老師:   復習具體詳細,講練結合,使學生明白目標重難點。精心設計有趣的教學活動,環(huán)環(huán)相扣,提高學生的興趣 指導到位 提煉課題。流程問題式記錄。不管上課教師采用哪種方法引導學生,聽課者應該能從課中聽出上課教師的主線思維,或者是聽明白這堂英語課創(chuàng)設的大環(huán)境是什么,上課的教師的主要目的是什么。通過課前預設,聽課者可以了解到自己對這一節(jié)課的認識并預設好一些教學環(huán)節(jié)。聽課者應該了解上課教師所上的是哪一冊的哪一單元第幾課時,并主動詢問上課教師這一課時要解決哪些問題、新授哪些內容,以及了解這一課時前學生學了什么。四、幾點新要求:備課上要更加投入,既要備教材,又要備學生,還應對教材內容進行優(yōu)化在課上應做到精講精練,加強針對性,形式多樣化。培養(yǎng)學生養(yǎng)成自己整理錯題集的習慣。補缺、補差同學的成績要跟蹤,加強補缺、補差工作的分析、研討和落實。集體備課是發(fā)揮群體優(yōu)勢
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