初中英語教學(xué)模式初中英語聽說課教學(xué)模式(21913)-文庫吧在線文庫
【正文】 Step5：Progress (鞏固提升)此環(huán)節(jié)是對(duì)本課所學(xué)的結(jié)構(gòu)和功能進(jìn)行綜合的鞏固。二、復(fù)習(xí)課課堂教學(xué)模式：出示復(fù)習(xí)任務(wù)—指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)—小組合作交流、討論—質(zhì)疑、重難點(diǎn)解析—體驗(yàn)、拓展、提高—話題討論、檢查自學(xué)的效果—當(dāng)堂完成課堂作業(yè)三、復(fù)習(xí)課課堂教學(xué)步驟：（一）出示復(fù)習(xí)任務(wù)此環(huán)節(jié)要注意由基礎(chǔ)到能力的設(shè)計(jì)，既要照顧字詞、句篇、語法的復(fù)習(xí)，又要注重聽、說、讀、寫的訓(xùn)練。讓學(xué)生自己總結(jié)規(guī)納，自己解決問題，概括能力和解決實(shí)際問題的能力。） （二）任務(wù)活動(dòng)暨完成任務(wù)所需要的語言 (Taskbased teaching activities)： Language Goal: Task one: (基礎(chǔ)語言知識(shí)目標(biāo)) Target language 目標(biāo)語言： Task two: (隨內(nèi)容定) （三）教學(xué)準(zhǔn)備(Teaching materials)：Teacher: 教師課前需要做哪些工作，準(zhǔn)備哪些教具，上課需要的示范物。教師可參考） Task one: 任務(wù)1應(yīng)該是本單元話題中最簡(jiǎn)單的任務(wù)，所用的語言應(yīng)是本課時(shí)最基礎(chǔ)的語言，基本采用第一和第二人稱，目標(biāo)語言主要使用的是1a—1c部分。（此環(huán)節(jié)中建議教師和學(xué)生同聽同練。學(xué)生在聽第一遍的同時(shí)，一般能順利地完成2a的內(nèi)容, 并且為2b的聽力打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 Module 3 Consolidation and Extension鞏固拓展 Task Three:任務(wù)3是本課時(shí)的中心任務(wù)，是任務(wù)1和任務(wù)2的綜合和拓展，人稱混合應(yīng)用，目標(biāo)語言包括了任務(wù)1和任務(wù)2兩部分。因此我們要以“課文”為中心，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，形成 “感知課文理解課文復(fù)述課文—閱讀反饋”的閱讀教學(xué)模式： 一、感知課文 ，然后教師教授本課新單詞以便解決學(xué)生的部分問題?！ ?，教師提出問題，要求學(xué)生帶著問題進(jìn)行精讀，然后回答問題。也是整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)成功與否的關(guān)鍵體現(xiàn)。 在掌握知識(shí)的前提下，創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一定的語言交流實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的交際能力。2.教師可以創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)點(diǎn)撥學(xué)生歸納。5. 課堂檢測(cè)（10分鐘）：“學(xué)生的能力不是教出來的，而是練出來的。在運(yùn)用過程中，詞匯、語法、語音在篇章中都能得到綜合的體現(xiàn)?；痉椒ǎ旱谝环N是情境教學(xué)：用結(jié)構(gòu)與情景相結(jié)合的方式進(jìn)行語法教學(xué)。當(dāng)堂訓(xùn)練的時(shí)間一般不少于10分鐘，要確保學(xué)生能夠把 轉(zhuǎn)自剛學(xué)到的知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。由知識(shí)上升到技能。 呈現(xiàn)新課（5分鐘）：（1） 導(dǎo)入. 呈現(xiàn)新課內(nèi)容首先要注重導(dǎo)入環(huán)節(jié)。2. 通過以上教學(xué)模式，訓(xùn)練初中學(xué)生的英語閱讀能力，可以逐步提高學(xué)生的閱讀水平，為以后的教學(xué)打好基礎(chǔ)?！ ∪?、復(fù)述課文 ，在學(xué)生理解課文的基礎(chǔ)上，教師對(duì)課文中出現(xiàn)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)講解，并進(jìn)行舉例示范，達(dá)到學(xué)以致用的目的?！ ?，學(xué)生自讀課文以后教師進(jìn)行抽查，看學(xué)生是否能夠熟練的朗讀課文。 Step 3. Summary小結(jié) Grammar Focus進(jìn)行語法歸納，掌握目標(biāo)語言的語言結(jié)構(gòu)。（此步驟教師應(yīng)靈活運(yùn)用，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)定，對(duì)于較難的聽力材料可以這樣處理，容易的材料可有可無） Step 3．Postlistening 聽后活動(dòng)， 1. Complete the conversation /Order the conversation 漏詞填空/對(duì)話排序設(shè)置漏詞填空時(shí)要考慮到本課的重點(diǎn), 把本課的基本句式和重點(diǎn)詞匯等作為漏詞的內(nèi)容，讓學(xué)生在訓(xùn)練聽的同時(shí)不知不覺中強(qiáng)化識(shí)記了單元話題的有關(guān)詞匯和句式。 (2a2b部分) Step 1. prelistening 聽前活動(dòng) Talk about the pictures in 2a amp。放錄音時(shí)，第一遍錄音只聽，不做練習(xí)，放第二遍錄音時(shí)，完成練習(xí)。也可以開展頭腦風(fēng)暴活動(dòng)，聯(lián)想與話題有關(guān)的內(nèi)容，進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，以舊帶新，拓展知識(shí)，為新課做知識(shí)儲(chǔ)備。（七）當(dāng)堂完成課堂作業(yè)此環(huán)節(jié)要注意題目選擇的針對(duì)性，重點(diǎn)練習(xí)學(xué)生的薄弱點(diǎn)，做到查缺補(bǔ)漏。在這一環(huán)節(jié)當(dāng)中，可以讓學(xué)生記憶重點(diǎn)句子及3a部分，可采取翻譯記憶、組詞造句等。從而加深理解、增強(qiáng)記憶，使知識(shí)條理化、系統(tǒng)化進(jìn)而達(dá)到融會(huì)貫通。教師要注意時(shí)刻表揚(yáng)學(xué)生，給他們信心調(diào)動(dòng)孩子的積極性，培養(yǎng)發(fā)散性思維。 presentation of the new material（呈現(xiàn)新知識(shí)）如何將新授的內(nèi)容展示給學(xué)生，使學(xué)生掌握新知識(shí)，這是一節(jié)課的重中之重。復(fù)習(xí)的作用是溫故知新，建立起新舊知識(shí)之間的聯(lián)系，以
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