【正文】 (還可指我踏人生活的一次珍貴的經(jīng)歷，我人生的第一課，一本人生之書。） 五、品味語言 理解下列句子的含義?！氨尽?，雙關(guān)，指那第一本國語教材，也指人生成長歷程中最初的最有價值的奠基性的東西。 教學(xué)重點、難點 1．對托爾斯泰進行肖像描寫。 禁錮：束縛，限制。 藏污納垢：比喻包容壞人壞事。 頷首低眉：低著頭顯得很謙卑恭順的樣子。他的小說多寫人的下意識活動和人在激情驅(qū)使下的命運遭際。 例如：作者對托爾斯泰的目光的描寫，形容它“像槍彈穿透了偽裝的甲胄，它像金剛刀切開了玻璃”。 “我們見到的是一只寬寬的、兩孔朝天的獅子鼻，仿佛被人一拳頭打塌了的樣子”。 六、布置作業(yè) 1．研討與練習(xí)一。 列夫尼古拉耶維奇托爾斯泰(1828 ～1910)，19世紀(jì)末20世紀(jì)初俄國最偉大的文學(xué)家，也是世界文學(xué)史上最杰出的作家之一，他的文學(xué)作品在世界文學(xué)中占有第一流的地位。(復(fù)活是他長期思想探索的藝術(shù)總結(jié)，是他對俄國地主資產(chǎn)階級社會批判最全面、深刻、有力的一部長篇小說。 三、探究活動課文一方面說托爾斯泰“可以任意支配整個世界及其知識財富”，可見他是幸福的；但另一方面又說他得不到“屬于自己的那一份幸?！?，這是否矛盾?你怎樣理解作者所說的“幸福”的含義?聯(lián)系托爾斯泰的生平(主要是晚年的思想變化)，與同學(xué)討論：托爾斯泰究竟幸福還是不幸? 學(xué)生討論、交流，鼓勵發(fā)表獨特的看法。 2．品味重點語句，體會作者熱愛生活，對待生命的積極態(tài)度。 遷徙：遷移。 二、導(dǎo)人同學(xué)們，你們看了鋼鐵是怎樣煉成的以后，對作者奧斯特洛夫斯基在保衛(wèi)祖國和建設(shè)祖國的革命斗爭中致殘以后，又能寫出鼓舞了數(shù)代人的名著而感慨不已。當(dāng)年她和她的老師莎莉文合著的海倫的自傳我的一生(又譯我生活的故事))發(fā)表，即引起轟動，成為著名的英文名著。后來，“一個陌生人握住了我的手，把我緊緊地抱在懷中。第3題，莎莉文老師把我?guī)У酱笞匀恢?，運用我的觸覺、嗅覺，以及學(xué)到的詞匯，讓我在頭腦中形成特有的形象。這是我第一次領(lǐng)悟到抽象的概念。 七、布置作業(yè) 1．研討與練習(xí)一。 六、小結(jié) 本文是美國教育家，盲聾啞作家海倫凱勒的作品。通過情感體驗和對各種不同事物的對比，使海倫從中去感受。特別具體寫了一件事，莎莉文老師讓我一只手接觸水流，在我另一只手手心里寫出“水”這個字，使我終于領(lǐng)悟到“水”這個字就是我手上流過的清涼而奇妙的東西。 1．海倫凱勒在什么時間，怎樣認(rèn)識了安妮莎莉文老師?這位老師對她有什么影響? 2．莎莉文老師是怎樣教育“我”認(rèn)識具體事物的? 3．莎莉文老師又是如何讓“我”認(rèn)識、了解大自然的? 4．莎莉文老師又是怎樣逐步引導(dǎo)“我”認(rèn)識“愛”的? 學(xué)生默讀課文，討論交流。她生于亞拉巴馬州，在波士頓柏金斯盲人學(xué)校莎莉文老師的協(xié)助下。名，說出。 教學(xué)過程 一、預(yù)習(xí) 1．給下列加點字注音。學(xué)習(xí)這篇課文，我們猶如與兩位大師對話交談，悉心品味，自然能體會到文中豐富而深厚的人文內(nèi)涵。 復(fù)活 托爾斯泰在復(fù)活中，對地主資產(chǎn)階級社會進行了尖銳無比的批判，表達了他對國家、教會、土地私有制和資本主義的看法。托爾斯泰出身于古老而有名望的大貴族，但他一生始終不渝地真誠地尋求接近人民的道路，多次在自己的莊園進行改革，不過都沒成功。． you( )黑xuan( )昂 xi( )利 侏ru( ) 酒si( ) chi( )熱 can( )然 長ran( )han( )首低眉 廣mao( )無垠 an( )然失色 三、改正錯別字。 2．……這對珠寶有魔力，有磁性，可以把人世間的物質(zhì)吸進去，然后向我們這個時代放射出精確無誤的頻波。 “寬約一指的眉毛像糾纏不清的樹根，朝上倒豎。 四、學(xué)習(xí)課文 (一)找出文中對托爾斯泰外貌描寫的句子，體會其作用?，F(xiàn)在，就讓我們跟隨作者，去凝視托爾斯泰的眼睛，并由此進入他那深邃而豐富的內(nèi)心世界。形容嚴(yán)肅莊重的樣子。 酒肆：酒館。 黝黑：黑；黑暗。 八、布置作業(yè) 1．研討練習(xí)三。當(dāng)然我的第一本書也給我的生活帶來了樂趣和知識。對于元貞來說，是他一生惟一的一本書”? (體會書的珍貴，讀書機會的珍貴。生于1923年，1940年開始寫詩，有詩劇智慧的悲哀、詩歌鄂爾多斯草原、詩集彩色的生活等。 摻和：摻雜混合在一起。、 2．注重激活學(xué)生對生活的體驗，或者創(chuàng)設(shè)情境引發(fā)體驗。能夠從中了解和感悟自傳的語體特點。 趙麗宏母親和書?！碑?dāng)然，對于自己的母親，也就愛得更深。對于非己所生的兒子、媳婦，母親則“事事留心，事事格外容忍”，“她實在忍．不住了，便悄悄走出門去”，母親忍辱負(fù)重的痛苦形象．只通過這平淡的敘述，便躍然紙上，并在讀者心中碰出同情的音響。詳見教師用書26頁) 三、體會文章感人至深的藝術(shù)效果 學(xué)生朗讀課文，交流心得。 六、小結(jié) 這是一首質(zhì)樸動人的對母親的贊歌，作者懷著深深的敬意和愛戴，記下了自己的母親這可親可敬的美好形象，唱出了一支深情的頌歌，“愛”的感情貫穿全文。 提問：課文寫了母親哪幾件事?這些事情突出母親的什么品性? 明確：課文寫了母親這樣幾件事情： A．叫我早起，聆聽教誨，“催”去上學(xué)。 明確： 文章開頭主要憶述了作者九歲之前如何在母親的嚴(yán)格要求和深情關(guān)愛下成長的若干生活片斷。曾提倡文學(xué)改革，為新文化運動的著名人物。 文縐縐：形容人談吐、舉止文雅的樣子。 教學(xué)時數(shù)：二課時 教學(xué)過程： 第一課時 一、預(yù)習(xí) 1．給下面加點字注音。 瞥見piē 抑揚頓挫cu242。 六、 作文片段練習(xí)：通過寫典型事例突出人物品質(zhì)。 “他的臉色仿佛有些悲哀，似乎想說話，但竟沒有說。可魯迅最終卻作出了棄醫(yī)從文的決定，這究竟是怎么一回事呢？原因有二：一是因為日本學(xué)生懷疑魯迅考試得了60分是先生泄露了題目，他們根本看不起中國人，因為當(dāng)時中國是弱國。讓我們繼續(xù)讀下去，看作者為我們敘述了