人教版八年級下數(shù)學(xué)教學(xué)反思匯總-文庫吧在線文庫
【正文】 有疑之處.[講授效果反思]引導(dǎo)學(xué)生注意以下幾點(diǎn):.(1)指數(shù)相加而不是相乘。[授課流程反思]學(xué)習(xí)一種新的知識、方法，通常的做法是把它歸結(jié)為已知的數(shù)學(xué)知識、方法，從而使學(xué)習(xí)能夠進(jìn)行。并通過自己的主動探索，與同學(xué)合作交流、反思等，構(gòu)建對知識的形成和運(yùn)用?！臼谡n流程反思】導(dǎo)入時教師要提醒學(xué)生如果多項(xiàng)式是二項(xiàng)式且為兩項(xiàng)的差，通常考慮應(yīng)用平方差公式。【講授效果反思】學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中，通過積極有效地參與，達(dá)到知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度價值觀等目標(biāo)的全面落實(shí)。 分式方程教學(xué)反思【授課流程反思】要創(chuàng)造性地使用教材，教材只是為教師提供最基本的教學(xué)素材，學(xué)生直接探索它的解法有些困難，教師可從簡單的整式方程引出分式方程后，再引導(dǎo)學(xué)生探究它的解法.【講授效果反思】 教師注意提醒:規(guī)范解題過程，為什么要驗(yàn)根，先講一個產(chǎn)生增根的較好，這樣便于說明分式方程有時無解的原因，也便于講清分式方程檢驗(yàn)的必要性，也是解分式方程與整式方程最大的區(qū)別所在，從而強(qiáng)調(diào)解分式方程必須檢驗(yàn)，不能省略這一步?！編熒臃此肌繉W(xué)生在練習(xí)本上獨(dú)立完成練習(xí)題，小組內(nèi)辨別對錯，“學(xué)生好勝心強(qiáng)，并且喜歡找別人錯誤”的特點(diǎn)，把學(xué)生的注意力完全集中到練習(xí)中來，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。 分式的基本性質(zhì)教學(xué)反思【授課流程反思】運(yùn)用類比得出分式的基本性質(zhì)，在這個活動中激活了學(xué)生的原有知識，體現(xiàn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)是在原有知識上自我生成的過程。對于作業(yè)習(xí)題的布置打破傳統(tǒng)的格局，使不同層面的學(xué)生得到不同發(fā)展?！臼谡n流程反思】引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言敘述所發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，允許學(xué)生之間互相補(bǔ)充，教師不要急于概括。 冪的乘方教學(xué)反思[授課流程反思]通過練習(xí)的方式引入，教師要引導(dǎo)學(xué)生分析錯誤原因。 等邊三角形教學(xué)反思[授課流程反思]新課導(dǎo)人時教師可讓學(xué)生觀察生活生產(chǎn)中的圖片，使學(xué)生能從圖片中抽象出等邊三角形的形象，在豐富的現(xiàn)實(shí)情境中，感受到等邊三角形無處不在.[講授效果反思]在講解拓展部分的例題時，教師還可繼續(xù)鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)結(jié)論編擬題目，即再做發(fā)散與拓廣并給出證明。[講授效果反思]教師教學(xué)中注意:，而不是過此點(diǎn)與角平分線垂直(或僅僅相交)的直線與角兩邊相交所得的線段的長度。 三角形全等的判定（ASA、AAS）教學(xué)反思[授課流程反思]新課導(dǎo)人要注意培養(yǎng)學(xué)生合情合理的邏輯推理能力、語言表達(dá)能力，規(guī)范書寫證明過程。 三角形全等的判定（SSS）教學(xué)反思[授課流程反思]通過學(xué)生全過程的畫圖、觀察、比較、交流等，逐步探索出最后的結(jié)論邊邊邊，在這個過程中，學(xué)生不僅得到了兩個三角形全等的條件，同時增強(qiáng)了數(shù)學(xué)體驗(yàn)。 全等三角形判定教學(xué)反思[授課流程反思]本節(jié)課的設(shè)計(jì)先讓學(xué)生動手操作以便使學(xué)生對三角形的內(nèi)角和有一定感性認(rèn)識,然后再根據(jù)拼圖說出結(jié)論成立的理由,由淺入深,循序漸進(jìn),可以出現(xiàn)不同的方法,這樣能讓學(xué)生充分發(fā)揮白己的主動性和創(chuàng)新能力。 三角形的
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