初中英語課堂觀察量表4-文庫吧在線文庫
【正文】 異質分組，學優(yōu)生能很好地組織本組的語言學習活動，能幫組學困生及時完成學習任務，效果比較理想。 觀察6人小組內部活動情況，學習能強的學生之間有產生真是語言交際的動機并有所實施；學困生之間，學困生與學優(yōu)生之間的互動依舊停留在語言知識層面上。 學生的自主學習有序嗎? 學生有無自主探究活動? 學優(yōu)生、學困生情況怎樣?②預設的目標達成有什么證據( 觀點/作業(yè)/表情/測驗/成果展示) ?③ 這堂課生成了什么目標? 效果如何?有多少人達成? 學生明確本節(jié)課的學習目標；看隨堂檢測，95%以上的學生能用口語、書面書完成自我介紹，并有所發(fā)揮。呈示①教學設計與預設的有哪些調整? 為什么? 效果怎么樣?②如何處理來自學生或情景的突發(fā)事件? 效果怎么樣?③呈現(xiàn)了哪些非言語行為( 表情/移動/體態(tài)語) ? 效果怎么樣?④有哪些有特色的課堂行為(語言/教態(tài)/學識/技能?③ 內容針對性強嗎？容量恰當嗎？④ 學案體現(xiàn)了教學過程各個環(huán)節(jié)的任務和目標。教師情況：總結 鄭老師這節(jié)課以任務型語言教學模式組織、實施教學，同時以小組合作學習的形式和利用課堂教學案指導學生開展各項學習活動，很好地完成了本節(jié)學習目標。給予學生充分自主學習的時間。本節(jié)課教師主要通過組織小組活動的形式實施教學，并達成學習目標；教師能緊扣主題組織學生參與各種教學活動，教材的處理、自然的利用充分體現(xiàn)教學目的與要求，效果良好。 ②學法科學、恰當、靈活嗎？③是否注重學生學科能力的培養(yǎng)？④提問、講解（講授）、指導、啟發(fā)、點撥、點評、訓練等時機恰當嗎？語言素材整理具有針對性，容量恰當。調整后的效果比預設要好。教師能主動融入學生的學習活動之中，及時掌握學生學習中的難點、疑點，并及時給與幫助。①本節(jié)課由哪些環(huán)節(jié)構成? 是否圍繞教學目標展開?②這些環(huán)節(jié)是否面向全體學生?③不同環(huán)節(jié)/行為/ 內容的時間是怎么分配的?學生以6人小組形式，以學案導學為指導，有序開展自主學習，學困生能及時得到組內同學的幫助，效果甚好。在談及家庭、學校生活時，有一定感情交流。 但也有少數學生對同伴的發(fā)言不能做到傾聽。三是經過雙方協(xié)商，大家最后都明確各自或他人的觀察點或觀察任務。鼓勵他們多用英語交流，鍛煉口語表達能力以及交際能力。Making friends is a ，是一個可以充分挖掘素材，開展語言交際的絕好契機。牛津深圳版初中英語時間鄭旭彬年級3）樹立團結合作，互幫互
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