提升學(xué)生語文核心素養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)生語言文字運(yùn)用能力-文庫吧在線文庫
【正文】 用。 看看當(dāng)今小學(xué)生語言文字運(yùn)用能力的現(xiàn)狀，可以說仍然有很多欠缺。教師切不可為了完成任務(wù)而打斷學(xué)生的滔滔不絕、也不能武斷的讓學(xué)生停止述說進(jìn)行下一項(xiàng)工作。語文課堂教學(xué)中的很多問題都沒有標(biāo)準(zhǔn)答案，學(xué)生的很多回答雖然有很多和你預(yù)設(shè)的不一樣，但是他們的回答非常地富有創(chuàng)造性，值得表揚(yáng)和肯定。雖然閱讀也是語文實(shí)踐活動(dòng)，但是語文實(shí)踐活動(dòng)又不僅僅是閱讀，應(yīng)該借助內(nèi)容和課文情境設(shè)計(jì)各種形式的練習(xí)讓學(xué)生說一說、寫一寫。語言實(shí)踐活動(dòng)不應(yīng)該僅僅只成為課堂的一種點(diǎn)綴，課堂也不應(yīng)該是教師展現(xiàn)自己教師技能的舞臺(tái)，而是應(yīng)該真真切切地做到引導(dǎo)孩子。長期以來，語文教學(xué)的主要重點(diǎn)都放在了培養(yǎng)學(xué)生閱讀分析能力和對(duì)課文的理解上，忽視語言的積累和運(yùn)用。只有找好關(guān)鍵點(diǎn)和激發(fā)點(diǎn)，才能讓學(xué)生的語言文字運(yùn)用能力的培養(yǎng)有所依托和附藉。一些老師會(huì)說：“三年級(jí)是過渡期，吃力現(xiàn)象很正常。就低年級(jí)孩子而言，除了識(shí)記字形，書寫字體外，我們賦字詞教學(xué)以知識(shí)的聯(lián)系，簡單地體會(huì)詞語運(yùn)用的技巧也是非常必要的。 萬丈高樓平地起，沒有低年級(jí)有效的能力培養(yǎng)，那高年級(jí)提高“語言文字運(yùn)用”能力，也只能是一紙空文。 崔欒：《2011新課標(biāo)解讀》 葉瀾：《小學(xué)語文教學(xué)改革之我見》：《教育心理學(xué)》，人民教育出版社，2003版。提升學(xué)生語文核心素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生語言文字運(yùn)用能力，口語表達(dá)能力，這些條件都是缺一不可的。這樣，孩子們?cè)诜棚w想象的同時(shí)，語言能力也得到了提升。 我認(rèn)為根據(jù)新課標(biāo)的要求以及低年級(jí)學(xué)生認(rèn)知的特點(diǎn)，應(yīng)將本年段學(xué)生語言運(yùn)用能力培養(yǎng)的落腳點(diǎn)放在“詞語運(yùn)用的能力”和“口語表達(dá)能力”的提高上。正確把握年段目標(biāo)，培養(yǎng)語言文字的運(yùn)用能力。 這種失敗的課堂教學(xué)模式為什么會(huì)長時(shí)間，廣泛地存在呢？一線教師確實(shí)也有一些難言之隱。朗讀能力的指導(dǎo)，能夠?yàn)閷W(xué)生的理解和語言文字運(yùn)用能力的培養(yǎng)打好支架。如剛剛教過三年級(jí)下冊(cè)《亡羊補(bǔ)牢》一課，理解“亡”不僅有死亡的意思，還有丟失的意思。下課了，老師和學(xué)生心里都有了遺憾。 用賞識(shí)的眼光看待孩子，并且真誠的表揚(yáng)孩子，能夠給孩子以無窮的動(dòng)力。 首先，營造輕松愉快的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生表達(dá)和運(yùn)用的欲望。 理解是學(xué)會(huì)語言文字運(yùn)用的基礎(chǔ)，語文中的理解不僅僅指理解思想內(nèi)容，還包括理解怎樣運(yùn)用語文。這就要求每一位老師切不可將語文學(xué)習(xí)局限于課堂的學(xué)習(xí)、學(xué)校的學(xué)習(xí)。這樣的課,課堂氣氛很活躍,其間,開放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間,教師也毫不吝惜地讓學(xué)生去思考,爭(zhēng)辯,真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到了自我價(jià)值。美國的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。我在語文課堂教學(xué)中，力求做到讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)樂趣，從而發(fā)展學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。義務(wù)教育階段的語文課程，應(yīng)使學(xué)生初步學(xué)會(huì)運(yùn)用祖國語言文字進(jìn)行交流溝通，吸收古今中外優(yōu)秀文化，提高思想文化修養(yǎng)，促進(jìn)自身精神成長。 WORD資料可編輯 提升學(xué)生語文核心素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生語言文字 運(yùn)用能力【摘要】依據(jù)新課標(biāo)提出的“語文是一門學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程”，充分認(rèn)識(shí)學(xué)生語言文字運(yùn)用能力培養(yǎng)的重要性，要依據(jù)語言表達(dá)規(guī)律和學(xué)生語言學(xué)習(xí)規(guī)律，構(gòu)建一個(gè)基于“學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用”的教學(xué)體系，讓學(xué)生在豐富多彩的語言運(yùn)用中，發(fā)展言語能力，提高語文核心素養(yǎng)。 一、語文核心素養(yǎng) 我畢業(yè)以來一直教的是低年級(jí)，但上學(xué)期和這學(xué)期我擔(dān)任的是三年級(jí)語文的教學(xué)工作。（1）、注意新課導(dǎo)入的新穎；（2）、培養(yǎng)學(xué)生積極探究的習(xí)
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