兒童早期家庭教育相關(guān)問(wèn)題研究-文庫(kù)吧在線文庫(kù)
【正文】 %，%，總體結(jié)論表明32%的中學(xué)生心理健康水平較差，存在的心理問(wèn)題主要有強(qiáng)迫癥狀、偏執(zhí)、敵對(duì)、人際關(guān)系敏感、抑郁、焦慮、學(xué)習(xí)壓力感、適應(yīng)不良、情緒不穩(wěn)定、心理不平衡性等十個(gè)方面。家長(zhǎng)首先要明確教育方向是與國(guó)家利益相一致的，不能把孩子視為私有財(cái)產(chǎn)，要樹(shù)立為國(guó)教子的思想，端正教育目的。家庭的感情教育要從親情教育開(kāi)始。觀察孩子的判斷能力，以及孩子的是非標(biāo)準(zhǔn)，等到孩子說(shuō)完，視情況發(fā)表自己的觀點(diǎn)。，家庭教育與學(xué)校教育相結(jié)合?？芍^“ 言傳身教”、“耳濡目染”。家長(zhǎng)應(yīng)該多給孩子實(shí)踐的機(jī)會(huì)，減少家長(zhǎng)的包辦代替，多給孩子指導(dǎo)、鼓勵(lì)，少給責(zé)罵。正如習(xí)近平指出：家庭是社會(huì)的基本細(xì)胞，是人生的第一所學(xué)校。此外，家長(zhǎng)應(yīng)樹(shù)立全面發(fā)展的人才觀，關(guān)心和培養(yǎng)孩子德、智、體、美、勞全面發(fā)展，絕不能重智輕德、重學(xué)習(xí)輕勞動(dòng)、重營(yíng)養(yǎng)輕鍛煉。因此，父母要以身作則，樹(shù)立孩子心中最親近的、崇高的榜樣。事實(shí)上學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅需要學(xué)校管，也需要得到家長(zhǎng)的配合，只有家校緊密結(jié)合，教育的力量和效果才會(huì)更佳。對(duì)孩子的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，家長(zhǎng)也應(yīng)注意給予表?yè)P(yáng)和吸取，要學(xué)會(huì)經(jīng)常用鼓勵(lì)欣賞的目光和語(yǔ)言與孩子交流，要重視在家庭教育中實(shí)施賞識(shí)教育，對(duì)于孩子每一個(gè)小小的進(jìn)步，作父母的都應(yīng)該用欣喜或親吻等體態(tài)語(yǔ)言回報(bào)孩子。，說(shuō)服教育與環(huán)境熏陶相結(jié)合。不要總把孩子看作是自己的私有財(cái)產(chǎn)，你想怎樣就怎樣，尤其是面對(duì)孩子的隱私，如信件、日記等，一定不要隨便拆看，這樣只會(huì)激化矛盾。有學(xué)者做過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有30% 的家長(zhǎng)溺愛(ài)孩子，對(duì)孩子過(guò)分保護(hù)和遷就；有30%的家長(zhǎng)對(duì)孩子過(guò)分干涉；有10%的家長(zhǎng)對(duì)孩子又過(guò)于嚴(yán)厲；只有30%的家長(zhǎng)屬于溫暖理解型的，能和孩子融洽相處。用一顆平常心，培養(yǎng)一個(gè)平常人。教育上重智輕德。對(duì)孩子過(guò)分溺愛(ài)，過(guò)度保護(hù)，缺乏嚴(yán)格的管理。另外，為了發(fā)泄不滿，孩子會(huì)欺負(fù)比自己小的孩子。家庭教育有直接與間接之分，直接的家庭教育指的是在家庭生活中，父母與子女之間根據(jù)一定的社會(huì)要求實(shí)施的互動(dòng)教育和訓(xùn)練；間接的家庭教育指的是家庭環(huán)境、家庭氣氛、父母言行和子女成長(zhǎng)產(chǎn)生的潛移默化和熏陶。這是較為常見(jiàn)的一種?！睂?duì)孩子自由放縱是由于家長(zhǎng)教育的失位。有時(shí)候，由于父母太注重孩子表面的需求，忽略了孩子看不見(jiàn)的心理需求。有很多家長(zhǎng)要求孩子從小就按自己的意志發(fā)展，根本不考慮孩子自身的興趣、能力和其他個(gè)性特點(diǎn)。
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