淺談現(xiàn)代信息技術(shù)在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的運(yùn)用-文庫吧在線文庫
【正文】 量不做大型課件，少做整堂課播放的課件，不應(yīng)過多加重教師的負(fù)擔(dān)。 四、結(jié)束語 總之，實(shí)踐證明在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中恰到好處地運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行形象、生動的“描述教學(xué)”，能從不同的角度以不同的方式展現(xiàn)知識的內(nèi)在規(guī)律，突破時間、空間、抽象、客觀、微觀的限制，讓學(xué)生充分感受、理解知識的產(chǎn)生和發(fā)展的過程，開拓學(xué)生的視野，有利于學(xué)生創(chuàng)新意識和能力的培養(yǎng)。（ 4）、利用信息技術(shù)教師應(yīng)該注意學(xué)生抽象和邏輯思維的培養(yǎng)。 “運(yùn)用”時應(yīng)該注意實(shí)際，講求效益 現(xiàn)代信息技術(shù)能給數(shù)學(xué)課堂教學(xué)注入強(qiáng)勁的活力，但信息技術(shù)本身不是關(guān)鍵因素，起決定作用的教師，是信息時代數(shù)學(xué)教師的教育觀念?！?CAS”（ Computer aided study）即計(jì)算機(jī)輔助學(xué)習(xí)，簡單地說是計(jì)算機(jī)成為學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的工具。在課堂教學(xué)中，教師更多地處于協(xié)助者和合作者的地位，把學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主人，幫助學(xué)生行使主人的權(quán)利，與學(xué)生一起面對問題，尋求解決問題的方法，這樣才能融“教”“學(xué)”為一體。當(dāng)學(xué)生明確足夠的數(shù)學(xué)不僅僅與升學(xué)有關(guān)，而且還是日常生活和社會生活中的重要因素時，“數(shù)學(xué)有用”的觀念就能深入人心，成為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的有效動力，變被動“接收”為主動“出擊”。例如；在探索“面積為 2 的正方形邊長 a，究竟是多少呢”的過程中，讓學(xué)生借助計(jì)算器進(jìn)行探索，方便快捷，大大減少了學(xué)生筆算或查表所消耗的時間，留下了更多的寶貴的時間讓學(xué)生細(xì)細(xì)品味“無限逼近”。利用幾何畫板，可以在屏幕上作出斜三角形 △ ABC及其 ∠ A 的平分線， BC邊的中線和高線，之后用鼠標(biāo)在屏幕上隨意拖動點(diǎn) A。人人都參與到了“做”數(shù)學(xué)的活動，學(xué)生普遍反應(yīng)，通過這樣的活動增加了對直角三角形的認(rèn)識，加深了對勾股定理的理解。學(xué)生從過去的“聽數(shù)學(xué)”被動的接受現(xiàn)成的數(shù)學(xué)知識，變成了現(xiàn)在的“研究者”，可以自己去探索發(fā)現(xiàn)知識。使學(xué)生樂意并有更多精力投入到現(xiàn)實(shí)的探索性的教學(xué)活動中去。當(dāng)前世界各國都在研究如何充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)提高教學(xué)質(zhì)量和效益的問題，加強(qiáng)現(xiàn)代信息技術(shù)的教學(xué)應(yīng)用已成為各國教學(xué)改革的重要方向?，F(xiàn)代信息技術(shù)豐富了教學(xué)內(nèi)容，提高了教學(xué)效果，擴(kuò)大了教學(xué)規(guī)模，促進(jìn)了教學(xué)現(xiàn)代化發(fā)展，從而引起了教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)組織形式等一系列的變化，導(dǎo)致了教學(xué)思想、教學(xué)觀念的變化。”的確，現(xiàn)代信息技術(shù)革命的出現(xiàn)，給我國教育事業(yè)帶來了巨大的挑 戰(zhàn)，為教學(xué)方式與教學(xué)模式的變革提供了新的物質(zhì)基礎(chǔ)。 《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容要有利于學(xué)生主動地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測、驗(yàn)證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動，內(nèi)容的呈現(xiàn)應(yīng)采用不同的表達(dá)方式以滿足多樣化的學(xué)習(xí)要求。而 現(xiàn)代數(shù)學(xué)教育要求教師在教學(xué)中，注重引導(dǎo)學(xué)生感受數(shù)學(xué)的整體性，不斷豐富解決問題的策略，提高解決問題的能力，并在解決問題的過程中鍛煉思維，提高應(yīng)用能力 。我們可以通過拼接多個全等的直角三角形，移動五巧板等方式來進(jìn)行驗(yàn)證勾股定理的活動。運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)中過程再現(xiàn)等操作，對問題的解決起到事半功倍的教學(xué)效果。再如，在有關(guān)函數(shù)的教
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