攀枝花市現(xiàn)代教育技術(shù)裝備年度課題立項(xiàng)申請(qǐng)書(shū)-文庫(kù)吧在線文庫(kù)
【正文】 通信地址攀枝花市東區(qū)五道河路號(hào)郵編電子郵箱備注：主要參研人員情況簡(jiǎn)介（一般五至七個(gè)）姓名性別年齡學(xué)歷職稱專業(yè)職務(wù)工作單位研究專長(zhǎng)徐虎美女大專小學(xué)高級(jí)教師信息技術(shù)教師十二小學(xué)信息技術(shù)張娣美女大專小學(xué)高級(jí)教師教學(xué)副校長(zhǎng)十二小學(xué)課堂教學(xué)羅利女本科小教一級(jí)科研主任十二小學(xué)科研陸燕女本科小教一級(jí)語(yǔ)文教師十二小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)唐林男大專小教二級(jí)語(yǔ)文教師十二小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)張丹女本科小教二級(jí)語(yǔ)文教師十二小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)備注：二、課題設(shè)計(jì)論證（一）選題緣由教育專家認(rèn)為，我國(guó)包括課程改革在內(nèi)的教育改革必須是面向素質(zhì)教育的，必須是基于信息技術(shù)的。年，在東區(qū)教育局大力支持下，學(xué)?，F(xiàn)在教育設(shè)備得到充實(shí)和更新，實(shí)現(xiàn)了每間教室有多媒體教學(xué)設(shè)備，并實(shí)現(xiàn)間間教室通網(wǎng)絡(luò)。 （三）理論基礎(chǔ)．建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論。新課程改革的核心理念是以學(xué)生發(fā)展為本：基于學(xué)生發(fā)展、關(guān)注學(xué)生發(fā)展、為了學(xué)生發(fā)展。（四）研究的主要內(nèi)容．運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。所以，如何運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，創(chuàng)設(shè)、再現(xiàn)教學(xué)情境，激發(fā)興趣，提高課堂效益，是我們這一研究的首要內(nèi)容。這就造成了語(yǔ)文課上的“老師講學(xué)生聽(tīng)”。．運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，啟發(fā)想象，培養(yǎng)創(chuàng)造能力。教師如何依據(jù)教材，引導(dǎo)學(xué)生借助豐富的網(wǎng)上資源，收集資料，獲取新知。構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生學(xué)會(huì)利用現(xiàn)代教育技術(shù)提供的新型學(xué)習(xí)環(huán)境，獲取、分析、處理、應(yīng)用、發(fā)布信息，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)、互助學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)探究學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的能力，達(dá)到現(xiàn)代人應(yīng)當(dāng)具備的最基本的能力和文化水平，產(chǎn)生獨(dú)立、高效的學(xué)習(xí)效果。唐林、劉亞麗（語(yǔ)文教師 輔研員）：負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)課的教案設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)課的開(kāi)展。、召開(kāi)課題開(kāi)題會(huì)。、研究總結(jié)。、在分組實(shí)驗(yàn)報(bào)告、理論研討會(huì)等的基礎(chǔ)上，對(duì)實(shí)驗(yàn)報(bào)告、論文和自制軟件進(jìn)行驗(yàn)收評(píng)價(jià)，整理過(guò)程資料，并邀請(qǐng)有關(guān)專家指導(dǎo)、評(píng)析。（）收集整理網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源。 、參與教學(xué)實(shí)驗(yàn)的主研員和輔研員都有較高的信息素養(yǎng)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)班學(xué)生有一定信息技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)。申請(qǐng)者簽章：徐虎美年月日申請(qǐng)人所在單位領(lǐng)導(dǎo)意見(jiàn)此申請(qǐng)書(shū)填寫(xiě)內(nèi)容真實(shí)，課題負(fù)責(zé)人和主要研究人員都具有承比較豐富的教育科研經(jīng)驗(yàn)，并具有承擔(dān)本課題研究的能力，我校同意承擔(dān)本課題的管理任務(wù)和信譽(yù)保證。 預(yù)計(jì)投入科研經(jīng)費(fèi)五萬(wàn)元，保障科研工作順利開(kāi)展，按期結(jié)題。研究報(bào)告。準(zhǔn)備階段（年月—年月）報(bào)告徐虎美打造一批網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)研究課。指導(dǎo)研究工作。、把網(wǎng)絡(luò)教學(xué)真正運(yùn)用到課堂。（）對(duì)實(shí)驗(yàn)班級(jí)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，了解學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，并具體分析，據(jù)此教育學(xué)生逐步養(yǎng)成運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，明確學(xué)習(xí)要求。張娣美（教學(xué)副校長(zhǎng) 課題副組長(zhǎng)）：負(fù)責(zé)研究課的組織開(kāi)展工作。、在研究過(guò)程中，加強(qiáng)質(zhì)性研究的方法和工具在教學(xué)情景中的研究和運(yùn)用，例如檔案袋評(píng)價(jià)法、表現(xiàn)性評(píng)價(jià)法、反思評(píng)價(jià)法、訪談評(píng)價(jià)法、問(wèn)卷調(diào)查評(píng)價(jià)法等。世紀(jì)人類進(jìn)入了信息時(shí)代，培養(yǎng)信息的能力已成為教育的核心，信息的加工、處理、應(yīng)用已成為教育的主要內(nèi)容。而我們的閱讀教學(xué)正是要激活學(xué)生的形象思維。縮短學(xué)生從形象思維到抽象思維的發(fā)展距離，達(dá)到“啟其所感，導(dǎo)其所難”之目的。是在一定的情境中產(chǎn)生的。．信息技術(shù)與課程整合理論。建構(gòu)主義提倡在教師的指導(dǎo)下，以學(xué)習(xí)者為中心的學(xué)習(xí)，既強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者的認(rèn)知主體作用，又不忽視教
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