探尋主題活動(dòng)與區(qū)域活動(dòng)的最佳結(jié)合點(diǎn)-文庫(kù)吧在線文庫(kù)
【正文】 進(jìn)幼兒自主性發(fā)展，在十多年詳細(xì)系統(tǒng)的研究與實(shí)踐后，主題活動(dòng)日趨完善，彰顯了其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，因而倍受教師們的親睞與關(guān)注，業(yè)已成為當(dāng)前幼兒教育的主要課程模式。了解鳥與人類的關(guān)系，知道鳥是人類的朋友。如充分利用了教室前面的爬網(wǎng)大型玩具，引導(dǎo)幼兒在區(qū)域游戲時(shí)用報(bào)紙蘸上綠色顏料做成樹葉將爬網(wǎng)裝飾成一個(gè)大鳥籠形狀；鼓勵(lì)幼兒用廢舊紙盒制作鳥籠懸掛在走廊上空；營(yíng)造出“鳥的世界”氛圍，優(yōu)化了外環(huán)境。下面仍以“小鳥，你好”各區(qū)域游戲?yàn)槔右哉f(shuō)明：創(chuàng)設(shè)綜合多領(lǐng)域內(nèi)容的“主題墻”我們認(rèn)為“主題墻”不應(yīng)成為單一領(lǐng)域的成果展示，而應(yīng)該將多個(gè)領(lǐng)域的內(nèi)容共同展現(xiàn)給孩子，讓他們?cè)诨顒?dòng)中得到知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的整合。圖書分為“家庭制作”和“幼兒園制作”兩大部分：“幼兒園制作部分”我們主要引導(dǎo)幼兒在圖書中繪畫《我最喜歡的小鳥》《我設(shè)計(jì)的愛(ài)鳥標(biāo)志》，“家庭制作部分”主要請(qǐng)家長(zhǎng)與幼兒一起找找《有關(guān)鳥的成語(yǔ)”》《有關(guān)小鳥的趣聞》?！斑B連看是什么鳥”啟發(fā)幼兒將數(shù)字按數(shù)序依次連起來(lái)看看會(huì)出現(xiàn)什么鳥的圖形。多種材料制作鳥窩，使孩子們?cè)谟螒蛑畜w驗(yàn)到“動(dòng)手做、游戲樂(lè)”的愉悅。由于各種活動(dòng)模式都存在著各自不同的優(yōu)勢(shì)與弊端，因此我們還將繼續(xù)思考主題目標(biāo)統(tǒng)領(lǐng)下的區(qū)域活動(dòng)在幼兒園教育教學(xué)中的價(jià)值，探尋主題活動(dòng)與區(qū)域活動(dòng)的最佳結(jié)合點(diǎn)，真正做到“把自主還給每一個(gè)幼兒，讓他們個(gè)性張揚(yáng)；把空間留給每一個(gè)幼兒，讓他們自由翱翔；把時(shí)間送給每一個(gè)幼兒，讓他們?nèi)我忮谙?。結(jié)果幼兒注意力很集中，玩得很投入。這樣每天輔導(dǎo)三、四個(gè)小朋友，小朋友之間再互教互學(xué)，更利于幼兒掌握折紙方法。主題區(qū)域活動(dòng)真正達(dá)到了1+1〉2的效果。語(yǔ)言角游戲創(chuàng)設(shè)傳統(tǒng)的“語(yǔ)言角”往往是為幼兒提供幾張圖片，這樣很呆板，也激發(fā)不了幼兒長(zhǎng)久的興趣。教師、家長(zhǎng)、幼兒之間的互動(dòng)，在幼兒園、家庭與社會(huì)之間建立了三位一體的人際
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