我國人力資源問題及其對策研究-文庫吧在線文庫
【正文】 面臨著不少嚴重問題，如教育水平總體偏低、人才結(jié)構(gòu)失衡、人口老齡化加快等［1］。但差距最大是高等教育水平，在中國100個勞動人口中只有5個受到過高等教育，這一比例只相當于美國的1/7，英國的1/5。至于高等教育，我國目前只有13％的入學率，屬于欠發(fā)達國家。2001年我國東部、中部、%、%%，西部比東部整整落后21個百分點。 加大教育投入完善教育法規(guī) 我國的教育現(xiàn)狀還處于落后緊缺狀態(tài)，遠遠無法滿足我國教育需求，我國必須協(xié)調(diào)經(jīng)濟發(fā)展與教育支出之間的關(guān)系，進一步加大教育投入。再次，我國職業(yè)培訓這一塊才剛剛起步，市場上存在許多空白。 我國的職業(yè)技術(shù)院?？煞譃橹械嚷殬I(yè)技術(shù)學校和高等職業(yè)技術(shù)學校。為此，要成立專門的終身教育機構(gòu)，來使統(tǒng)一規(guī)劃和管理協(xié)調(diào)?！边@與《民辦教育促進法》提出投資人可以獲得“合理回報”的規(guī)定實際是相矛盾的，只會導致法律法規(guī)的混亂，要適當允許民辦教育機構(gòu)營利，使現(xiàn)在實際民辦教育為獲利行為的合法化，同時建立充分競爭的教育環(huán)境以便降低價格；建立便捷的、更好的融資渠道。 目前兩岸四地人力資源與教育存在較高的互補性，積極構(gòu)建兩岸四地的人才培育體系和流動體系是一個可行性高、見效快的方案。其次，完善教育立法，保障教育公平，教育改革及教育投入的進行。因此，只要加強宏觀調(diào)控，加大教育投資力度，加快教育體制改革，完善教育結(jié)構(gòu)，構(gòu)建終身教育體系，為經(jīng)濟社會發(fā)展奠定堅實的人力資源基礎(chǔ)。第五，兩岸四地教育合作與人才流動進一步深入，這時兩岸四地經(jīng)濟與社會互補的需要。近年來臺灣不少高層次人才來大陸創(chuàng)業(yè)，但基本上是單向的，這種單向交流最終不利于臺灣經(jīng)濟的發(fā)展。當然，中外合作辦學還是存在多種問題，諸如層次不高、專業(yè)設(shè)置重復，甚至有假冒偽劣、非法招生等現(xiàn)象。[8]要分地區(qū)分層次逐漸推行。同時，建立一批短期技術(shù)培訓學校，以解決我國現(xiàn)在技工短缺的問題；要加大對高等技術(shù)工人的培養(yǎng)，建立一個技術(shù)人員終身培訓體系，以增加我國技術(shù)實力；推行“雙證”并重的教育模式，就是學歷證書和職業(yè)資格證書并重，培養(yǎng)學生既動腦又動手的能力具有較高的知識層次、較強的創(chuàng)新能力、掌握熟練的心智技能和新興技能的人才；另外校企深層結(jié)合實行“定單培養(yǎng)”，提高就業(yè)率，適應市場行情；最后技術(shù)教育一定要緊跟市場變化，可以采取與企業(yè)聯(lián)合辦學等的方式，推進學校的市場化。 可以將大眾教育和精英教育區(qū)分開來，各高校要對自己辦學目標有一個明確定位，既要普及高等教育，建立大眾化教育體系，又要完善精英教育，創(chuàng)建世界一流大學，培養(yǎng)尖端人才。 調(diào)整現(xiàn)有教育體系 我國自建國以來已建立起一套相對完整的教育體系，我國的教育體系基本可劃分為四大塊，基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育、成人教育、高等教育。其平均受教育年限還不到8年，將來農(nóng)村的這部分剩余勞動力將成為我國的二三產(chǎn)業(yè)的生力
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