高中通用技術(shù)控制與設(shè)計(jì)教案蘇教版必修-文庫吧在線文庫
【正文】 六 、教學(xué)資源準(zhǔn)備 多媒體課件等。 4 分析控制系統(tǒng)怎樣克服干擾因素 列舉游泳池的開環(huán)控制系統(tǒng)及閉環(huán)控制系統(tǒng)，分析閉環(huán)控制系統(tǒng)有較強(qiáng)抗干擾能力。 第三節(jié) 閉環(huán)控制系統(tǒng)的干擾與反饋（第二課時(shí)） 專心 愛心 用心 9 一、教學(xué)內(nèi)容分析 本節(jié)內(nèi)容在《控制和設(shè)計(jì)》中起到舉足輕重的作用，不 僅可使學(xué)生對(duì)閉環(huán)控制系統(tǒng)中的反饋（ feedback）有很深的認(rèn)識(shí)，而且也為閉環(huán)控制系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施打好基礎(chǔ)。提高創(chuàng)作思維和動(dòng)手操作實(shí)踐能力。 內(nèi)容：小組合作設(shè)計(jì)制作一件自己喜歡的線材（稍硬）自行車藝術(shù)擺設(shè)品。畫出其控制框圖，得出它們的控制類別。 [演示 ]：反饋的工作過程：當(dāng)人打算要拿桌子上的水杯時(shí)，人首先要看到自己的手與杯子之間的距離，然后確定自己手的移動(dòng)方向，手始向水杯移動(dòng)。（引導(dǎo)學(xué) 生歸納出水塔水位控制系統(tǒng)框圖，著重推導(dǎo)信息反饋與比較環(huán)節(jié)的框圖表達(dá)。放水、蒸發(fā)是干擾 閉環(huán)控制系統(tǒng)的特點(diǎn) : 1)系統(tǒng)輸出量對(duì)控制作用有直接影響。 開環(huán)控制：順向作用，沒有反向的聯(lián)系，沒有修正偏差能力，抗擾動(dòng)性較差。在控制系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施案例中，重點(diǎn)要讓學(xué)生會(huì)分析和選擇案例，并最終會(huì)設(shè)計(jì)。 讓學(xué)生閱讀書中案例《抽水馬捅水箱的自動(dòng)控制系統(tǒng)的設(shè)計(jì)》 控制系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施案例 好，我們了解了控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)的一般思路，下面我們一起來分析和了解控制系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施案例 播放“香港回歸升旗視頻” 引導(dǎo)學(xué)生，如果我們學(xué)校的升旗也設(shè)計(jì)成這樣那該多好。 四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 重點(diǎn) ： 了解簡(jiǎn)單的被控對(duì)象的基本特性，確定相關(guān)的量，會(huì)畫方 框圖。 起減弱輸入信號(hào)作用 —— 負(fù)反饋。首先用熱電偶來代替溫度計(jì) 來測(cè)量溫度的值，然后對(duì)溫度的比較，當(dāng)小于恒溫箱給定時(shí)，就增大加熱裝置的電流；相反當(dāng)大于恒溫箱給定時(shí)，就減小電流。 [核心 ]： 通過反饋來減少被控量 (輸出量 )的偏差。如果這個(gè)差值不能得到的話，整個(gè)動(dòng)作也就沒有辦法完成了。 睜著眼睛畫： 人腦控制手畫眼睛，在此過程中，眼睛可以把手的位置及畫的效果及時(shí)反饋給大腦，使 得大腦準(zhǔn)確精細(xì)的控制手去畫好眼睛。例如投訴與反饋、留言反饋、意見反饋、環(huán)境反饋、教學(xué)活動(dòng)、超市反饋調(diào)查表、市場(chǎng)信息反饋系統(tǒng)、工作總結(jié)、 產(chǎn)品性 能檢驗(yàn)、現(xiàn)代酒店控制方法等。注意引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)控制系統(tǒng)的工作過程和方式，特別是理解閉環(huán)控制的工作過程以及其構(gòu)成的作用。滲透安全教育、德育教育、 環(huán)保等教育。 5 干擾因素的利用 干擾因素在某種情況下也可以成為我們利用的對(duì)象，例如打狂犬疫苗。 結(jié)合具體控制系統(tǒng)，使同學(xué)們了解控制系統(tǒng)當(dāng)中的干擾因素所指的是什么。 閉環(huán)控制系統(tǒng)方框圖： （解釋方框圖中的一些圖標(biāo)代表的含義） （讓學(xué)生觀察并解釋閉環(huán)控制系統(tǒng)與開環(huán)控制系統(tǒng)的區(qū)別？然后教師歸納總結(jié)） 【生活案例】保溫電飯鍋的保溫控制、空調(diào)的溫度控制等等 【生產(chǎn)案例】溫室大棚、氨氣生產(chǎn)的反應(yīng)爐溫控制等等 【復(fù)雜案例簡(jiǎn)述】導(dǎo)彈防空系統(tǒng)，戰(zhàn)斧巡航導(dǎo)彈的控制 課堂小結(jié) 教師 引導(dǎo)補(bǔ)充 與老師一起歸納 練習(xí) 學(xué)生做練 習(xí) 第三節(jié) 閉環(huán)控制系統(tǒng)的干擾與反饋（第一課時(shí)） 專心 愛心 用心 7 一、教學(xué)內(nèi)容分析 本節(jié)可以說是本章的難點(diǎn)，也是重點(diǎn)，這節(jié)也是對(duì)第二節(jié)內(nèi)容的一個(gè)檢驗(yàn)。注意引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)控制系統(tǒng)的工作過程和方式，特別是理解閉環(huán)控制的工作過程以及其構(gòu)成的作用。 三、教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能 熟悉簡(jiǎn)單的開環(huán)控制系統(tǒng)的基本組成和簡(jiǎn)單的工作過程 熟悉閉環(huán)控制系統(tǒng)的基本組成，能畫出一個(gè)簡(jiǎn)單的 閉環(huán)控制系統(tǒng)的方框圖 理解閉環(huán)控制系統(tǒng)中的控制器、執(zhí)行器的作用 初步理解開環(huán)與閉環(huán)系統(tǒng)的區(qū)別 過程與方法 經(jīng)歷“ 回想 — 分析 — 聯(lián)想 — 猜想 ” 的思維過程 ，與同學(xué)和老師充分溝通和交流，將前面所學(xué)的結(jié)構(gòu)、流程、系統(tǒng)與控制的基本知識(shí)應(yīng)用于具體問題的分析，發(fā)展創(chuàng)新精神。要求學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握好其控制的涵義。 控制的應(yīng)用 控制的應(yīng)用自古就有，并在近代得到迅速發(fā)展，在社會(huì)生產(chǎn)生活的各個(gè)領(lǐng)域都有極其廣泛的應(yīng)用。 總結(jié)：事物發(fā)展的結(jié)果可能是人們預(yù)先期望的，也可能與預(yù)期的目標(biāo)不相符，甚至是不希望得到的。 現(xiàn)代社會(huì)中的例子： 生產(chǎn)、生活中的例子（圖片） 古代社會(huì)中的例子： 案例 1：大禹治水（圖片） 問題：大禹治水過程中，通過什么手段實(shí)現(xiàn)治理好水患的目的？ 答案： 通過 “ 疏通河道，泄洪為主 ” 手段實(shí)現(xiàn)治理好水患的目的。 二、教學(xué)對(duì)象分析 學(xué)生正處于高中階段，對(duì)于生活中的一些控制雖然見過，但是由于生活經(jīng)驗(yàn)不是很豐富，所以必須要老師引導(dǎo)才能發(fā)現(xiàn)問題。
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