教師課堂教學(xué)藝術(shù)最優(yōu)化實(shí)驗(yàn)與研究結(jié)題報(bào)告書-文庫吧在線文庫
【正文】 動(dòng)態(tài)教學(xué)情境、利用詩句創(chuàng)設(shè)景觀教學(xué)情境、利用諺語創(chuàng)設(shè)應(yīng)用教學(xué)情景、利用故事創(chuàng)設(shè)樂趣教學(xué)情境、聯(lián)系實(shí)際創(chuàng)設(shè)成功教學(xué)情景，對(duì)活躍課堂氣氛，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣大有幫助。（二）教師專業(yè)素質(zhì)的提高對(duì)于學(xué)生而言，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)目的性還不強(qiáng)烈，愉悅、興趣是他們的學(xué)習(xí)驅(qū)動(dòng)力之一，甚至對(duì)老師的好感也會(huì)成為學(xué)習(xí)的驅(qū)動(dòng)力。因此課堂教學(xué)質(zhì)量的高低，直接影響到學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，直接影響到整個(gè)教學(xué)的質(zhì)量。讓“三帶”進(jìn)入課堂—把微笑帶進(jìn)課堂，把鼓勵(lì)帶進(jìn)課堂，把競(jìng)爭(zhēng)帶進(jìn)課堂；教師要把信任的目光投向每一個(gè)學(xué)生，把和藹的微笑灑向每一個(gè)學(xué)生。2．課堂教學(xué)中講課做到“五為五突出”教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線，思維為核心，育人為目標(biāo)，突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，突出精講巧練，突出因材施教，突出思維訓(xùn)練，突出教學(xué)實(shí)效。二、抓住學(xué)科的特色，優(yōu)化課堂在如今的信息社會(huì)中，知識(shí)的更新速度非常之快。教學(xué)內(nèi)容豐富多樣，既有感性知識(shí)又有理性知識(shí)，既有系統(tǒng)知識(shí)，又有區(qū)域知識(shí)，只有緊緊抓住各類知識(shí)特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，才能在教學(xué)中揭示這類知識(shí)的本質(zhì)特征，深入淺出的搞好教學(xué)。（三）根據(jù)教師自身特點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)方法最后教學(xué)方法的選擇還要考慮教師自己的條件和特點(diǎn)。 ，可以把靜態(tài)的、抽象的、給形象化、具體化在傳統(tǒng)的單一的課堂教模式中，教師教的、學(xué)生學(xué)的、思考的往往是一種定性的描述。三、 意義、價(jià)值、特色與創(chuàng)新（可附頁）（一）教學(xué)質(zhì)量大幅度提高。教師圍繞目標(biāo)備課、教學(xué)、測(cè)評(píng)、矯正，使教、學(xué)、考 、評(píng)相統(tǒng)一，教師感到教有目標(biāo)，學(xué)生感到學(xué)有方向，檢查評(píng)比也有了依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn)，使整個(gè)教學(xué)和管理過程得到優(yōu)化控制，納入科學(xué)管理之中，從而保證了教學(xué)的有序性和有效性和教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。通過實(shí)驗(yàn)研究，一方面，加大了教師培訓(xùn)工作力度，促進(jìn)了教師教育觀念的轉(zhuǎn)變和教育思想的更新，提高了教師的理論水平。利用計(jì)算機(jī)特有的功能通過顯示各種原理示意圖，利用顏色、箭頭、線條和物體相對(duì)位置變化等來顯示現(xiàn)象的發(fā)生、發(fā)展或變化運(yùn)動(dòng)的過程，突出其動(dòng)態(tài)性，通過計(jì)算機(jī)模擬，利用多媒體技術(shù)呈現(xiàn)在學(xué)生面前，這樣不僅可以把原本復(fù)雜的現(xiàn)象簡單化、形象化、加強(qiáng)直觀性，而且通過有針對(duì)性的動(dòng)態(tài)演示和提示，可揭示出現(xiàn)象其內(nèi)在的規(guī)律性，有效地加強(qiáng)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。其次，多媒體輔助教學(xué)是落實(shí)新課程改
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