小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)中問題情境的創(chuàng)設(shè)研究_結(jié)題報告-文庫吧在線文庫
【正文】 從而提高科學(xué)課堂的教學(xué)效率。為全面推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的人才，在教學(xué)中就要引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。它與問題不同，問題指的是個人不能理解的事物與確定的客觀世界的矛盾。 通過課題的實施，能充分發(fā)揮認(rèn)知因素和非認(rèn)知因素的相互作用，使學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題。 （二）創(chuàng)設(shè)的問題情境，體現(xiàn)層次性，滿足每位學(xué)生。 （四）創(chuàng)設(shè)的問題情境，實現(xiàn)創(chuàng)造性，體驗“再發(fā)現(xiàn)”。 文獻(xiàn)法 搜集成功、失敗的小學(xué)科學(xué)課 堂教學(xué)中問題情境創(chuàng)設(shè)的案例，在對比中學(xué)習(xí)其成功的經(jīng)驗，查閱關(guān)于小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)中不同課型問題情境創(chuàng)設(shè)的教學(xué)書籍，為深入研究提供理論依據(jù)和案例支撐。并及時上傳讀書小結(jié)。那么在科學(xué)教學(xué)中如何創(chuàng)設(shè)問題情景呢？ 在研究過程中，通過走訪學(xué)生，了解他們的學(xué)習(xí)情況 和學(xué)習(xí)心理，及時把握學(xué)生的思想動態(tài)；通過聽課請教，真實獲取第一手資料；通過讀書、查閱資料，認(rèn)真學(xué)習(xí)，提高理論基礎(chǔ)并以此來指導(dǎo)實踐；在個人的教育教學(xué)實踐中，又不斷總結(jié)思考。在學(xué)生產(chǎn)生的濃厚興趣的基礎(chǔ)上，再對熱量的傳遞原理進(jìn)行剖析，就能達(dá)到較好的教學(xué)效果。我通過演示實驗的直觀性演示，激發(fā)了學(xué)生求知欲望。 五、挖掘新舊知識聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)問題情景 復(fù)習(xí)舊知識 ，對舊知識做更深入地分析，既可以加強(qiáng)學(xué)生對舊知識的理解，又可以為新知識的學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件，而且還能養(yǎng)成學(xué)生深入思考的習(xí)慣，對提高學(xué)生的思維品質(zhì)有很大的幫助。 綜上所述，在科學(xué)教學(xué)中 創(chuàng)設(shè)問題情景可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可使學(xué)生在學(xué)習(xí)科學(xué)的過程中領(lǐng)會方法，提高能力，陶冶情操。問題是教學(xué)現(xiàn)狀與教學(xué)目標(biāo)之間存在的差 距或矛盾，是激活學(xué)生思維的動力。如《物體在水中的沉浮》一課時，上課伊始，我首先請學(xué)生觀察幾個小實驗：將弄鼓的空牙膏皮放入水里，它上浮至水面；而把此牙膏皮捏扁放入水中則會下沉；雞蛋在水中下沉，而放入鹽水中卻懸浮。 二、設(shè)計實驗，創(chuàng)設(shè)問題情景 科學(xué)課是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)，它對激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法均起著重要作用。這樣容易激發(fā)學(xué)生的愉悅心情，觸發(fā)學(xué)生的情感和求知欲，更能提升學(xué)生探究學(xué)習(xí)的興趣。 將課題研究中的資料匯總，請專家予以指導(dǎo)，申請結(jié)題。 （二）課題研究的步驟： 課題研究讀書學(xué)習(xí)計劃以及具體時間安排 《小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》、《小學(xué)科學(xué)學(xué)科教學(xué)工作指導(dǎo)意見》 2021 年 9 月 —— 10 月 《給教師的 100 條建議》 2021 年 11 月 —— 2021 年 3 月 《新課程教師科研行動指要》 2021 年 11 月 —— 2021 年 4 月 《中小學(xué)教師如何做研究》 2021 年 11 月 —— 2021 年 4 月 《 新課堂創(chuàng)新教法與經(jīng)典案
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