【正文】 解決的問題和解決方法之間直接取得聯(lián)系。于是，劉邦就將兵權(quán)交給了韓信。 想象思維 人類科學史上的許多創(chuàng)造發(fā)明是從幻想中產(chǎn)生的。 愛因斯坦把想像力當作一種可貴的智能 ，他認為： “ 想像力比知識更重要 ， 因為知識是有限的 ， 而想像力概括著世界上的一切 ，它推動著進步 ， 并且是知識進化的源泉 。” 想象的創(chuàng)新作用 善于觀察事物 ， 積累事物的形象；善于把抽象的東西形象化；克服心理障礙 ， 大膽想象 。假設(shè)每個詞語都可以與１０個詞直接發(fā)生聯(lián)系，那么第一步就有１０次聯(lián)想的機會，第二步就有１００次機會，第三步就有１０００次，第四步就有１００００次，第五步就有１０００００次機會！ （ 1） 相似聯(lián)想法則：是指盡量根據(jù)事物之間在形 狀 、 結(jié)構(gòu)等方面的相似點進行聯(lián)想 ， 從而受到 啟發(fā) ， 作出創(chuàng)新 。原來這是 潛思維在作怪！ “ 有一天，我整天都在工作。我便將這個學生趕了出去，同時把守大門，不讓他進來搗亂。 直覺思維和靈感思維是與創(chuàng)新活動緊密相聯(lián)的潛思維 1805年，法國和奧地利重燃戰(zhàn)火，兩國軍隊在萊茵河兩岸隔河對峙。 靈感是人們在創(chuàng)造活動中，受到某種啟示，內(nèi)部知識積淀突然爆發(fā)，得到奇思妙想，使長期思考問題得到解決的思維過程。從發(fā)現(xiàn)水稻有雜交優(yōu)勢到尋找野生稻作為雜交樣本，都表現(xiàn)為一種思維上的突破性，袁隆平將之稱為 靈感 。 —— 黑格爾 頭腦風暴法是美國創(chuàng)造學之父奧斯本在 20世紀30年代創(chuàng)立的。 ” ① Why 為什么需要創(chuàng)新 ？ ② What 創(chuàng)新的對象是什么 ？ ③ Where 從什么地方著手 ？ ④ Who 誰來承擔創(chuàng)新任務(wù) ？ ⑤ When 什么時候完成 ？ ⑥ How 怎樣實施 ？ 5W1H ⑦ How Much 何去 達到怎樣的水平 ？ ⑧ Which 幾何 6W2H 1） 為什么 （ why） ？ 為什么采用這個技術(shù)參數(shù) ？ 為什么不能有響聲 ？為什么停用 ？ 為什么變成紅色 ？ 為什么要做成這個形狀 ？ 為什么采用機器代替人力 ？ 為什么產(chǎn)品的制造要經(jīng)過這么多環(huán)節(jié) ？ 為什么非做不可 ？ 2） 做什么 （ What） ？ 條件是什么 ？ 哪一部分工作要做 ？ 目的是什么 ？重點是什么 ？ 與什么有關(guān)系 ？ 功能是什么 ？ 規(guī)范是什么 ？ 工作對象是什么 ？ 應(yīng)用 3） 誰 （ who） ？ 誰來辦最方便 ？ 誰會生產(chǎn) ？ 誰可以辦 ？ 誰是顧客 ？誰被忽略了 ？ 誰是決策人 ？ 誰會受益 ？ 4） 何時 （ when） ？ 何時要完成 ？ 何時安裝 ？ 何時銷售 ？ 何時是最佳營業(yè)時間 ？ 何時工作人員容易疲勞 ？ 何時產(chǎn)量最高 ？何時完成最為時宜 ？ 需要幾天才算合理 ？ 5） 何地 （ where） ？ 何地最適宜某物生長 ？ 何處生產(chǎn)最經(jīng)濟 ？ 從何處買 ？還有什么地方可以作銷售點 ？ 安裝在什么地方最合適 ？何地有資源 ？ 6） 怎樣 （ How to） ？ 怎樣省力 ？ 怎樣最快 ？ 怎樣做效率最高 ？ 怎樣改進 ？ 怎樣得到 ？ 怎樣避免失敗 ？ 怎樣求發(fā)展 ？怎樣增加銷路 ？ 怎樣達到效率 ？ 怎樣才能使產(chǎn)品更加美觀大方 ？ 怎樣使產(chǎn)品用起來方便 ？ 7） 多少 （ How much） ？ 功能指標達到多少 ？ 銷售多少 ？ 成本多少 ？輸出功率多少 ？ 效率多高 ？ 尺寸多少 ？ 重量多少 ？ 三、列舉法 ?列舉法是把與創(chuàng)新對象有關(guān)的方面一一列舉出來，進行詳細分析，然后探討改進的方法。②參與組合的對象在組合前后基本原理和結(jié)構(gòu)一般沒有根本的變化。 如過去電話送話器和聽筒是分別安裝的 ， 將送話器與聽筒連為一體 ， 就是現(xiàn)在的電話機 。 補代：對某事物的要素進行取舍、補充、 替代的組合方式。 四、 TRIZ創(chuàng)新理論 發(fā)明問題解決理論 根里奇 ?阿奇舒勒 G. S. Altshuller （ 1926－ 1998 ） 是前蘇聯(lián)的一位天才發(fā)明家和創(chuàng)造創(chuàng)新學家，于1946年創(chuàng)立 TRIZ理論。 發(fā)明創(chuàng)新有方法， 萃智（ TRIZ）就是一套先進的創(chuàng)新理論與方法。掌握該理論的人不僅能夠提高發(fā)明成功率，縮短發(fā)明周期，還可以使發(fā)明問題具有可預(yù)見性。 愛因斯坦綜合了物理、數(shù)學知識提出相對論。 重組練習：（ 1）中國的漢字重組。參與組合的對象從意義、原子、構(gòu)造、成分、功能等任一方面和多方面互相滲透，整體變化顯著。 （ 2）所有特征相互支持、補充共同為改善、強化同一目的。奧斯本借用該詞來形容會議者應(yīng)敞開思想，暢所欲言。 激發(fā)靈感的一般規(guī)律 ，將問題擱置起來 ，往往也有利于靈感的產(chǎn)生 如果把創(chuàng)造創(chuàng)新活動比喻成過河的話 ， 那么方法就是過河的橋或船 。 靈感：創(chuàng)新思維的升華 據(jù)傳瓦特因蒸汽推動壺蓋發(fā)明了蒸汽機；牛頓因蘋果落地總結(jié)出萬有引力定律；門捷列夫因玩紙牌發(fā)現(xiàn)元素周期律；阿基米德因洗澡發(fā)現(xiàn)浮力定律；開庫勒因夢見蛇頭咬蛇尾發(fā)現(xiàn)碳鏈結(jié)構(gòu)等。忽然，他在向?qū)Π短魍麜r，發(fā)現(xiàn)萊茵河對岸的邊線在自己的視線中正好擦過頭上戴的軍帽帽舌的邊緣。比如，我們在讀文章時，覺察到某個句子不通，往往并不是通過對這個句子進行語法分析得到的，而是直接就覺察到它的問題。也就是說名作 《 流浪的猶太人 》 是羅丹在無意間畫下的，是潛思維的功勞。后來，這位侍者得了神經(jīng)方面的病，不得不住院治療。由于老鼠會咬破木桶，所以做木桶的店就會賺錢了。 伽利略在向亞里士多德的錯誤觀念挑戰(zhàn)時，就成功地運用了想象思維?！眱蓚€孩子想道。 有意想象 :帶有目的性 、 自覺性的想象 ， 它按一定思路 ， 對某一問題進行有步驟的思考 ， 設(shè)想解決問題的方法 ?！? 一天，劉邦想試試韓信的智謀，他拿出一塊五寸見方的布帛，對韓信說：“給你一天時間，你在這上面盡量畫上士兵，你能畫多少兵，我就給你帶多少兵。這就是相對論！” 形象思維又稱直覺思維，是一種借助于具體形象來開展思維的過程，它反映事物間的差異性，而忽視了是無間的共性，是一種求異性的思維?！? —— 李四光 （二）擴展思維視角 橫看成嶺側(cè)成峰 遠近高低各不同 哪里是廬山真面目 ？ 思維視角的概念 視角就是思考問題的角度、層面、線路和立場。蒸汽船為另一藝術(shù)家富爾頓所發(fā)明。 你看到的是誰？ 我們的觀念決定我們所看到的世界。 一種莫名的恐懼 。 思維定勢： 定勢是心理活動的一種準備狀態(tài)，是過去的感知影響當前的感知。 西方哲學史上有一個著名的故事 ?！焙ｎD不以為然，他想有什么復(fù)雜的曲子我不會彈呢？莫扎特將自己寫好的曲譜遞給了海頓。而格瓦列夫擅長思維的變通，從生物學的角度對“公雞啼叫”作出了合理的解釋，并巧妙地對搗亂者作了批評，不能不令學生們心服口服。 一次，俄國著名生物學教授格瓦列夫正在上課。” 古時候有一位畫師為了考察幾個學生的天智，他發(fā)給每個學生一張相同大小的白紙，要求按題作畫，題目是用最少的筆墨在紙上表現(xiàn)出最多的駱駝。 西方有人做過如下這樣一個“煮蛙”實驗。 從自行車的百年歷史看創(chuàng)新思維 達芬奇 1500年首次發(fā)明 300年后，重新發(fā)明 1800－ 1900的 100年內(nèi) 完成了