【正文】 80年末已達(dá)到了每三年翻一番。 西方有人做過(guò)如下這樣一個(gè)“煮蛙”實(shí)驗(yàn)。 一次，俄國(guó)著名生物學(xué)教授格瓦列夫正在上課?！焙ｎD不以為然，他想有什么復(fù)雜的曲子我不會(huì)彈呢？莫扎特將自己寫(xiě)好的曲譜遞給了海頓。 思維定勢(shì)： 定勢(shì)是心理活動(dòng)的一種準(zhǔn)備狀態(tài)，是過(guò)去的感知影響當(dāng)前的感知。 你看到的是誰(shuí)？ 我們的觀念決定我們所看到的世界?！? —— 李四光 （二）擴(kuò)展思維視角 橫看成嶺側(cè)成峰 遠(yuǎn)近高低各不同 哪里是廬山真面目 ？ 思維視角的概念 視角就是思考問(wèn)題的角度、層面、線路和立場(chǎng)?！? 一天，劉邦想試試韓信的智謀，他拿出一塊五寸見(jiàn)方的布帛，對(duì)韓信說(shuō)：“給你一天時(shí)間，你在這上面盡量畫(huà)上士兵，你能畫(huà)多少兵，我就給你帶多少兵?！眱蓚€(gè)孩子想道。由于老鼠會(huì)咬破木桶，所以做木桶的店就會(huì)賺錢了。也就是說(shuō)名作 《 流浪的猶太人 》 是羅丹在無(wú)意間畫(huà)下的，是潛思維的功勞。忽然，他在向?qū)Π短魍麜r(shí)，發(fā)現(xiàn)萊茵河對(duì)岸的邊線在自己的視線中正好擦過(guò)頭上戴的軍帽帽舌的邊緣。 激發(fā)靈感的一般規(guī)律 ，將問(wèn)題擱置起來(lái) ，往往也有利于靈感的產(chǎn)生 如果把創(chuàng)造創(chuàng)新活動(dòng)比喻成過(guò)河的話 ， 那么方法就是過(guò)河的橋或船 。 （ 2）所有特征相互支持、補(bǔ)充共同為改善、強(qiáng)化同一目的。 重組練習(xí)：（ 1）中國(guó)的漢字重組。掌握該理論的人不僅能夠提高發(fā)明成功率，縮短發(fā)明周期，還可以使發(fā)明問(wèn)題具有可預(yù)見(jiàn)性。 四、 TRIZ創(chuàng)新理論 發(fā)明問(wèn)題解決理論 根里奇 ?阿奇舒勒 G. S. Altshuller （ 1926－ 1998 ） 是前蘇聯(lián)的一位天才發(fā)明家和創(chuàng)造創(chuàng)新學(xué)家，于1946年創(chuàng)立 TRIZ理論。 如過(guò)去電話送話器和聽(tīng)筒是分別安裝的 ， 將送話器與聽(tīng)筒連為一體 ， 就是現(xiàn)在的電話機(jī) 。 ” ① Why 為什么需要?jiǎng)?chuàng)新 ？ ② What 創(chuàng)新的對(duì)象是什么 ？ ③ Where 從什么地方著手 ？ ④ Who 誰(shuí)來(lái)承擔(dān)創(chuàng)新任務(wù) ？ ⑤ When 什么時(shí)候完成 ？ ⑥ How 怎樣實(shí)施 ？ 5W1H ⑦ How Much 何去 達(dá)到怎樣的水平 ？ ⑧ Which 幾何 6W2H 1） 為什么 （ why） ？ 為什么采用這個(gè)技術(shù)參數(shù) ？ 為什么不能有響聲 ？為什么停用 ？ 為什么變成紅色 ？ 為什么要做成這個(gè)形狀 ？ 為什么采用機(jī)器代替人力 ？ 為什么產(chǎn)品的制造要經(jīng)過(guò)這么多環(huán)節(jié) ？ 為什么非做不可 ？ 2） 做什么 （ What） ？ 條件是什么 ？ 哪一部分工作要做 ？ 目的是什么 ？重點(diǎn)是什么 ？ 與什么有關(guān)系 ？ 功能是什么 ？ 規(guī)范是什么 ？ 工作對(duì)象是什么 ？ 應(yīng)用 3） 誰(shuí) （ who） ？ 誰(shuí)來(lái)辦最方便 ？ 誰(shuí)會(huì)生產(chǎn) ？ 誰(shuí)可以辦 ？ 誰(shuí)是顧客 ？誰(shuí)被忽略了 ？ 誰(shuí)是決策人 ？ 誰(shuí)會(huì)受益 ？ 4） 何時(shí) （ when） ？ 何時(shí)要完成 ？ 何時(shí)安裝 ？ 何時(shí)銷售 ？ 何時(shí)是最佳營(yíng)業(yè)時(shí)間 ？ 何時(shí)工作人員容易疲勞 ？ 何時(shí)產(chǎn)量最高 ？何時(shí)完成最為時(shí)宜 ？ 需要幾天才算合理 ？ 5） 何地 （ where） ？ 何地最適宜某物生長(zhǎng) ？ 何處生產(chǎn)最經(jīng)濟(jì) ？ 從何處買 ？還有什么地方可以作銷售點(diǎn) ？ 安裝在什么地方最合適 ？何地有資源 ？ 6） 怎樣 （ How to） ？ 怎樣省力 ？ 怎樣最快 ？ 怎樣做效率最高 ？ 怎樣改進(jìn) ？ 怎樣得到 ？ 怎樣避免失敗 ？ 怎樣求發(fā)展 ？怎樣增加銷路 ？ 怎樣達(dá)到效率 ？ 怎樣才能使產(chǎn)品更加美觀大方 ？ 怎樣使產(chǎn)品用起來(lái)方便 ？ 7） 多少 （ How much） ？ 功能指標(biāo)達(dá)到多少 ？ 銷售多少 ？ 成本多少 ？輸出功率多少 ？ 效率多高 ？ 尺寸多少 ？ 重量多少 ？ 三、列舉法 ?列舉法是把與創(chuàng)新對(duì)象有關(guān)的方面一一列舉出來(lái)，進(jìn)行詳細(xì)分析，然后探討改進(jìn)的方法。從發(fā)現(xiàn)水稻有雜交優(yōu)勢(shì)到尋找野生稻作為雜交樣本，都表現(xiàn)為一種思維上的突破性，袁隆平將之稱為 靈感 。 直覺(jué)思維和靈感思維是與創(chuàng)新活動(dòng)緊密相聯(lián)的潛思維 1805年，法國(guó)和奧地利重燃戰(zhàn)火，兩國(guó)軍隊(duì)在萊茵河兩岸隔河對(duì)峙。原來(lái)這是 潛思維在作怪！ “ 有一天，我整天都在工作。” 想象的創(chuàng)新作用 善于觀察事物 ， 積累事物的形象；善于把抽象的東西形象化；克服心理障礙 ， 大膽想象 。 想象思維 人類科學(xué)史上的許多創(chuàng)造發(fā)明是從幻想中產(chǎn)生的。 2） 直接性 形象思維可以在需要解決的問(wèn)題和解決方法之間直接取得聯(lián)系。 ” 知識(shí)的偏見(jiàn) 經(jīng)驗(yàn)定勢(shì) — 跳蚤的高度 在一個(gè)沒(méi)有蓋的器皿中，幾只跳蚤一起蹦跳著，每一只每一次都跳同樣的高度，人們根本不用擔(dān)心它們會(huì)跳出器皿。 不露聲色地興奮 。 ” 后來(lái)維特根斯坦的名氣超過(guò)了羅素 。但是 ， 上述這些方法都沒(méi)有什么獨(dú)特之處 ， 無(wú)非是利用常規(guī)手段或作了些小小的變通而已 。 創(chuàng)新思維的特征 比如請(qǐng)你列舉 “ 回形針 ” 的用途，如果你一口氣回答很多，說(shuō)明思維流暢性好。 創(chuàng)新的第二種類型就是管理創(chuàng)新 管理創(chuàng)新是指引入一種新的方法、新的管理手段，或者新的組織方式等來(lái)實(shí)現(xiàn)管理創(chuàng)新。 ?東漢時(shí)代的蔡倫發(fā)明了造紙法打破了貴族階層對(duì)知識(shí)的壟斷，使普通勞動(dòng)者有了接受教育的可能，對(duì)中華文明甚至整個(gè)世界都起到了不可估量的作用。 創(chuàng)新是指企業(yè)家把生產(chǎn)要素重新組合，這種組合或者是開(kāi)發(fā)一種新產(chǎn)品，或者采用一種新方法，或者開(kāi)辟一種新市場(chǎng)，或者是開(kāi)拓一種原料，或者半成品的來(lái)源，或者是采取一種新的組織形式。第一位學(xué)生想，把駱駝畫(huà)得越小，數(shù)目就越多，于是便用很細(xì)的筆在紙上密密麻麻地畫(huà)滿了一只只駱駝；第二個(gè)學(xué)生想，每只駱駝只需畫(huà)一個(gè)腦袋便可表示，于是他在同樣大小的紙上畫(huà)滿了駱駝的腦袋；第三個(gè)學(xué)生則又把駱駝的腦袋縮小為一個(gè)外形相似的小點(diǎn)，這樣畫(huà)出的駱駝自然比前面兩位多出不少； 第四位學(xué)生則與前三者完全不同，他先畫(huà)了一只駱駝在山谷口往外走，然后又畫(huà)了一只從山谷口只露出一個(gè)腦袋和半截脖子的駱駝。 特征之三： 獨(dú)特性 ， 又稱新穎性 ， 求異性 ， 是指 “ 與別人看到同樣的東西卻能想出不同的事物 ” 。 在劍橋大學(xué) ， 維特根斯坦是大哲學(xué)家穆?tīng)柕膶W(xué)生 。 對(duì)一件意外的事感到驚訝 。 E?惠特尼是一位小學(xué)教師，但卻發(fā)明了軋棉機(jī)。 形象思維 形象思維具有以下特點(diǎn)： 1） 非邏輯性 形象思維建立在感官認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)之上，具有經(jīng)驗(yàn)性。 （ 1） 再造想象：根據(jù)文字 、 聲音 、 圖形等在頭腦中形成形象的心理過(guò)程 。最有說(shuō)服力的例子是愛(ài)因斯坦狹義相對(duì)論的建立。在醫(yī)院中，侍者居然與病友大談?wù)巍⑼饨?，還提出了許多深刻的見(jiàn)解。這種覺(jué)察往往說(shuō)不出理由和根據(jù)，甚至沒(méi)學(xué)過(guò)語(yǔ)法的人也能做到。這種因受某種偶然因素誘發(fā)而導(dǎo)致對(duì)問(wèn)題的頓悟即所謂靈感。 一、頭腦風(fēng)暴法 理論依據(jù) ，聯(lián)想反應(yīng) ，熱情感染 ，活躍思維 基本原則 1）延遲評(píng)判原則，使與會(huì)者思想放松，氣氛活躍； 2）以量求質(zhì)的原則，這是獲得高質(zhì)量創(chuàng)造性設(shè)想的條件； 頭腦 風(fēng)暴法 不做任何有關(guān)缺點(diǎn)的評(píng)價(jià) 歡迎各種離奇的假想 追求設(shè)想的數(shù)量 鼓勵(lì)巧妙地利用并改善他人的設(shè)想 頭