【正文】 基地平臺(tái) 和優(yōu)越的教育資源 ，探索 校幼 合作 、工學(xué)結(jié)合 新機(jī)制，通過社會(huì)服務(wù)反饋行業(yè)信息， 與幼兒園和幼教機(jī)構(gòu)聯(lián)合進(jìn)行課題攻關(guān)，進(jìn)而 改進(jìn)教學(xué)方法 、 手段 和模式 ，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量 ；成立學(xué)前教育研究所，組建焦作市幼兒教師培訓(xùn)中心， 積極 開發(fā) 國培計(jì)劃、省培計(jì)劃和市培計(jì)劃 等社會(huì)培訓(xùn) 項(xiàng)目 ， 開發(fā)職業(yè)技能鑒定項(xiàng)目，構(gòu)建 幼兒 教師職前培養(yǎng)和職后 培訓(xùn) 一體化教育模式。 、思想業(yè)務(wù)素質(zhì)好的青年教師要重點(diǎn)培養(yǎng)。 （三） 樹立系統(tǒng)培養(yǎng)理念 ， 促進(jìn)“五個(gè)對(duì)接” 按照技能型幼兒教師成長規(guī)律，系統(tǒng)確立和更新職業(yè)教育觀念、專業(yè)體系、課程體系、教材體系、教學(xué)模式、考試評(píng)價(jià)模式等 ，改變職業(yè)教育脫節(jié)、斷層或 11 重復(fù)的現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德、職業(yè)技能、就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力以及綜合職業(yè)素養(yǎng)，不僅教會(huì)學(xué)生一技之長，而且培養(yǎng)其成為全面發(fā)展的高素質(zhì)技能型幼兒教師。逐步探索使用行業(yè)導(dǎo)向型的模塊式教學(xué)計(jì)劃，突出課程的實(shí)用性，應(yīng)用性，逐步增大選修，輔修教學(xué)內(nèi)容的比例。 依托行業(yè)，跟蹤市場， 擬建焦作師專附屬幼兒園， 加大 06歲教育 “ 一體化 ” 的 人才培養(yǎng)培訓(xùn)模式的實(shí)踐 探索 ，加強(qiáng)基于中原經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)的河南省普及三年學(xué)前教育的對(duì)策研究，總結(jié)推廣， 以教學(xué)和科研雙重實(shí)力提高我校學(xué)前教育專業(yè)的知名度。鼓勵(lì)和支持專業(yè)任課教師圍繞高職教育的特點(diǎn)自編講義，加強(qiáng)視聽教材建設(shè)，完善教材結(jié)構(gòu)。 （ 2）校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)：學(xué)前教育專業(yè)現(xiàn)有 省內(nèi)外 30 所幼兒園 和幼教機(jī)構(gòu)作為穩(wěn)定的實(shí)訓(xùn)基地。 三、專業(yè)發(fā)展與人才培養(yǎng) 目標(biāo) (一 ) 總體目標(biāo) 充分利用我校優(yōu)越的教育資源優(yōu)勢，依托在上海、深圳等一線城市，焦作市、鄭州等地市建立的校外實(shí)訓(xùn)就業(yè)基地，校幼共建幼兒教育實(shí)訓(xùn)、幼兒教師培訓(xùn)中心， 做好培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)設(shè)置、課程體系與教材、教學(xué)資源、教學(xué)過程、招 7 生制度、評(píng)價(jià)機(jī)制、教師培養(yǎng)培訓(xùn)、行業(yè)指導(dǎo)、集團(tuán)化辦學(xué)等“十個(gè)銜接”。 現(xiàn) 有專 5 兼職教師 21 人 ， 其中 專任教師 18 人 。 焦作市位于河南省西北部，北依巍巍太行山與山西接壤，南臨滔滔黃河與鄭州、洛陽隔河相望，焦新（鄉(xiāng)）、焦太（原）、焦枝（城）、焦侯（馬） 4 條鐵路在此交匯，公路四通八達(dá)，程控電話遍布城鄉(xiāng)，是一座美麗富饒、快速崛起的新興工業(yè)城市。 “ 人才培養(yǎng)的制高點(diǎn)在最初階段 ” 、 “ 教育從 0 歲開始 ” 等觀念日益深入人心， 03 歲段幼兒的智能開發(fā)，是目前幼教發(fā)展和市場需求的新增長點(diǎn)。重視 0 至 3 歲嬰幼兒教育。 1 焦作師范高等?？茖W(xué)校 學(xué)前教育專業(yè)建設(shè)方案 焦作師范高等?？茖W(xué)校 二 0 一一年十月 九 日 2 焦作師范高等?？茖W(xué)校 學(xué)前教育專業(yè)建設(shè)方案 項(xiàng)目負(fù)責(zé)人： 葉留青 教授 學(xué)前教育學(xué)院 副 院長、 碩士、 專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)成員 項(xiàng)目組主要人員： 高閏青 教授 副校長，博士，兼課教師，專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)成員 岳亞萍 教授 河南大學(xué)學(xué)前教育系主任，博士，專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)成員 辛永敏 副教授 學(xué)前教育學(xué)院書記，專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)成員 姜冬玲 中高 焦作市實(shí)驗(yàn)幼兒園園長，專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)成員 馬夢(mèng)曉 講師 學(xué)前教育 教 研室主任，碩士，專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)成員 張燕子 講師 學(xué)前教育教研室老師，碩士，專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)成員 黃 俊 講師 學(xué)前教育教研室老師，碩士 李鳳艷 講師 學(xué)前教育教研室老師，碩士 宗秀秀 講師 學(xué)前教育教研室老師，碩士 一、專業(yè)的社會(huì)需求分析 （一）行業(yè)背景分析 人生百年，立于幼學(xué)。 《規(guī)劃綱要》指出“到 2020 年，普及學(xué)前一年教育，基本普及學(xué)前兩年教育，有條件的地區(qū)普及學(xué)前三年教育。 焦作 市近三年來每年新增幼兒園近 20 余 所，新增幼兒教師約 400— 500 人，其中只有 40％左右是學(xué) 前教育的畢業(yè)生。 二、專業(yè)建設(shè)的基礎(chǔ)和優(yōu)勢 （一）區(qū)位優(yōu)勢 焦作已成為我國中西部經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的地區(qū)之一。 (二 ) 師資團(tuán)隊(duì) 本專業(yè) 擁有一支德教雙馨、校幼結(jié)合、力量雄厚的專兼職教學(xué)團(tuán)隊(duì)。 能夠滿足在校生教學(xué)和一定數(shù)量的國家、省、市幼兒園教師培訓(xùn)任務(wù) 的需要 。 、 實(shí)習(xí)基地 建設(shè) 目標(biāo) 建立數(shù)量充足、實(shí)訓(xùn)和研究一體的校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)基地，強(qiáng)化實(shí)踐性、開放性和職業(yè)性，校幼合作組織實(shí)訓(xùn)，與幼兒園、幼教機(jī)構(gòu)共同設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)方案，是提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵，通過 2 年建設(shè)，達(dá)到以下標(biāo)準(zhǔn)： （ 1）校內(nèi)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)：在目前 2 個(gè)舞蹈 實(shí)訓(xùn)室 、 4 個(gè) 繪畫實(shí)訓(xùn)室 、3 個(gè)多媒體 實(shí)訓(xùn)室 、 30 個(gè)鋼琴 實(shí)訓(xùn)室 、 1 個(gè)數(shù)碼鋼琴教室 、 1 個(gè)計(jì)算機(jī)房的基礎(chǔ)上，至 2020 年，再建 2 個(gè)舞蹈房、 2 個(gè)畫室、 6 個(gè)多媒體教室、 1 個(gè)數(shù)碼鋼琴教室 ， 1 個(gè)早期教 育實(shí)訓(xùn)室、 1 個(gè)幼兒游戲?qū)嵱?xùn)室、 1 個(gè)幼兒手工實(shí)訓(xùn)室 、 1 個(gè)幼兒科學(xué)活動(dòng)室， 1 個(gè)蒙臺(tái)梭利教學(xué)實(shí)訓(xùn)室， 1 個(gè)學(xué)前兒童行為觀察室。以國家教委推薦的高職 高 專教材為首選，同時(shí)參考、借鑒 9 其它相關(guān)教材，擇優(yōu)汲取，因校制宜，為我所用。 專業(yè)教師每年至少在 CN、核心期刊上發(fā)表學(xué)術(shù)論文 1 篇以上，鼓勵(lì)教師參與規(guī)劃教材、校本教材的編寫， 增加教師在國內(nèi)外核 心期刊上發(fā)表論文的數(shù)量，快速提升教師的科研水平 。 加強(qiáng) 工學(xué)結(jié)合 人才培養(yǎng) 模式的改革 與探索 ，打破以學(xué)科理論為中心的課程體系，建立以職業(yè)或技術(shù)崗位群所需要理論知識(shí)和技術(shù)能力為中心的課程體系。 按照 專兼結(jié)合的原則， 遴選一定數(shù)量的幼兒園一線教師或行業(yè)專家做兼職教師； 每學(xué)期 至少 選派 1 名教師到幼兒園掛職鍛煉， “ 走出去 ” 采取在職、脫產(chǎn)或半脫產(chǎn)的方式，到國內(nèi)外重點(diǎn)高校攻讀專業(yè)博士學(xué)位，既提高了自身學(xué)歷層次，也提升了專業(yè)水平 ， 碩士以上學(xué)位教師達(dá) 85%， 雙師型教師比例達(dá) 95%。 ， 對(duì)新參加工作的青年教師，狠抓基本功訓(xùn)練 ；挑重?fù)?dān)，干中學(xué)。引進(jìn) 高學(xué)歷、高職稱教師， 主要引進(jìn)緊缺的專業(yè)骨干人才 13 名， 遴選師德高尚、事業(yè)心強(qiáng)、有較大的發(fā)展?jié)摿Φ闹星嗄杲處?35 名作為骨干教師的培養(yǎng)對(duì)象 ，“雙師 型 ” 教師 比例達(dá) 100%。同時(shí)，倡導(dǎo)學(xué)生要不畏權(quán)威，大膽地 13 向教材質(zhì)疑、向?qū)＜屹|(zhì)疑，學(xué)生通過“發(fā)現(xiàn)問題 解決問題 得出結(jié)論”，使“問題意識(shí)”成為激活課堂的催化劑。 （五） 改革人事管理和工作體制和機(jī)制 學(xué)校 已 出臺(tái)《 關(guān)于選拔培養(yǎng)學(xué)科帶頭人、優(yōu)秀中青年骨干教師、教學(xué)新秀的暫行規(guī)定 》 、 《 關(guān)于對(duì)青年教師實(shí)行導(dǎo)師制的規(guī)定 》 、 《 青年教師參加社會(huì)實(shí)踐鍛煉實(shí)施方案 》等文件 精神 。采取課程組集體備課，相互聽課，教師互評(píng)，教師評(píng)學(xué)，學(xué)生評(píng)教等措施；加強(qiáng)作業(yè)批改，輔導(dǎo)答疑環(huán)節(jié)；嚴(yán)格執(zhí)行《焦作師專教學(xué)事故認(rèn)定與處理辦法》，教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)制度、教學(xué)檢查制度、評(píng)卷制度、教學(xué)質(zhì)量評(píng)議制度、學(xué)術(shù)講座制度。二是教學(xué)信息收集、反饋、調(diào)控的控制機(jī)制，是指學(xué)校建立多層次立體式的教學(xué)信息收集系統(tǒng)。 焦作 市將按照教育部和省教育廳關(guān)于高等師范?？茖W(xué)校辦學(xué)條件的有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，加大經(jīng)費(fèi)投入，加強(qiáng)教學(xué)基本建設(shè)、基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，確保學(xué)校持續(xù)、穩(wěn)定、健康發(fā)展。 1 個(gè)數(shù)碼鋼琴教室， 2 個(gè)畫室， 3 個(gè)多媒體教室， 1 個(gè)早期教育實(shí)訓(xùn)室、1 個(gè)幼兒游戲?qū)嵱?xùn)室、 1 個(gè)幼兒手工實(shí)訓(xùn)室 。使校外實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地?cái)?shù)量達(dá)到 50 個(gè)。參加校、省、國家幼師生教學(xué)技能比賽、職業(yè)規(guī)劃大賽、大學(xué)生藝術(shù)展演等獲得優(yōu)異成績，畢業(yè)生質(zhì)量跟蹤調(diào)查、社會(huì)反映、同行或?qū)＜以u(píng)價(jià)達(dá)到良好以上。 課程與教材建設(shè) 預(yù)期目標(biāo)： 開發(fā)專業(yè)本位的 提升幼教從師技能的校本教材。 績效考核指標(biāo)： 1. 選派 2 名教師到國內(nèi) 學(xué)前教育專業(yè)師資培訓(xùn)基地培訓(xùn)， 提供 學(xué)習(xí)培訓(xùn)總結(jié)，成果或證書等 證明材料； 2. 選派 2 名 教師 到實(shí)踐基地幼兒園進(jìn)行 實(shí)踐鍛煉 半年 ， 提供 實(shí)踐 鍛煉審批表、實(shí)踐鍛煉鑒定表、實(shí)踐鍛煉工作總結(jié) ； 3． 參與核心課程建設(shè)、教材建設(shè)、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)。 績效考核指標(biāo)： 、洛 陽市、安陽市等地區(qū)再發(fā)展 5 個(gè)不同層次的幼兒園 、幼教機(jī)構(gòu)作為校外實(shí)訓(xùn)基地 ； 、上海、深圳等經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的一線城市建立校外實(shí)習(xí)基地的總數(shù) 5 處 。 專業(yè)資料室室藏圖書期刊資料3000 冊(cè)，教學(xué)光盤 130 套。 預(yù)期目標(biāo)： 進(jìn)一步提高學(xué)生普通話通過率，增加相關(guān)職業(yè)資格類型。 績效考核指標(biāo) ： 培訓(xùn)方案、考核檔案、學(xué)員作品 、學(xué)員及其所在單位對(duì)培訓(xùn)質(zhì)量的反饋信息等資料。 具體建設(shè)經(jīng)費(fèi)預(yù)算見表 4。 實(shí)行項(xiàng)目管理，成立項(xiàng)目建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，制訂專業(yè)資金管理辦法，按照統(tǒng)一規(guī)劃、單獨(dú)核算、?？顚Ｓ玫脑瓌t，落實(shí)到位。 績效考核指標(biāo) ： 1 人次參加省幼師教學(xué)技能比賽，獲得二等獎(jiǎng)及以上獎(jiǎng)項(xiàng)； 1 人次參加省大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃大賽，或二等獎(jiǎng)以上獎(jiǎng)項(xiàng)； 大學(xué)生藝術(shù)展演活動(dòng)中能獲得二等獎(jiǎng)以上獎(jiǎng)項(xiàng)。 績效考核指 標(biāo) ： 初次就業(yè)率 95%以上，年底就業(yè)率 100%； 用人單位、學(xué)生及其家長、幼教協(xié)會(huì)、同行、專家評(píng)價(jià)達(dá)到良好以上。 專業(yè) 圖書 資料建設(shè) 預(yù)期目標(biāo)： 充實(shí) 專業(yè) 資料室圖書期刊資料、以及教學(xué)光盤等視頻資料。 碩士比例達(dá)到 80%。 預(yù)期目標(biāo)： 繼續(xù)培養(yǎng)已選拔出的專業(yè)帶頭人 績效考核指標(biāo)： 通過選派 3