【正文】 儀器設(shè)備按照焦作市政府采購辦法進(jìn)行采購。 績效考核指標(biāo) ： 1 人次參加省幼師教學(xué)技能比賽，獲得一等獎； 1 人次參加省大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃大賽，或二等獎以上獎項； 大學(xué)生藝術(shù)展演活動中能獲 得二等獎以上獎項。 績效考核指標(biāo) ： 取得普通話合格證 100%，幼兒教師資格證 100%。 預(yù)期目標(biāo)： 充實 專業(yè) 資料室圖書期刊資料、以及教學(xué)光盤等視頻資料。 績效考核指標(biāo)： 新建實訓(xùn)場所： 1 個早期教育實訓(xùn)室 1 個幼兒游戲?qū)嵱?xùn)室 1 個幼兒手工實訓(xùn)室 預(yù)期目標(biāo)： 繼續(xù)完善實訓(xùn)室建設(shè)，重點建設(shè)幾個教學(xué)研究實訓(xùn)室。 預(yù)期目標(biāo)： 繼續(xù)培養(yǎng)已選拔出的專業(yè)骨干教師 績效考核指標(biāo)： 參加各類職業(yè)考證培訓(xùn)師的培訓(xùn)并取得相應(yīng)證書，具備較強職業(yè)考證培訓(xùn)能力，培養(yǎng) 3 名骨干教師； 提供教師參加培訓(xùn)、進(jìn)修、實踐等證明材料 。 預(yù)期目標(biāo)： 按照精品課程建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，完成《學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)》、《學(xué)前兒童美術(shù)教育》課程的基本要素建設(shè)，力爭《學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)》、《學(xué)前兒童美術(shù)教育》申報校級精品課程成功。 （ 1）人才培養(yǎng)的質(zhì)量明顯提高。 聘請行業(yè)一線教師為兼職教師， 專兼 職教師比例 2:1。 七 、 建設(shè)進(jìn)度 、預(yù)期績效及績效考核指標(biāo) （一） 建設(shè)進(jìn)度、 預(yù)期績效 建設(shè)進(jìn)度 高學(xué)歷、高職稱教師 35 名；選派 2 名教師到幼兒園鍛煉， 8 名教師參加專業(yè)進(jìn)修或業(yè)務(wù)培訓(xùn) ；選拔專業(yè)帶頭人 12 名 ，骨干教師 23 名 ； 碩士以上學(xué)位教師達(dá) 75%。充分發(fā)揮 焦作師專 作為 焦作市及周邊地區(qū)幼兒園教師繼續(xù)教育培訓(xùn)基地的功能 。一是“常規(guī)評價 +績效評價”的評價機制，其中“常規(guī)評價”是通過校、院兩級督導(dǎo)組日常督導(dǎo)、領(lǐng)導(dǎo)日常聽課、每學(xué)期初中末期檢查、評教評學(xué)評管等措施，監(jiān)控教學(xué)工作。實行導(dǎo)師制，由老教師幫帶年輕教師，從政治思想、業(yè)務(wù)素質(zhì)、教學(xué)藝術(shù)、教學(xué)技能、教育教學(xué)研究等方面加以指導(dǎo)，使之盡快成為業(yè)務(wù)骨干。比賽項目涵蓋學(xué)前教育專業(yè)教師職業(yè)專業(yè)技能，如 琴、棋、書、畫、手工制作、 舞蹈 、 兒歌大家唱、 演講、說課、 兒童故事 、 趣味體育 等。把社會大課堂與學(xué)校小課堂相結(jié)合，把第一課堂與第二課堂相結(jié)合，定期舉辦學(xué)術(shù)講座，開展社會實踐；指導(dǎo)學(xué)生基于幼兒教育實踐的自主式學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)、合作式學(xué)習(xí)，提倡網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)；引導(dǎo)學(xué)生閱讀和瀏覽課外兒童讀物，拓展知識視野，提升專業(yè)素養(yǎng)。 實施學(xué)科帶頭人和中青年骨干教師、 教學(xué)新秀 、雙師 12 型教師等一系列加強教師隊伍建設(shè)的有關(guān)辦法 和 津貼制度。 （五） 實施 “ 青藍(lán)工程 ” ，加強青年教師培養(yǎng)力度 確立 “ 積極開發(fā)校本培訓(xùn)，提高中青年業(yè)務(wù)能力的實驗研究 ” 項目 ，堅持“ 一學(xué)習(xí)、二培訓(xùn)、三幫教、四考核 ” ，加速青年教師的成長。通過業(yè)務(wù)自修和學(xué)歷進(jìn)修，了解先進(jìn)的教育思想，了解國際學(xué)前教育發(fā)展的趨勢與特點，了解科學(xué)的幼教質(zhì)量觀、育人為本觀和學(xué)習(xí)觀，以及新的 超前信息、概念和理念。 四、 專業(yè) 建設(shè)內(nèi)容 （一） 完善人才培養(yǎng)方案 ，突出職業(yè)教育特點 組織由專業(yè) 建設(shè) 指導(dǎo)委員會成員 和省內(nèi)外知名專家 參 與 的專業(yè) 課程 設(shè)置論證，在深入細(xì)致的市場調(diào)研基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)校服務(wù)方向和區(qū)域 經(jīng)濟(jì) 的實際，進(jìn)一步明確專業(yè)的發(fā)展方向， 以實際應(yīng)用能力和基本素質(zhì) 培養(yǎng)為主線，構(gòu)建學(xué)生的知識、能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)，制訂專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、能力要求、課程設(shè)置和教學(xué)計劃。同類課程教師要經(jīng)常性地進(jìn)行教學(xué)經(jīng)驗交流，學(xué)院每學(xué)期召開一次教學(xué)研討會，每年召開一次學(xué)術(shù)交流會。 同時 ， 帶動《學(xué)前兒童科學(xué)教育》、《學(xué)前兒童健康教育》、《學(xué)前兒童音樂教育》、《學(xué)前兒童舞蹈教育》、《學(xué)前兒童美術(shù)教育》、《學(xué)前兒童心理學(xué)》、《學(xué)前兒童衛(wèi)生學(xué)》等專業(yè)基礎(chǔ)課程以及相關(guān)專業(yè)群課程的建設(shè)。根據(jù)專業(yè)發(fā)展規(guī)模， 建成一支 德教雙馨、素質(zhì)優(yōu)良 ， 年齡、 職稱、學(xué)歷、 學(xué)緣結(jié)構(gòu)合理， 教育理念先進(jìn)， 業(yè)務(wù)能力強，教科研水平高， 專兼 職結(jié)合， 素質(zhì)全面，數(shù)量充足，能夠滿足專業(yè)教學(xué)與科研需要 、勝任一定數(shù)量幼兒教師培訓(xùn)任務(wù) 的 “雙師型” 教師隊伍 。 表 1 專兼職 教師基本情況一覽表 序號 姓名 性別 年齡 職稱 學(xué)位 畢業(yè)院校 /專業(yè) 是否雙師 擔(dān)任課程 1 葉留青 男 46 教授 碩士 河南大學(xué) 數(shù)學(xué)教育 是 學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育 2 高閏青 女 41 教授 博士 西北師大 教育學(xué) 是 教育學(xué)、 學(xué)前教育學(xué) 3 辛永敏 男 48 副教授 學(xué)士 河南大學(xué) 漢語言文學(xué) 是 兒童文學(xué) 4 馬夢曉 女 35 講師 碩士 華南師大 學(xué)前教育 是 學(xué)前衛(wèi)生學(xué)、學(xué)前兒童健 康教育 5 張燕子 女 29 講師 碩士 南京師大 學(xué)前教育 是 學(xué)前兒童藝術(shù)教育、學(xué)前 兒童語言教育、兒童游戲 6 李鳳艷 女 28 講師 碩士 蘭州大學(xué) 學(xué)前教育 是 學(xué)前教育史、幼兒園組織 與管理 7 宗秀秀 女 28 講師 碩士 華南師大 比較教育學(xué) 是 學(xué)前兒童科學(xué)教育 、 幼兒園教育活動設(shè)計 8 王艷萍 女 49 講師 學(xué)士 河南大學(xué) 音樂學(xué) 是 鋼琴、聲樂 9 黃俊 女 33 講師 碩士 西南師大 學(xué)前教育 是 學(xué)前兒童衛(wèi)生學(xué) 、 學(xué)前兒童家庭教育 10 王冬霞 女 28 講師 碩士 河南大學(xué) 鋼琴 是 鋼琴 、聲樂 11 李繼榮 女 48 講師 學(xué)士 河南大學(xué) 音樂學(xué) 否 聲樂、鋼琴 12 杜煒 女 31 講師 碩士 魯東大學(xué) 基礎(chǔ)心理學(xué) 是 心理學(xué) 、 學(xué)前兒童心理學(xué) 6 13 張平利 女 29 講師 碩士 首都師大學(xué)前 教育 是 學(xué)前教育學(xué) 、 兒童游戲 14 馬媛媛 女 29 講師 碩士 圣彼得堡國立師范大學(xué) 學(xué)前教育 是 學(xué)前兒童心理學(xué) 、 學(xué)前兒童教育科學(xué)研究方法 15 李云全 男 30 講師 碩士 河南理工大學(xué) 計算機教育 否 計算機應(yīng)用基礎(chǔ) 16 王莉 女 30 助教 碩士 白俄羅斯國立音樂學(xué)院 聲樂 否 聲樂、樂理 17 劉 雨 女 29 助教 學(xué)士 中原工學(xué)院 藝術(shù)設(shè)計 是 學(xué)前兒童美術(shù)教育、手工 制作 18 毛靜 女 35 助教 學(xué)士 漯河藝術(shù)學(xué)校 舞蹈學(xué) 否 舞蹈教育 表 2 兼職教師基本情況 序號 姓名 性別 年齡 職稱 工作單位 畢業(yè)院校 /專業(yè) 擔(dān)任課程 1 姜冬玲 女 45 中高 焦作市實驗幼兒園 洛陽師院 學(xué)前教育 學(xué)生實訓(xùn) 2 許玉先 女 45 小高 河南理工大學(xué)附屬幼 兒園 鄭州幼師 學(xué)前教育 學(xué)生實訓(xùn) 3 莊麗娜 女 39 小高 焦作市教育局教研員 鄭州幼師 學(xué)前教育 學(xué)生實訓(xùn) (三 ) 實踐基地 焦作師專學(xué)前教育 專業(yè)建有 30 個鋼琴實訓(xùn)室、 1 個數(shù)碼鋼琴教室、 2 個舞蹈實訓(xùn)室、 1 個手工制作實訓(xùn)室、 4 個繪畫實訓(xùn)室、 3 個多媒體實訓(xùn)室、 2 個計算機房等校內(nèi)專業(yè)實訓(xùn)室，能夠滿足專業(yè)中的鋼琴、舞蹈、美術(shù)、音樂、幼兒手工制作等課程的校內(nèi) 外 實訓(xùn)任務(wù)。焦作師專 于 1996 年創(chuàng)辦學(xué)前教育專業(yè)，已有 15 年的發(fā)展歷史，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)培訓(xùn)合格幼兒教師的雙重任務(wù)， 為了充分利用區(qū)位優(yōu)勢，斷進(jìn)行改革和創(chuàng)新， 按照 “ 育德 、 啟智 、 樹人 、 怡情 ” 的教育理念，創(chuàng)立了 “ 教學(xué)做合一，智能行并融 ” 的全實踐教學(xué)模式和特色，以全面提高學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)和技能 ， 目前，已為社會培養(yǎng)培訓(xùn)幼兒園園長、幼兒教師 2020 余人，多數(shù)畢業(yè)生已成為本行業(yè)的骨干力量。 因此，本專業(yè)的定位 ，即 人才培養(yǎng)目標(biāo) 是：按照“育德 、 啟智 、 樹人 、 怡情”教育理念，培養(yǎng)具有道德品質(zhì)優(yōu)良、身心健康，知識廣博、視野開闊，功底扎實、特長突出，能力專精、適應(yīng)廣泛、具有國際幼師視野的高素質(zhì)應(yīng)用型幼兒保育和教育工作者。隨著我國幼教事業(yè)的迅速發(fā)展，對于幼兒教師和管理人員的需求驟增，幼兒師范的畢業(yè)生供不應(yīng)求。 《 國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要 (20202020年 )》 、《國務(wù)院關(guān)于當(dāng) 前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見》 國家關(guān)于學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展的一系列大政方針相繼頒布實施， 把 發(fā)展學(xué)前教育擺在更加重要的位置， 預(yù) 示學(xué)前教育大發(fā)展的春天已經(jīng)到來，學(xué)前教育的改革與發(fā)展已站在了一個新的歷史起 3 點上 。 作為基礎(chǔ)教育的重要組成，學(xué)前教育一直是我國教育體系的薄弱環(huán)節(jié)，近年來，隨著城市化進(jìn)程的不斷加快以及人們對學(xué)前教育重視程度的提高，學(xué)前教育需求與學(xué)前教育資源不足的矛盾日漸突出， 成為各級各類教育的 “ 短板 ” 。 中原經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)已納入國家發(fā)展戰(zhàn)略，河南省是中原經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)的主陣地， 《河南省國民經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展第十二個五年規(guī)劃綱要》 ，以及 10 月 7 日出臺的國發(fā)【 2020】 32 號文件 《 國務(wù)院關(guān)于支持河南加快建設(shè) 中原經(jīng)濟(jì)區(qū) 的指導(dǎo)意見 》指出 ， 要加快發(fā)展學(xué)前教育， 著力突出教育資源優(yōu)勢，著力打造高素質(zhì)人才基地和教育科研中心； 建立覆蓋城鄉(xiāng)、布局合理的學(xué)前教育體系 。以早教機構(gòu)通行的師幼比例 1： 5 看，所需早教人員的數(shù)額龐大，而通曉此年齡段幼兒心理的教師卻很少，這嚴(yán)重制約了整個行業(yè)的發(fā)展。 焦作市 被譽為中西部地區(qū)經(jīng)濟(jì)的 “ 隆起帶 ” 和 “ 支撐點 ” 。 本專業(yè) 教師在 CN、核心期刊 發(fā)表 學(xué)術(shù) 論文 120 篇，主參編著作 、 教材 20 部，主持省部級課題 10 項， 主持或 參與 國家、 省廳級科研課題 20 項。 按照“育德 、 啟智 、 樹人 、 怡情