【正文】 語(yǔ)是通過(guò)模仿成人而獲得的，強(qiáng)調(diào)模仿作用，后又提出“選擇性模仿”的概念。 ? 句法的發(fā)展。 ? 無(wú)選擇的社會(huì)性微笑： 5周 4個(gè)月這個(gè)時(shí)期引起嬰兒微笑的刺激主要是人的語(yǔ)音和面孔；他們對(duì)熟悉人與陌生人都可以報(bào)以微笑，是不加區(qū)分的；這時(shí)期的微笑已屬于社會(huì)性微笑 。 二、氣質(zhì) 嬰兒氣質(zhì)類型分為三種 ： ? 容易型：易于適應(yīng)環(huán)境，生活習(xí)慣規(guī)律，情緒愉快，喜歡探索，主動(dòng)交往。威廉 .詹姆斯把自我分為主體我和客體我。 第三節(jié) 幼兒期的心理發(fā)展 ? 幼兒期的年齡范圍是 36歲 ? 第一單元 幼兒的游戲 ? 游戲是幼兒期兒童的主導(dǎo)活動(dòng) 。 二、兒童游戲的發(fā)展 ? （一）兒童游戲的特點(diǎn) ? 2歲嬰 兒的游戲是實(shí)物游戲，嬰兒末期以模仿性游戲?yàn)槎唷? ? （二）游戲的社會(huì)性發(fā)展 ? 獨(dú)自游戲； 平等游戲； 聯(lián)合游戲； 合作游戲； ? 三、游戲?qū)和睦戆l(fā)展的意義 ? （一）游戲是促進(jìn)兒童認(rèn)知發(fā)展的重要途徑； ? （二）游戲是兒童參與社會(huì)生活的特殊形式； ? （三）通過(guò)游戲?qū)崿F(xiàn)自我價(jià)值，體現(xiàn)創(chuàng)造性能力； ? （四）培養(yǎng)健全的人格； ? （五）增強(qiáng)體質(zhì)。（ 2）幼兒能運(yùn)用的記憶策略 幼兒能運(yùn)用的記憶策略有：視覺(jué)復(fù)述策略，即不斷地注視目標(biāo)刺激，以加強(qiáng)記憶；特征定位策略，即“捕捉”突出特征，以便于記憶；復(fù)述策略，即不斷重復(fù)需要記憶的內(nèi)容。攻擊行為也稱侵犯行為，它表現(xiàn)為身體的侵犯、言語(yǔ)的攻擊以及對(duì)他人權(quán)利的侵犯。 ? 首先，同伴交往促進(jìn)了兒童的社會(huì)認(rèn)知和社會(huì)交往技能的發(fā)展 其次，同伴交往有利于兒童自我概念的形式。應(yīng)該是以大朋友的平等身份來(lái)對(duì)待孩子，而不是以長(zhǎng)輩的身份來(lái)壓制孩子和以棍棒的方式教訓(xùn)孩子的父母。最初的 5個(gè)階段應(yīng)該在 21歲之前形成。 ? 如在這一個(gè)階段孩子的需要得到滿足，受到家長(zhǎng)支持及尊重，他會(huì)獲得充分自主能力的 ? 感覺(jué)，覺(jué)得他自己對(duì)這個(gè)世界有一份影響力。 ? 第四階段： 6－ 11歲 —— 勤勉與自卑 ? 孩子的需要或行為： ? l 這一階段的孩子，會(huì)開始與別人競(jìng)爭(zhēng)及比較。 ? 如果家長(zhǎng)未能在這一階段滿足孩子的需要，不支持他，又不引導(dǎo)他去探索，而只是過(guò)早地強(qiáng)迫他進(jìn)入某一個(gè)角色，他會(huì)形成反叛的個(gè)性或者變成一個(gè)輕浮的人。 ? 8歲左右是幼兒閱讀能力和綜合知識(shí)學(xué)習(xí)能力開始形成的關(guān)鍵期； ? 8歲左右是幼兒欣賞藝術(shù)和美感心態(tài)形成萌芽的關(guān)鍵期： ? 9歲左右是兒童初級(jí)哲學(xué)思維產(chǎn)生的關(guān)鍵期。 ? 3．愿意接受健康檢查，能聽(tīng)從成人有關(guān)安全和衛(wèi)生的提示。 ? 4．知道并學(xué)習(xí)避開日常生活中電、火、車輛等不安全因素。 ? 5．積極參加體育活動(dòng)，提高身體承受氣溫變化的適應(yīng)力，動(dòng)作自然、協(xié)調(diào)。 ? 5．喜愛(ài)體育活動(dòng)，逐步養(yǎng)成運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣，動(dòng)作協(xié)調(diào)、靈活，有耐力。 ? 2．學(xué)習(xí)普通話，樂(lè)意用動(dòng)作、語(yǔ)言表達(dá)自己的喜好與需求。 ? 4—5歲 ? 1．學(xué)習(xí)注意傾聽(tīng)，理解日常用語(yǔ)。樂(lè)意與人交談，講話禮貌。 ? 3．理解并遵守日常生活中基本的社會(huì)行為規(guī)則。 ? 3—4歲 ? 1．樂(lè)意參加幼兒園各種活動(dòng)，親近與自己生活密切的人。 ? 4—5歲 ? 1．關(guān)愛(ài)并尊敬父母、長(zhǎng)輩、老師，接觸與自己生活有關(guān)的社會(huì)工作人員，了解他們的職業(yè)與自己的關(guān)系，尊重他們的勞動(dòng)。 ? 2．學(xué)習(xí)參與社區(qū)的活動(dòng)，體驗(yàn)并認(rèn)識(shí)人與人相互交流、合作、溝通、關(guān)愛(ài)的重要和快樂(lè)，樂(lè)于與人交流。 ? 科學(xué)領(lǐng)域 ? 1．對(duì)周圍的事物、現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲。 ? 3—4歲 ? 1．在成人引導(dǎo)下能發(fā)現(xiàn)周圍環(huán)境中有趣的事物。愿意收集感興趣的信息。 ? 4．愿意和同伴共同探索，能用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)、交流探索的過(guò)程和結(jié)果。喜歡聽(tīng)熟悉的音樂(lè)，看漂亮有趣的畫面和物體，并產(chǎn)生愉悅的情緒。 ? 3．學(xué)習(xí)用正確的姿勢(shì)和自然的聲音唱歌。 ? 3．學(xué)習(xí)用自然的聲音較有表情地唱歌，能完整地唱幾首歌曲。 ? 2．能有目的地安排畫面，表現(xiàn)一定的情節(jié)。 謝謝?。?！ ? 作業(yè)： ? 寫一篇 3000字左右的培訓(xùn)感言； ? 請(qǐng)寫出您在平時(shí)教育中的困惑。學(xué)習(xí)多種唱歌形式，積極創(chuàng)編歌曲和動(dòng)作。 ? 4．學(xué)習(xí)集體藝術(shù)活動(dòng)的規(guī)則，體驗(yàn)集體藝術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣。 ? 4—5歲 ? 1．能發(fā)現(xiàn)和感受周圍環(huán)境中的美。喜歡跟老師愉快地唱歌、跳舞，敲打會(huì)發(fā)聲的器具。具有初步的環(huán)保意識(shí)。 ? 5．關(guān)心周圍環(huán)境，愛(ài)護(hù)動(dòng)、植物，萌發(fā)初步的環(huán)保意識(shí)。 ? 4．親近大自然，喜愛(ài)并學(xué)習(xí)愛(ài)護(hù)周圍的動(dòng)植物。 ? 5．愛(ài)護(hù)動(dòng)植物，關(guān)心周圍環(huán)境，親近大自然，珍惜自然資源，有初步的環(huán)保意識(shí)。 ? 7．了解家鄉(xiāng)、祖國(guó)著名的自然景觀、人文景觀、主要物產(chǎn)、傳統(tǒng)節(jié)日及重大變化等，萌發(fā)愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的情感。 ? 5．初步辨別是非，遵守集體生活中的基本規(guī)則。 ? 4．能從性別、外形等外在特征上比較自己與別人的不同。嘗試與喜歡的同伴分享食物和玩具，體驗(yàn)其中的快樂(lè)。 ? 4．學(xué)會(huì)看圖書，并喜歡從圖書、電視、廣播等途徑獲得的信息在同伴中進(jìn)行交流和討論。 ? 4．學(xué)習(xí)有順序地看圖書，樂(lè)意與同伴交流圖書的主要內(nèi)容。聽(tīng)懂日常用語(yǔ)并學(xué)習(xí)按語(yǔ)言調(diào)節(jié)自身行為。 ? 4．喜歡聽(tīng)故事、看圖書。注意公共衛(wèi)生。 ? 3．知道必要的衛(wèi)生保健知識(shí)，認(rèn)識(shí)身體的主要器官及基本功能，學(xué)習(xí)對(duì)自己的身體進(jìn)行適當(dāng)?shù)谋Ｗo(hù)。學(xué)習(xí)坐、站、行的正確姿勢(shì)。 ? 4．喜歡參加體育活動(dòng)，動(dòng)作協(xié)調(diào)、靈活。 ? 35歲是幼兒音樂(lè)能力開始萌芽的關(guān)鍵期； ? 34歲左右是幼兒初級(jí)觀察能力開始形成的關(guān)鍵期； ? 4歲左右是幼兒開始學(xué)習(xí)外語(yǔ)的關(guān)鍵期（ 68歲是學(xué)習(xí)外語(yǔ)書面語(yǔ)言的關(guān)鍵期）； ? 4歲半左右是幼兒開始對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)產(chǎn)生直接興趣的關(guān)鍵期。 ? 由于孩子的需要未能從家長(zhǎng)那里得到滿足，長(zhǎng)大后可能會(huì)出現(xiàn)以下的個(gè)性（特征）： ? 1. 避免參與任何的競(jìng)賽或極度喜歡與別人競(jìng)爭(zhēng)； ? 2. 覺(jué)得不安全及不如別人； ? 3. 對(duì)自己或別人吹毛求疵。 ? 第三階段： 4－ 5歲 —— 主動(dòng)性與內(nèi)疚 ? 孩子的重要或行為： ? l 喜歡幻想，創(chuàng)造及按自己的主意行事； ? l 發(fā)展出主動(dòng)性 ? 若在這一個(gè)階段孩子的需要得到滿足，受到家長(zhǎng)的支持，他會(huì)說(shuō)出他的想法，表達(dá)他的情緒，并且會(huì)發(fā)展出一份健康的好奇心。 ? 如果家長(zhǎng)未能在這個(gè)階段滿足孩子的需要，孩子會(huì)覺(jué)得生長(zhǎng)在一個(gè)不安全的地方。 ? 努力配合學(xué)校、社區(qū)、對(duì)孩子進(jìn)行全方位、多層次的教育，從而使孩子健康、快樂(lè)成長(zhǎng)的父母。 ? 五、第一反抗期 這就是第一反抗期，大約在幼兒三四歲時(shí)出現(xiàn)。研究發(fā)現(xiàn)，年齡較小的兒童以工具型攻擊為主。親社會(huì)行為也稱利他行為，表現(xiàn)為分享、合作、幫助、救助等。因此幼兒期是兒童言語(yǔ)發(fā)展的具有關(guān)鍵性時(shí)期。 ? （ 3）游戲的動(dòng)機(jī)主要在于活動(dòng)過(guò)程，而不重視結(jié)果。 ? （四）重演論：通過(guò)游戲重演人類歷史的發(fā)展過(guò)程。 ? 第四單元 ? 一、保證嬰兒充足的營(yíng)養(yǎng)和睡眠 ? 二、關(guān)注嬰兒的情感需要，建立安全型的母嬰依戀 ? 三針對(duì)不同類型的氣質(zhì)特點(diǎn)，積極對(duì)待嬰兒 。 ? （一）嬰兒依戀的發(fā)展階段 ? 無(wú)差別的社會(huì)反應(yīng)階段：對(duì)一切人都不加區(qū)別地反應(yīng)； ? 有差別的社會(huì)反應(yīng)階段：對(duì)母親有偏愛(ài) ? 特殊情緒聯(lián)結(jié)階段：對(duì)母親產(chǎn)生特別的依戀 ? （二）嬰兒依戀的類型 ? 安全型依戀（占 65%~70%），母親在就有安全感，對(duì)外界積極反應(yīng)。最初的哭聲多屬于勝利反射性的哭，進(jìn)而由不適宜的環(huán)境刺激引起的應(yīng)答性的哭；再進(jìn)一步便出現(xiàn)主動(dòng)的操作性哭泣。 第三單元 嬰兒期的社會(huì)性發(fā)展 ? 嬰兒的社會(huì)化是指?jìng)€(gè)體在與社會(huì)環(huán)境相互作用中掌握社會(huì)行為規(guī)范、價(jià)值觀念、社會(huì)行為技能，以適應(yīng)社會(huì)生活，成為獨(dú)立的社會(huì)成員的發(fā)展過(guò)程 。他假設(shè)人類先天就具有學(xué)習(xí)語(yǔ)言的內(nèi)在結(jié)構(gòu) —普遍語(yǔ)法，在后天語(yǔ)言環(huán)境的作用下，通過(guò)大腦中的語(yǔ)言獲得裝置，普遍語(yǔ)法轉(zhuǎn)換成個(gè)別語(yǔ)法，成為使用某一具體語(yǔ)言的能力。 ? 思維與語(yǔ)言開始聯(lián)系。 ? 12個(gè)月以后嬰兒的記憶：這一時(shí)期符號(hào)表象的出現(xiàn)使嬰兒詞語(yǔ)邏輯記憶能力的產(chǎn)生得以可能，延遲模仿的出現(xiàn)標(biāo)志著嬰兒表象記憶和再現(xiàn)能力的初步成熟。 ? （四）味覺(jué)、嗅覺(jué)和膚覺(jué)的發(fā)展 味覺(jué)的發(fā)展； 嗅覺(jué)的發(fā)展； 膚覺(jué)的發(fā)展； ? （五）空間知覺(jué)的發(fā)展。 ? 視敏度。習(xí)慣化和去習(xí)慣化整個(gè)過(guò)程合稱為習(xí)慣化范式。 ? 傳統(tǒng)的觀點(diǎn)一直把新生兒、嬰兒視為軟弱無(wú)能、消極被動(dòng)的生物個(gè)體。 三、嬰兒主要?jiǎng)幼鞯陌l(fā)展 ? （一）手的抓握動(dòng)作 五指分化抓取物體與視動(dòng)協(xié)調(diào)活動(dòng)對(duì)嬰兒心理發(fā)展具有重要意義： ? （ 1）主動(dòng)探索和認(rèn)識(shí)周圍事物； ? （ 2）開始操作工具，使動(dòng)作具有間接性； ? （ 3）使動(dòng)覺(jué)、觸覺(jué)、視覺(jué)等多種感覺(jué)協(xié)調(diào)活動(dòng)，為知覺(jué)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。門捷烈夫的化學(xué)元素期表也是通過(guò)想象而提出來(lái)的，并不是通過(guò)單純的死記硬背提出來(lái)的。） ? 教育的效果取決于選擇啟發(fā)的時(shí)期（年齡階段與當(dāng)時(shí)心態(tài)）； ? 教育的內(nèi)容（教材）和教法要適合兒童的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律。處于這一階段的個(gè)體認(rèn)識(shí)到法律不再是死板的、一成不變的條文，可以通過(guò)共同協(xié)商和民主的程序來(lái)改變 。 ? 前習(xí)俗水平 ? 第一階段：服從和懲罰的道德定向階段。 ? （ 2） 教學(xué)應(yīng)走在發(fā)展的前面 。 ? 文化 歷史發(fā)展理論，他將人的心理機(jī)能區(qū)分為低級(jí)心理機(jī)能和高級(jí)心理機(jī)能兩類。 ? （ 8）成年后期（ 50歲以后）：這一階段的主要發(fā)展任務(wù)是獲得完善感，避免失望或厭惡感；良好的人格特征是智慧、賢明品質(zhì)。從本質(zhì)上講 ,社會(huì)環(huán)境決定了與任何特定階段和相聯(lián)系的危機(jī)能否獲得積極的解決。利比多受到壓抑，性能量轉(zhuǎn)移到創(chuàng)造性的游戲活動(dòng)和學(xué)習(xí)中去。自律道德判斷是指兒童的道德判斷受他自己的主觀價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)所支配。 ? （ 3）具體運(yùn)算階段（ 7歲 ~1 12歲）：這個(gè)階段兒童的主要特征是獲得了守恒概念，思維具有可逆性，可以進(jìn)行邏輯運(yùn)算。 皮亞杰認(rèn)為成熟、經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)環(huán)境和平衡是影響心理發(fā)展的基本因素 。 ? 皮亞杰的心理發(fā)展建構(gòu)說(shuō)。皮亞杰認(rèn)為心理發(fā)展是認(rèn)知結(jié)構(gòu)不斷發(fā)展變化的過(guò)程。 ? 心理發(fā)展階段說(shuō)。 ? （ 4）形式運(yùn)算階段（ 1 12歲 ~1 15歲）：這個(gè)階段兒童的主要特征是思維擺脫了具體內(nèi)容的約束，使形式從內(nèi)容中解脫出來(lái)，能夠提出假設(shè)。 （二） 弗洛伊德按其情欲說(shuō)劃分兒童心理發(fā)展階段理論 ? 弗洛