論文試談農(nóng)村小學(xué)寄宿生管理工作終極版-文庫吧在線文庫
【正文】 獨(dú)立自主的能力我們的家長總會(huì)擔(dān)心學(xué)校對(duì)孩子照顧不周。 人性 化管理。并且培養(yǎng)出更多能為德智體美全面發(fā)展的為祖國現(xiàn)代化建設(shè)添磚加瓦的高素質(zhì)人才。在關(guān)于留守學(xué)生方面， 由 3 于父母雙方或一方不在身邊，對(duì)留守兒童學(xué)習(xí)方面的幫助和監(jiān)督大大減少，甚至完全減除了，使孩子在學(xué)習(xí)方面處于一種無人過問的狀況 。因而，農(nóng)村小學(xué)寄宿生的管理工作更加顯得尤為重要。 1．制度管理 4 要使 寄 宿生學(xué)校管理規(guī)范化，制定規(guī)章制度是 基礎(chǔ) 。時(shí)時(shí)敦促 要求學(xué)生對(duì)照規(guī)章制度 ， 從自己做起，從小事做起，共同維護(hù)好和諧秩序安全的校園環(huán)境。 首先為培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣，我們 要 要求學(xué)生自己整理宿舍內(nèi)務(wù)，要求床上用品擺放整齊統(tǒng)一 。 食品原料采購、儲(chǔ)存、加工環(huán)節(jié)應(yīng)符合《學(xué)校食堂與學(xué)生集體用餐衛(wèi)生管理規(guī)定》要求。 二 對(duì)于生活確有困難的 一般 學(xué)生 和留守學(xué)生 ，學(xué)校要 想方設(shè)法 給予資助。要求每位生活教師在確認(rèn)學(xué)生全部安全離校后才能下班?；蚪M織一些安全知識(shí)競(jìng)賽，使安全觀念深入人心，防患于未然。 全面深刻地分析 學(xué)困 生 出現(xiàn)的 原因，落實(shí)轉(zhuǎn)化 學(xué)困 生措施。如參加學(xué)校田徑運(yùn)動(dòng)隊(duì)，音樂、美術(shù)、學(xué)科興趣小組，豐富學(xué)生課外活動(dòng)內(nèi)容，素質(zhì)教育的實(shí)施也得到進(jìn)一步落實(shí)。 指導(dǎo)寄宿生創(chuàng)設(shè)寢室小文化活動(dòng) 。讓我們的學(xué)生們安心健康成長，家長舒心高效地工作，更讓領(lǐng)導(dǎo)放心！ 教育是國計(jì)，更是民生 ； 教育是今天，更是明天。 （四）、 積極 開展課外活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展 充分利用學(xué)生放學(xué)后到就寢之間的時(shí)間開展各項(xiàng)課外活動(dòng)，根據(jù)學(xué)生的興趣和愛好，組織學(xué)生報(bào)名參加自己喜愛的課外活動(dòng)，培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展?！敝灰?教 師盡職盡責(zé)，學(xué)校各項(xiàng)制度就會(huì)得以全面落實(shí)， 寄 宿管理得以不斷規(guī)范， 寄 宿生工作就會(huì)出現(xiàn) 和 諧，穩(wěn)步，健康發(fā)展 的 良好 局面。 ④ 督促晚自修 。 自然，成績也得不到提高。此外，炊事人員還要保證廚房、膳廳的衛(wèi)生清潔，堅(jiān)持每天三小掃，每周 一清洗，按時(shí)準(zhǔn)點(diǎn)供餐。為確保學(xué)生路途往返安全，建立 完善 迎來送往制度。 周一、周三、周五外加一個(gè)雞蛋 。 一 5 食堂管理 為了讓每一位學(xué)生吃得飽，吃得好， 吃得健 康，學(xué)校必須 要在食堂管理上有一套自己特色 的 管理 方案 —— 靈活地按照營養(yǎng)學(xué)要求，合理安排小學(xué)生早中晚餐食譜 。 對(duì)此， [3]生活管理教師 更 要重視對(duì)寄宿生的生活指導(dǎo)， 多和學(xué)生進(jìn)行心靈上的交流，用愛心，耐心和熱心幫助學(xué)生。 形成處處有人管，事事有人做的 良好管理 格局。 （二）加強(qiáng)寄宿學(xué)生管理，逐步實(shí)現(xiàn)管理規(guī)范化。加上監(jiān)護(hù)人本身對(duì)孩子親情缺失狀況的同情，于是在孩子行為稍有出格的時(shí)候也不會(huì)加以管束，使孩子在偏離健康發(fā)展軌道的方向上越走越遠(yuǎn)。改變了區(qū)域間教育發(fā)展不平衡的局面，優(yōu)化教師隊(duì)伍，增強(qiáng)師資力量，提 高辦學(xué)效益，還拓寬了素質(zhì)教育的實(shí)施可能性，以及提高了素質(zhì)教育的實(shí)施水平。逐漸的，讓約束的紀(jì)律真正轉(zhuǎn)化成內(nèi)在的自律！科學(xué)化的管理可以從學(xué)生實(shí)際出發(fā)。那么，到底怎樣的寄宿管理才能讓寄宿生安心，讓家長舒心，讓領(lǐng)導(dǎo)放心呢？這是當(dāng)前我校管理工作中的一項(xiàng)重大課題。與此同時(shí)，新的問題和矛盾也接踵而來。 在這種情況下， 祖輩的溺愛和社會(huì)不良風(fēng)氣給他們的健康成長帶來一定的負(fù)面影響，也給學(xué)校寄宿生管理提出了新的課題。更讓
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