青海省留守兒童教育現(xiàn)狀調(diào)查報告畢業(yè)論文-文庫吧在線文庫
【正文】 作為抓手，形成科學(xué)文明的育人氛圍。 二是構(gòu)建城市少年兒童與農(nóng)村留守兒童的“手拉手”活動模式。班主任首先要以持久而真誠的關(guān)心贏得孩子的信賴，掌握同輩群 體交往的“小秘密”，尤其要與群體的“小首領(lǐng)”交上朋友。 五、對策與建議 解決好農(nóng)村留守兒童的問題，是構(gòu)建和諧社會、建設(shè)社會主義新農(nóng)村的必然要求。 （ 6）行為上缺少自控。在調(diào)查中， 90%以上的留守學(xué)生普遍感到父母不在身邊的親情失落和孤獨感。尤其值得重視的是，一些留守學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，形成惡性循環(huán)。由于缺乏及時有效的約束管教 ，部分留守兒童出現(xiàn)行為偏差。 （ 5）留守兒童的心理狀況 親情的缺失，一定程度上影響了留守兒童身心健康發(fā)展。 實施階段 3月 26號 — 4月 10號 進行問卷調(diào)查 調(diào)查留守兒童的現(xiàn)狀，寫出初步報告 分析并歸納農(nóng)村留守兒童存在的問題 研究農(nóng)村留守兒童教育的方法 總結(jié)階段 4月 10號 — 20號 整理資料，統(tǒng)計問卷數(shù)據(jù)，完成調(diào)查報告 三、留守兒童的基本現(xiàn)狀： （ 1）留守兒童的家庭生活情況 調(diào)查顯示，留守兒童家庭主要收入來源為家人外出打工所賺的占76%，以務(wù)農(nóng)為主要收入來源的占 17%，以經(jīng)商為主要收入來源的占 4%，其他的占 3%。青海省總?cè)丝跒?54717萬人，其中城鎮(zhèn)人口，城鎮(zhèn)人口比重為 %；鄉(xiāng)村人口 ，鄉(xiāng)村人口比重為 %。 2 （一） 留守兒童的家庭生活情況 2 三、 留守兒童基本狀況 調(diào)查資料顯示，青海省共有 40939名農(nóng)村留守兒童，其中尤以青海省海東地區(qū)留守兒童最多，共有 32681名，占全省留守兒 童總數(shù)的 %，其次為西寧市，有留守兒童 4613名，海南藏族自治州 1719名，海北藏族自治州 1568名，海西蒙古族藏族自治州 205名。在生理衛(wèi)生指導(dǎo)方面， 90%的學(xué)生都表示現(xiàn)監(jiān)護人沒有進行過指導(dǎo)，只有 10%的學(xué)生表示現(xiàn)監(jiān)護人有指導(dǎo)過。 家庭教育的缺失，加大了留守兒童的學(xué)習(xí)障礙，行為上也缺少有效約束。他們對父母寫下的最想說的話是： “ 我很想念你們，希望爸爸媽媽在外平安、健康；希望爸爸媽媽早點回來，一家團聚；感謝父母的養(yǎng)育之恩，我會努力學(xué)習(xí)，將來回報你們?? 四、留 守兒童存在的主要問題 通過對留守兒童監(jiān)護人基本情況、留守兒童的生活、學(xué)習(xí)、心理狀況各方面進行調(diào)查與分析，現(xiàn)將主要問題與成因分析如下： （ 1）學(xué)習(xí)上缺人輔導(dǎo)。 （ 3）親情上缺少溫暖。 （ 5）道德上缺少教育。有的時常不回家，打架斗毆。三是幫助家長全面了解孩子的身心特點，理性地去開展家庭教育 。農(nóng)村留守兒童的思想道德建設(shè)同樣可以利用這種平臺，構(gòu)建起兩種“手拉手”的少年兒童體驗教育互動模式。由學(xué)校、村委、家長代表組成聯(lián)合教育委員會，校長定期或不定期召集開會，關(guān)心留守兒童家庭中出現(xiàn)的問題，在教育力量的整合中起協(xié)調(diào)作用。 附錄： 20xx 年寒假社會實踐之農(nóng)村留守兒童調(diào)查問卷 親愛的同學(xué)： 你好！ 我們是 青海 師范 大學(xué)的學(xué)生， 我們此次社會實踐是來貴地 了解有關(guān)留守兒童的生活、學(xué) 習(xí)等情況 ， 目的是調(diào)查研究城市化過程中日益突出的留守兒童 問題，這是一份有關(guān)你
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