超重與失重說課課件成品-文庫吧在線文庫
【正文】 當(dāng)物體具有 時(shí)，物體處于失重狀態(tài)。宇航員應(yīng)采用什么樣的姿勢(shì)？ ②在軌道上運(yùn)行的神舟號(hào)飛船上的宇航員處于什么狀態(tài)？由此推出他們具有什么樣的加速度？這又能引發(fā)你的一些什么思考呢？ ③在完全失重狀態(tài)下，與重力有關(guān)的一些現(xiàn)象就消失了或者一些器材就不能用了。 某人站在臺(tái)秤上，在他突然蹲下的過程中，臺(tái)秤示數(shù)的變化情況是（ ） A、先變大，后變小，最后等于他的重力 B、先變小，后變大，最后等于他的重力 C、變大，最后等于它的重力 D、變小，最后等于它的重力 原來做勻速運(yùn)動(dòng)的升降機(jī)內(nèi)，有一被伸長(zhǎng)彈簧拉住的，具有一定質(zhì)量的物體 A靜止在地板上，如圖所示，現(xiàn)發(fā)現(xiàn) A突然被彈簧拉向右方，由此可判斷，此時(shí)升降機(jī)的運(yùn)動(dòng)可能是（ ） A、加速上升 B、減速上升 C、加速下降 D、減速下降 效果總結(jié) 以上的設(shè)計(jì)，充分體現(xiàn)了新課標(biāo)的教育教學(xué)理念，既實(shí)現(xiàn)了 “ 物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科 ” 的目標(biāo)，又符合高一學(xué)生對(duì)物理現(xiàn)象的認(rèn)知特征，課堂上特別注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手和思維能力，使學(xué)生學(xué)有興趣，學(xué)有收獲。 教學(xué)過程 隨后，在學(xué)案上讓學(xué)生以填空的形式對(duì)本節(jié)課的知識(shí)進(jìn)行小結(jié) 小結(jié)：當(dāng)物體具有 時(shí)，物體處于超重狀態(tài)；當(dāng)物體具有 時(shí)，物體處于失重狀態(tài)；當(dāng)物體具有 時(shí)，物體處于完全失重狀態(tài)。推出后要對(duì)這兩名同學(xué)的推導(dǎo)過程和結(jié)果進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。 教學(xué)過程 動(dòng)手實(shí)驗(yàn)：用彈簧秤稱鉤碼的重力。 教學(xué)過程 引課：首先以生活中的大家口頭上
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