超重與失重說課課件成品(完整版)
【正文】 說到的 “ 體重超重了 ”“ 運(yùn)載工具超載超重了 ” ，以比較輕松的話題切入，很容易拉近與學(xué)生的距離，學(xué)生也可以愉快的接受。我們的校長說過：作為新課改的課，我們要充分調(diào)動學(xué)生的思維和參與，讓學(xué)生真正成為課堂的主人，從內(nèi)容安排上不能貪多，應(yīng)該集中解決一個問題，讓學(xué)生在經(jīng)過自主思考和小組討論以后，能夠真正理解和掌握這個問題，我們的目的就達(dá)到了。平衡問題我們安陽一中分校已經(jīng)在第三章講力的知識的時候順便講過了，因為那個時候很多題目都需要用到平衡的知識；而自由落體運(yùn)動的加速度為什么恒定，在第三節(jié)的課后的 “ 說一說 ” 中就已經(jīng)解釋過了，在此如果再講這樣的一個知識，就顯得有點突然和重復(fù)，所以在本節(jié)課中沒有安排。高中學(xué)生對物理知識有旺盛的求知欲，并且已具有一定的邏輯分析能力。 回憶復(fù)習(xí)：牛頓第二定律、牛頓第三定律的內(nèi)容是什么？ 為本節(jié)課做好知識準(zhǔn)備 問題 2： 如何用彈簧秤稱量物體的重力？物體應(yīng)處于什么狀態(tài)？ 在稱量中，涉及到的力有物體受的重力、物體受彈簧秤的拉力、物體拉彈簧秤的拉力。 超重失重與物體的速度方向 。你能否舉一兩例說明？ 教學(xué)過程 說明：學(xué)生在回答 ①②的問題學(xué)生回答后，播放一段視頻，來驗證學(xué)生的答案。應(yīng)該能夠較好的完成本節(jié)課教與學(xué)的任務(wù)。 這樣的安排是為了激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，為好好學(xué)習(xí)下一章做好思想準(zhǔn)備。在這個環(huán)節(jié)上，要抽出兩名同學(xué)到黑板上推導(dǎo)，其他同學(xué)在下面推導(dǎo)。在這里，學(xué)生可能總結(jié)的不很到位，老師在這里要補(bǔ)充，比如 “ 對彈簧秤的拉力 ”可以概括為 “ 對懸掛物的拉力 ” ，還可以擴(kuò)展至 “ 對支持物的壓力 ” 。 教法與學(xué)法 本課遵照以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的指導(dǎo)思想，采用以 實驗探究
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