【正文】 害林沖數(shù)次，從教頭一職淪落到看守草料場，從家庭幸福美滿到家破人亡。所以我們要堅(jiān)強(qiáng)，不能懦弱，不能以強(qiáng)欺弱。他幻想著安度刑期后，能與妻子團(tuán)聚，再次歡度安逸的生活。 《林教頭風(fēng)雪山神廟》 山神廟先后僅顯露出來兩次：一次是林沖初到草料場，因天冷屋破沒有方法御寒，到小市井沽酒途中所見。對經(jīng)過發(fā)展、刻畫人物形象都必不可以少。有風(fēng)雪太大寒氣逼人之因，就有用石塊頂門避寒之果 。第二次顯露出來在山神廟前的林沖，是一個(gè)從血泊恨海中爆發(fā)出來的、堅(jiān)定造反的英雄。他有一個(gè)美麗且賢惠的妻子，有美滿的家庭和很高的社會(huì)地位。此外，恐怕他想得最多的是如何利用這次機(jī)會(huì)與高俅套近乎。 江湖馳譽(yù)望，京國顯英雄。o)． (b236。n”。 解析 :A 項(xiàng) ,“沸沸揚(yáng)揚(yáng)”形容議論紛紛 ,此處應(yīng)該用“紛紛揚(yáng)揚(yáng)”。智深道 :“ 天色熱 !”叫道人綠槐樹下鋪了蘆席 ,請那許多潑皮團(tuán)團(tuán)坐定。 眾潑皮道 :“這位教師喝采 ,必然是好。智深道 :“教頭今日緣何到此 ?”林沖答道 :“恰才與拙荊一同來間壁岳廟里還香愿。胡梯上一個(gè)年小的 后生 ,獨(dú)自背立著 ,把林沖的娘子攔著道 :“你且上樓去 ,和你說話。 林沖將引妻小并使女錦兒 ,也轉(zhuǎn)出廊下來 ,只見智深提著鐵禪杖 ,引著那二三十個(gè)破落戶 ,大踏步搶入廟來。．．荊婦 :。 答案 :(1)妻子 (2)發(fā)生爭吵 (3)潑皮 (4)一時(shí)之間 ?可以看出林沖具有怎樣的性格特點(diǎn) ?請簡要分析。 ?他的性格是否與林沖相同 ?請從文中舉例說明。 ,有伏筆照應(yīng) ,請各找出一處。讀書有境 ,亦須有情。這則漫畫告訴我們飲酒開車容易出車禍 ,提醒司機(jī)們開車不飲酒 ,珍惜生命。 這篇小說節(jié)選自《水滸傳》第十章。 二、說教學(xué)目標(biāo) 必修 3 的小說單元已經(jīng)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了小說的形象和語言，學(xué)習(xí)這個(gè)單元，要注意把握小說的主題和情節(jié)。通過學(xué)習(xí)本文，提高分析鑒賞小說的藝術(shù)特點(diǎn)的能力。 四、說教學(xué)過程第一課時(shí) 首先檢查導(dǎo)學(xué)案，自主交流有關(guān)文學(xué)常識(shí)和林教頭由八十萬禁軍教頭到落草梁山的章節(jié)內(nèi)容。農(nóng)夫心內(nèi)如湯煮，公子王孫把扇搖！”（見《水許》第十六回）于是大大小小的農(nóng)民起義接連地爆發(fā)。”所以，一般認(rèn)為《水滸》為施耐庵與他的學(xué)生羅貫中合著。u 保祐掇： duō搬，挪動(dòng) 酒饌： jiǔzhu224。開封府尹明知我冤屈但迫于高太尉權(quán)勢仍脊杖我二十 ，刺配滄州，高俅又令陸虞候買通押差，想要在野豬林害了我，幸好被魯智深救了。林沖從李小二那里聽說了這件事之后是什么態(tài)度？表現(xiàn)了林沖了什么性格？ 明確：馬上意識(shí)到“那潑賤賊”是要“來這里害我”，他識(shí)破了仇人的陰謀，并激起了復(fù)仇的怒火，氣憤的說：“休要撞著我，只叫他骨肉為泥！”說罷，遍怒氣沖沖地“先去街上買把解腕尖刀，帶在身上，前街后巷一地里去尋”，次日，“帶了刀，又去滄州城里城外，小街夾巷，團(tuán)團(tuán)尋了一日”。生命已危在旦夕，林沖卻仍在幻想，這充分說明還有隨遇而安的思想。在矛盾沖突中展示人物性格是《水滸》的突出特點(diǎn)，作品對人物思想性 格不加任何評點(diǎn)，人物的一切都由人物自己隨著情節(jié)的發(fā)展在矛盾沖突中展現(xiàn)出來，對林沖的描寫是如此，對其他人的描寫也是如此。像林沖這樣的人尚無法維持安定生活，不能保障生命安全，那么，廣大勞動(dòng)人民之痛苦不是可想而知了嗎？由此可以看出當(dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗，朝廷的腐敗。如果有的作品使用了景物描寫，也是運(yùn)用白描手法，以極為簡潔的筆墨來達(dá)到特定的目的。 2 在這些語句中能夠表現(xiàn)風(fēng)大雪猛的詞語有哪些？ —— “搖振”“壓倒”“向火”“踏著碎瓊亂玉” “背著北風(fēng)而行”“迎風(fēng)”。 正是因?yàn)轱L(fēng)大雪緊，天氣寒冷，林沖才要出去買酒；如果林沖不去買酒，草廳倒塌就可能被壓傷壓死；如果他不出去買酒，就不會(huì)看到山神廟，在草屋倒塌后也不會(huì)想到去山神廟過夜。請大家找一找這方面的例子。請大家找一找這方面的例子。 3 這段描寫也表現(xiàn)了林沖逆來順受，隨遇而安的性格。高中語文新課本五本教科書，共有兩個(gè)單元涉及小說。作者用環(huán)境描寫渲染氣氛、烘托人物，推動(dòng)情節(jié)，深化主題歷來為人們所稱道，教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)體會(huì)。很多同學(xué)對林沖的認(rèn)識(shí)可能只停留在忍的層面上，而對于林沖不忍的一面，性格中的理智、謹(jǐn)慎的認(rèn)識(shí)不足。教學(xué)重難點(diǎn) 確定重難點(diǎn)的依據(jù)：一從教學(xué)方面看，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)確立重點(diǎn)、教學(xué)策略與難點(diǎn)。 會(huì)閱讀小說先講小說閱讀，從人物、情節(jié)、環(huán)境他認(rèn)為這是高俅的方法，養(yǎng)三方面解讀，其中理順情節(jié)尤為重要。”可以看出林沖識(shí)官營，高太尉 的性格？善良、安分，不給自己招惹 (4)血性男兒，是非。 軟弱 （ 1)“今日管營撥我去大軍草料場管 （ 3）忍無可忍，被逼爆發(fā)。而 殺陸謙則用那口（ 1）飛也似奔到草場門口。此時(shí)不用，更待何時(shí)？ “殺人可恕，情理難容”？ 殺人本不可恕，但你陸謙情理難容所以殺人可恕 ,論情你我自幼相交，情同手足自不當(dāng)背棄我’。很耐人尋味自當(dāng)認(rèn)真品讀 , 總結(jié)林沖的性格課堂小結(jié) 采取學(xué)生小結(jié)教師適時(shí)引導(dǎo)補(bǔ)充的小結(jié)模式，這樣，既強(qiáng)化了學(xué)生 2 分鐘所學(xué)的知識(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生歸納和概括能力。 二、這一堂課上，學(xué)生的積極性還沒 有充分發(fā)揮出來，問題主要在我的身上，由于自己的引導(dǎo)沒做到深入淺出，學(xué)生要回答完整有一定難度，這在一定程度上減弱了學(xué)生的熱情，影響了教學(xué)效果。 二、道德情感價(jià)值觀的培養(yǎng)也在過程中得以滲透。全 都落到這句話 ,先前林沖的委曲求全、忍辱偷生。此時(shí)不用，沖責(zé)任心。從這些細(xì)微的動(dòng)作們都聽命于陸中可以看出林沖的性格？細(xì)心謹(jǐn)慎，謙 ,陸謙不僅是主不想惹事。的性格 （ 2）看出林沖的問題（ 1）兩個(gè)閃字給你什么感覺？讓 性格？隨遇而安 人生疑 （ 3）細(xì)心謹(jǐn)慎，（ 2）還有其他讓人生疑的地方嗎？請 不想惹事。 學(xué)生明白小 （一）、看圖，復(fù)述情節(jié) 說的創(chuàng)作與滄州遇舊交 —— 密謀害林沖 —— 好言 解讀都要在勸林沖 —— 草場交接 —— 路遇古廟 — （ 4）善良、為他 細(xì)節(jié)上下功 — 出門沽酒 —— 雪壓草料 —— 古廟借人著想 夫。 識(shí)的內(nèi)在動(dòng)自己對照著圖表，拳頭 畫面 力。 教學(xué)目標(biāo) 過程與方法閱讀文本，找出文中風(fēng)雪描寫的句子及林沖一系列目標(biāo) 的動(dòng)作等細(xì)節(jié)描寫，說出文中推動(dòng)情節(jié)發(fā)展的事物。 大部分學(xué)生喜歡閱讀小說，小說的情節(jié)吸引人，但大部分學(xué)生只了解小說的情節(jié)，對小說中情節(jié)如何發(fā)展推動(dòng)，尤其是情節(jié)存在的必要性、合理性與優(yōu)越性很難把 握。人物性格的刻畫往往直接揭示主題，情節(jié)的發(fā)展、矛盾的解決常常表現(xiàn)主題，環(huán)境描寫對主題一般起烘托、強(qiáng)化作用。 ３．閱讀第十一段，討論： 在這一段中，作品詳細(xì)描寫了廟外三人的對話，為什么要詳細(xì)描寫這些對話？━━這是促使林沖思想性格發(fā)生劇變的關(guān)鍵，因此要詳加描寫。這一細(xì)節(jié)既表現(xiàn)了林沖的小心謹(jǐn)慎的性格，也為下文寫陸謙放火做了鋪墊。（引人金圣嘆點(diǎn)評） —— 這樣的細(xì)節(jié)描寫也很多，比如第七段開頭對林沖離開天王堂時(shí)的描寫，看起來好像是不經(jīng)意的描寫，但這里所寫到的事物，在后文都有著落：包裹 —— 放在床上（第八段）；尖刀 —— 剜了陸謙的心（第十二段），同時(shí)也照應(yīng)了第五段的“買把解腕尖刀”；花槍 —— 挑了酒葫蘆（第八段，第十段），挑了差撥和富安（第十二段）。 由此可見，作品的景物描寫確實(shí)是非常精彩而傳神的?？墒?，當(dāng)他取路投草料場來的 時(shí)候，迎接他的卻是紛紛揚(yáng)揚(yáng)的一天大雪，這就暗示著他將面臨著一場嚴(yán)峻的考驗(yàn)。（讀有關(guān)描寫）１．找出所有景物描寫。為了活下去，人民群眾才不得不起來反抗，這就是“官逼民反”。等他知道再忍便是葬身火海時(shí)，他如夢初醒?；孟霃氐灼茰缌恕? 但是，陸謙等人對林沖的迫害并沒有停止，派林沖看守草料場本是這伙人的詭計(jì)，想置林沖于死地，林沖的態(tài)度是什么？表現(xiàn)了他什么性格？ 明確：管營派林沖看守草料場，林沖是心有疑慮的，他曾對李小二說：“卻不害我，倒與我好差使，真不知何意？”但他還是聽從了安排，當(dāng)他看到草料場里自己的將要棲身的小屋四下里崩壞了時(shí)，便想：“ 這屋如何過得一冬？待雪晴了，去城中喚個(gè)泥水匠來修理。課文大體分為四部分： 第一部分（第 1 段），滄州遇舊 —— 序幕 第二部分（第 25 段），買刀尋敵 —— 開端 第三部分（第 69 段），接管草料場 —— 發(fā)展 第四部分（ 1012 段），雪夜 報(bào)仇 —— 高潮、結(jié)局 四、展示性格轉(zhuǎn)變 讓我們來根據(jù)有關(guān)情節(jié)看看林沖思想性格的變化情況。首先我們來了解一下相關(guān)知識(shí)。n 這么，這樣，那么，那樣渾家：早期白話小說中指妻子按酒：指下酒的肉菜 理會(huì)： 1 照料，處理； 2 注意，理睬； 3 交涉髭須：髭，嘴上胡須；須，嘴下胡須；髯，兩頰上的胡須絮煩： x249。明末清初金圣嘆腰斬《水滸》，刪掉七十一回以后的內(nèi)容，添上了“驚噩夢”的結(jié)局，成為七十回本。２．關(guān)于《水滸》： 《水滸》又名《水滸傳》《忠義水滸傳》，是我國四大古典小說名著之一，成書于元末明初。 教師引導(dǎo)、合作探究法：老師適時(shí)采取情況，引導(dǎo)學(xué)生從情節(jié)入手，學(xué)會(huì)分析歸納總結(jié)人物形象，深入分析文章的主題。此外，還要注意細(xì)節(jié)描寫，體會(huì)小說刻畫人物的藝術(shù)特色。此外，它還有引人入勝的情節(jié)、完整而富有變化的結(jié)構(gòu)和明快凝練的語言。珍惜生命 ,關(guān)愛生命。第 (2)句與《林教頭風(fēng)雪山神廟》的內(nèi)容有聯(lián)系 ,要求明確。 答案 :細(xì)節(jié)描寫如“慌慌急急 ,紅了臉” ,可見女使錦兒跑得快。和林沖的性格一樣 ,他尚武好義 ,有反抗意識(shí)。 林沖的性格具有兩個(gè)相互矛盾的對立面 :尚武好義、正直忠厚和軟弱怕事、委曲求全。 (4)不認(rèn)得荊婦 ,時(shí)間無禮。林沖不合吃著他的請受 ,權(quán)且讓他這一次。見林沖不動(dòng)手 ,他發(fā)這話?！北憬械廊嗽偬砭苼硐啻Ａ纸填^便問道 :“師兄何處人氏 ?法諱喚做甚么 ?”智深道 :“灑家是關(guān)西魯達(dá)的便是?！弊匀シ績?nèi)取出渾鐵禪杖 ,頭尾長五尺 ,重六十二斤。一批批義軍將《水滸》作為造反起義的教科書 ,從中汲取力量 ,高舉起武裝斗爭的大旗。答案 : ,使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是 () ,彤云密布 ,朔風(fēng)漸起 ,卻早沸沸揚(yáng)揚(yáng)卷下一天大雪來。n” 。 總而言之，林沖終于是英雄了，終于是一個(gè)氣魄宏大的造反真英雄！ 第三篇：林教頭風(fēng)雪山神廟 林教頭風(fēng)雪山神廟 一、夯基訓(xùn)練 () (jī) 迤邐 (yǐ) 連累 (lěi) 玷辱 (zhān)．．．． (shu242。然而高俅仍然不放過他，派陸謙和富 安來謀害他。在林沖上梁山故事的前一部分，《水滸》以十分細(xì)膩的藝術(shù)筆觸，反復(fù)描寫林沖雖屢受迫害，卻不愿反抗的心態(tài)。就是這個(gè)山