【正文】 人，絕大多數(shù)在 當(dāng)?shù)赜變簣@、學(xué)前班、小學(xué)和初中就讀。親朋好友監(jiān)管的占 %，尚有 2748人與兄弟姊妹同住或獨(dú)自生活，占留守兒童總數(shù)的 20%。半夜夢(mèng)里來(lái)相會(huì)，醒來(lái)眼前 一場(chǎng)空。性格呈現(xiàn)病態(tài)或畸形發(fā)展的主要表現(xiàn)是：一是自我封閉，遇事不與人說(shuō)。由于缺乏愛(ài)心，他們對(duì)人往往顯得冷漠，不肯融入集體生活，不善關(guān)心和幫助他人。孩子因?yàn)槿狈ΡＷo(hù)而總覺(jué)得別人會(huì)欺負(fù)他，一點(diǎn)小事就會(huì)計(jì)較當(dāng)真，與人交流時(shí)充滿警惕甚至是敵意。而且不到一分鐘的竟也占到了 %，而三十分鐘以上的通話時(shí)間比率占 10%。 加強(qiáng)親子互動(dòng)。 多關(guān)心孩子，能夠讓孩子訴說(shuō)心理話。交際范圍要不僅僅局限于自己的家庭和班級(jí)里， 通過(guò)課外活動(dòng)，多和其他朋友交流，敢于說(shuō)出自己的想法，在和其他朋友的交流中獲得快樂(lè)。即要求每個(gè)“留守學(xué)生”找一個(gè)自己熟悉而又信任的老師作為托管人。筆者與團(tuán)隊(duì)通過(guò)對(duì)梅州市長(zhǎng)田鎮(zhèn)留守兒童的長(zhǎng)期跟進(jìn)走訪，旨在通過(guò)與孩子們的頻繁交流，能更深入了解這群孩子的生活狀況，并希望通過(guò)各種方式 的教育活動(dòng)，能對(duì)孩子的身心健康與生活態(tài)度產(chǎn)生一些積極的影響。父母外出打工后，與孩子聚少離多，加上種種原因，導(dǎo)致平時(shí)溝通又少，有的半年、一年、甚至幾年都難以給孩子打一個(gè)電話、見一次面，很多孩子甚至對(duì)父母的樣貌還難以記住，因此父母給予孩子的關(guān)懷遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到撫慰孩子心靈的要求，甚至給孩子幼小心靈帶來(lái)創(chuàng)傷，有些小孩甚至?xí)ふJ(rèn)為：“爸爸媽媽不愛(ài)我，他們?cè)谖疫@么小就把我拋棄了，我恨他們！”因此整天郁郁寡歡，性格也孤僻古怪，抑或做出一些越軌的事情，目的就是為了讓家人能對(duì)自己投入更 多的關(guān)注，顯然，出現(xiàn)這些不該情況是令人倍感心酸的。 其實(shí)他們要求都不高，只是想和其他孩子一樣，與父母一起生活，只是看似簡(jiǎn)單的要求，在現(xiàn)實(shí)面前卻顯得那么蒼白無(wú)力。對(duì)于孩子 們的懂事，我們?cè)诟袆?dòng)之余，卻發(fā)現(xiàn)在實(shí)際生活中這群孩子的實(shí)際學(xué)習(xí)情況不容樂(lè)觀。有部分監(jiān)護(hù)人表示：在教育小孩方面自己倍感無(wú)奈，自己不識(shí)字，無(wú)法輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí) ，也無(wú)法教孩子一些新鮮事物，應(yīng)用技巧，不擅長(zhǎng)與小孩溝通，不知道小孩子在想什么，孩子也不愿與他們多說(shuō)。 （三）社會(huì) 社會(huì)是一個(gè)大家庭，我們應(yīng)該把多一點(diǎn)愛(ài)與關(guān)懷傾注到這群孩子身上，給他們創(chuàng)造一個(gè)相對(duì)公平的生存環(huán)境，比如可建立一些類似托兒所的留守兒童基地，有條件的可以給一些貧困的留守兒童給予物質(zhì)上的資助，精神上的支持。年輕人外出大工就把家里的孩子留給父母和親戚來(lái)照顧！這就造成了“留守兒童”！ 我所調(diào)查的小學(xué)有 426 個(gè)學(xué)生，其中就有 138 多個(gè)孩子是“留 守兒童”。如何教育孩子，關(guān)心學(xué)習(xí)更無(wú)從談起。但到了初中階段，情況就發(fā)生了變化，極少的留守兒童能表現(xiàn)為優(yōu)秀，我在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，初中留守兒童中學(xué)習(xí)成績(jī)和在校表現(xiàn)都優(yōu)秀的不到１０％，良好的不到３０％，學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣都很差且行為出現(xiàn)問(wèn)題的兒童卻占了近３０％，而且在所有“問(wèn)題兒童”中，留守兒童占８０％。在社會(huì)上，他們中抽煙，賭博，打架，酗酒，沉迷于網(wǎng)吧的更是不乏其人。由于監(jiān)護(hù)人大多數(shù)是老年人，年紀(jì)較大，再加上自己身體狀況差，因此對(duì)留守兒童的教育只能是心有余而力不足。由于家庭生活的不完整，而且其天真幼小，無(wú)法正確處理來(lái)自社會(huì)各方面的紛繁復(fù)雜的信息，分不清是非對(duì)錯(cuò)。將留守兒童工作納入對(duì)縣（市、區(qū)）、鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）政府全年工作考核目標(biāo)，形成政府、學(xué)校、社區(qū)、家庭、鄰里多方協(xié)同推進(jìn)的工作格局。但是，很多新農(nóng)村建設(shè)的示范村、示范片都是在基礎(chǔ)較好的地方錦上添花更上一層樓的新型政績(jī)工程，真正基礎(chǔ)差經(jīng)濟(jì)落后的地方卻無(wú)人問(wèn)津，致使新型落后地區(qū)在產(chǎn)生，新的不和諧在形成。同時(shí)，要改革學(xué)籍管理方式，為異地農(nóng)民工子弟建立流動(dòng)學(xué)籍，要取消異地學(xué)生必須回原籍地參加中考、高考等制度，保障其享有與當(dāng)?shù)貎和嗤慕邮芡冉逃臋?quán)益，使長(zhǎng)期在外務(wù)工的父母能把孩子帶在身邊上學(xué)，從源頭上減少或消除留守兒童群體。因此，各個(gè)家庭、整個(gè)社會(huì)乃至各級(jí)政府 都應(yīng)該站在構(gòu)建和諧社會(huì)的高度來(lái)認(rèn)識(shí)這一問(wèn)題。因此，農(nóng)民不得不想辦法改善家庭經(jīng)濟(jì)生活條件，讓自己孩子擺脫這種祖祖輩輩都無(wú)法擺脫的困境。在除父母外的監(jiān)護(hù)人眼里，認(rèn)為孩子的父母不在身邊，應(yīng)對(duì)孩子更多的愛(ài)，覺(jué)得不是自己親生的父母到底不知道疼愛(ài)自己。有這樣兩種典型特點(diǎn)：一是性格內(nèi)向、孤僻、自卑、不合群；二是脆弱、脾氣暴躁、沖動(dòng)易怒。爺爺奶奶往往更心疼孩子，在家里各方面都給予“關(guān)愛(ài)”，常常是孩子要什么就給什么，也要讓孩子玩好、吃好，對(duì)于生活細(xì)節(jié)不予指導(dǎo)或誤導(dǎo)。 這部分兒童主要是在那些生活條件差、監(jiān)護(hù)人監(jiān)護(hù)能力低的家庭。 2021年 7 月 — 2021 年 9 月我在我的家鄉(xiāng)陵川縣平城鎮(zhèn)南街小學(xué)進(jìn)行了為期兩個(gè)月的調(diào)查工作。 三、建議 留守兒童問(wèn)題儼然成為阻礙社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)一個(gè)嚴(yán)重的因素，處理解決好 該問(wèn)題，需要全社會(huì)的共同努力，通過(guò)對(duì)該問(wèn)題的分析，筆者認(rèn)為可以從以下三方面著手： （一）家庭 顯然，家庭因素是造成這一問(wèn)題的直接原因，筆者認(rèn)為，家庭這一環(huán)節(jié)尤為重要。 在和這些孩子及監(jiān)護(hù)人交流過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)大多數(shù)留守兒童自我控制能力不強(qiáng)，生活習(xí)慣不是很好，例如： 不良的衛(wèi)生習(xí)慣：這部分孩子大多數(shù)與爺爺奶奶生活在一起，因此受老一輩的一些生活陋習(xí)影響很大，有很多不良的衛(wèi)生習(xí)慣； 不良的消費(fèi)習(xí)慣：外出務(wù)工的父母大都給孩子足夠的零花錢來(lái)彌補(bǔ)其對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)不足，彌補(bǔ)自己的愧疚，這就為留守孩子自由出入網(wǎng)吧和各種娛樂(lè)場(chǎng)所提供了經(jīng)濟(jì)條件； 農(nóng)村里缺少公共活動(dòng)的場(chǎng)所及娛樂(lè)設(shè)施，孩子有幾個(gè)錢握在手里，小孩自 控力差和未形成理性的消費(fèi)觀，又缺乏成人的管教或管教不嚴(yán)，就會(huì)經(jīng)常往電游室、網(wǎng)吧跑，因此，很多孩子終日沉迷于上網(wǎng)和游戲，這樣也影響了孩子的學(xué)習(xí)。 我們看得出 A 的家人都很很疼她，不過(guò)這些始終代 替不了父母給她的完整的愛(ài)。孩子都是未成年人，自我保護(hù)意識(shí)比較差，對(duì)突發(fā)性事件的應(yīng)變自救能力差，因此容易受到不法分子的侵害，偶發(fā)性事件也頻頻發(fā)生，據(jù)了解，近幾年留守兒童受到不法侵害的現(xiàn)象比率大幅度上升。因此大部分留守兒童是農(nóng)民工的未成年子女，留守兒童問(wèn)題的產(chǎn)生，是家庭教育、學(xué)校教育、社會(huì)教育這三個(gè)環(huán)節(jié)存在缺陷所導(dǎo)致的。 （五）對(duì)社會(huì)的建議 政府和社會(huì)舉辦關(guān)愛(ài)留守兒童的公益活動(dòng)，如“愛(ài)心教師”評(píng)比、“愛(ài)心救助”、“愛(ài)心媽媽”評(píng)選等活動(dòng)，以便更加深入的關(guān)心留守兒童，并及時(shí)為他們解決問(wèn)題。 開展心理咨詢活動(dòng)。建議留守兒童多看些有益書籍，并從中獲得豐富的課外知識(shí)，拓寬自己的視野，樹立正確的價(jià)值觀和人生觀，理解父母在外工作的不容易，能夠自己努力提升自我，為父母減輕壓力。 加強(qiáng)與監(jiān)護(hù)人的聯(lián)系。 四．問(wèn)題建議 針對(duì)父母、 臨時(shí)監(jiān)護(hù)人等方面存在的問(wèn)題我們分別提出了具有針對(duì)性的建議，但由于調(diào)查時(shí)間、調(diào)查對(duì)象等眾多條件存在一定的局限性，且調(diào)查經(jīng)驗(yàn)不足，因此這些建議僅作參考，具體內(nèi)容如下 （一）對(duì)父母的建議 慎重選擇。而與其相反的孩子，在家?guī)缀跽也坏桨踩?，心里常常覺(jué)得自己是無(wú)用的不受人喜愛(ài)，常常跟監(jiān)護(hù)人關(guān)系差常常與他們發(fā)生爭(zhēng)吵，跟父母的關(guān)系也較為一般，不愿多與人交流。改善留守兒童與父母的親子 關(guān)系可以彌補(bǔ)他們親情、心理健康方面的缺失，能夠讓他們更好的成長(zhǎng)。一位留守兒童說(shuō)，他最怕學(xué)校召開家長(zhǎng)會(huì)，最怕在外面遇見自己的同學(xué)和父母親熱，為了躲避這一切，他從不去有父母在家的同學(xué)家玩。平壩縣稍好一些，有 30%的留守兒童與父母通電話、通信率達(dá)不到每月一次。這些留守兒童被委托給爺爺、奶奶和其他親戚朋友代為照管，他們?cè)谏?、學(xué)習(xí)、心理乃至安全等方面帶來(lái)的諸多難題，為社會(huì)所牽掛。普定縣“留守兒童”在中學(xué)讀書的占中學(xué)生總數(shù)的 15