【正文】 管理，又要掌握業(yè)務(wù)。因此，校長要注意到，大力開展校本培訓(xùn) 、大力促進(jìn)教師的專業(yè)成長和發(fā)展，連帶的對校長本身的管理要求也提高了。教師職業(yè)，“學(xué)高為師、身正為范”。前面提到了兩個(gè)方面的標(biāo)準(zhǔn)，一是有追隨者，二是要引領(lǐng)教職工向預(yù)定目標(biāo)邁進(jìn)。校長要提升決策力，需要著眼于以下五個(gè)方面： 。而常州市政府自感在“蘇錫常”地區(qū)發(fā)展偏慢，要迎頭趕上，實(shí)現(xiàn)跨越式的發(fā)展，因此對中央政策做出了與深圳截然相反的解讀，決定發(fā)展鋼鐵工業(yè) 這種高污染行業(yè) ， 并 大量占用耕地，結(jié)果常州市政府相關(guān)責(zé)任人受到查處 ，這就恰恰是政策解讀出了問題。同樣一張照片，中國媒體從個(gè)人道德層面解讀，而美國媒體從政府公共治理的角度加以分析，導(dǎo)致解讀結(jié)果 截然相反，因此分析的角度與立場對于政策解讀有非常大的影響。需要各位校長改變 思維模式，增強(qiáng)把握大局大勢的能力。 。美國通用公司的前 CEO 杰克?韋爾奇自稱是德魯克的學(xué)生，將前面那句話修改了一下：“領(lǐng)導(dǎo)者要遵守的八大準(zhǔn)則之一，就是要問出其所在企業(yè)中最關(guān)鍵、最根本的問題，要求下屬付諸行動(dòng)解決這個(gè)問題。 這種決策方式容易導(dǎo)致脫離客觀事實(shí)，作為領(lǐng)導(dǎo)最忌諱的就是只從一個(gè)角度得出對一個(gè)事物整體性的結(jié)論，因此必須從多角度調(diào)查了解才能形成對某一事物的正確把握。領(lǐng)導(dǎo)要能夠容人，要能夠聽進(jìn)不同的意見，所謂的“偏聽偏信”就是某一個(gè)下屬的觀點(diǎn)成了領(lǐng)導(dǎo)的觀點(diǎn)，某一個(gè)下屬的判斷成了 領(lǐng)導(dǎo) 的判斷 。校長們也應(yīng)該審視自身，能走到現(xiàn)在的領(lǐng) 導(dǎo)崗位，哪種能力發(fā)揮的作用最為明顯?！彼^的“白金法則”也就是最高法則，這與 古蘭經(jīng) 中教義“我希望別人怎么對待我，我就怎 么對待別人”不同?！比湓?，每句都說在對方的心坎上。在面對面的溝通與交流過程中，傳播學(xué)表明言語只能傳遞 30%信息量，非言語途徑傳遞量達(dá)到 70%。在學(xué)校，也存在有許多溝通障礙 ，經(jīng)常是“教師向上溝通無膽；校長向下溝通無心；平級處室溝通沒有肺腑之言”。上課是正規(guī)溝通，課間的交流就是非正規(guī)溝通。一名領(lǐng)導(dǎo)傾聽下屬講話的時(shí)候也要能夠 迅速把 握對方講話的要點(diǎn)，并借助于傾聽表示對對方的尊重，進(jìn)一步理解基層的情況。每天看到很多人，認(rèn)識(shí)的沒有幾個(gè)，每天都和很多人打交道，但有情感依托關(guān)系的越來越少，這是“陌生人社會(huì)”的一個(gè)典型特征。到一個(gè)新的學(xué)校環(huán)境擔(dān)任校長工作的同志，從團(tuán)隊(duì)建設(shè)的角度來看會(huì)經(jīng)歷四個(gè)階段的變化： 。如果第四類員工所占比例過大，是談不上團(tuán)隊(duì)建設(shè)的 。 以上講到的就是校長領(lǐng)導(dǎo)力能力提升過程中需要側(cè)重關(guān)注的四個(gè)方面，決策力、溝通力、團(tuán)隊(duì)建設(shè)力與執(zhí)行能力。把握這三個(gè)原則，很大程度上就可以將突發(fā)事件控制得當(dāng)。 葛瑞 格沒有客觀的自身認(rèn)識(shí)，對于提升自身領(lǐng)導(dǎo)力是非常不利的。經(jīng)驗(yàn)的積累總與反思結(jié)合在一起。 以上就是圍繞校長領(lǐng)導(dǎo)力談到了四個(gè)方面的問題，希望這些內(nèi)容對于校長們認(rèn)知校長領(lǐng)導(dǎo)力，進(jìn)而改進(jìn)領(lǐng)導(dǎo)行為能夠有所幫助，謝謝大家。因此，調(diào)動(dòng) 工作崗位，處于新的困難挑戰(zhàn)的時(shí)候，恰恰是領(lǐng)導(dǎo)力實(shí)現(xiàn)突破發(fā)展的重要機(jī)遇。然而在我國目前這樣一個(gè)社會(huì)轉(zhuǎn)型期，很多領(lǐng)導(dǎo)干部的職級與自身修養(yǎng)沒有成正比。主要從以下五個(gè)方面加以分析： ?！?”汶川地震的政府處理過程就很好的體現(xiàn)了以上三點(diǎn) ，信息高度公開，把搶救人民財(cái)產(chǎn)安全放在第一位，控制事態(tài)蔓延防止次生災(zāi)害發(fā)生，國務(wù)院總理溫家寶六次親臨救災(zāi)第一線。常態(tài)領(lǐng)導(dǎo)力主要表現(xiàn)為 日常管理，這方面能力是比較容易進(jìn)行評估調(diào)查的，而危機(jī)領(lǐng)導(dǎo)力則不然。能夠體現(xiàn)這些績效，能夠呈現(xiàn)出這種能力，一定程度上就是領(lǐng)導(dǎo)力尤其是執(zhí)行力的一種表現(xiàn)。作為領(lǐng)導(dǎo)，就是要努力讓第二個(gè)階段的時(shí)間短一些，盡量讓第四個(gè)階段來得快一些。企業(yè) 發(fā)展往往遵循這種歷程：產(chǎn)品管理 — 品牌管理 — 企業(yè)文化管理，而學(xué)校發(fā)展應(yīng)該是與此相反 ：校園文化管理 —品牌管理 — 產(chǎn)品管理。領(lǐng)導(dǎo)要引領(lǐng)團(tuán)隊(duì)向目標(biāo)方向邁進(jìn)，首先就要思考“下屬教職工是不是已經(jīng)結(jié)成團(tuán)隊(duì)？ ” ，要建設(shè)團(tuán)隊(duì)首先就要明確團(tuán)隊(duì)的發(fā)展目標(biāo)和愿景 、形成和諧團(tuán)隊(duì)氛圍、確立團(tuán)隊(duì)共同遵循的規(guī)范和方法、建立團(tuán)隊(duì)運(yùn)行的良性運(yùn)行機(jī)制，這四方面的內(nèi)容是非常重要的?！痹趯W(xué)校環(huán)境中，也需要定期開展“下午茶”、“茶話會(huì)”等類似的活動(dòng)，借助于這種沙龍活動(dòng)開展非正規(guī)渠道交流，從而促進(jìn)教師專業(yè)成長與發(fā)展。比爾蓋茨責(zé)成一位副總裁與唐駿當(dāng)面交流有關(guān)事宜，事后副總裁向比爾蓋茨反饋提到唐駿有 比較強(qiáng)的組織協(xié)調(diào)能力，經(jīng)過董事會(huì)討論任命， 唐駿成為剛組建的微軟大中華區(qū)總裁。很多非言語行為都體現(xiàn)了一個(gè)人內(nèi)在的真實(shí)心理活動(dòng)，所以作為校長也要關(guān)注自己的 語音、語氣 、語調(diào)、表情等一系列的因素。演講的結(jié)束語是：“祝愿中美兩國的經(jīng)貿(mào)關(guān)系，如同波音公司生產(chǎn)的飛機(jī)一樣迎風(fēng)展翅、奔向美好的明天！”將中美經(jīng)貿(mào)關(guān) 系也用波音公司的飛機(jī)來形容，首尾相應(yīng)。很多情況下的“溝而不通”、溝通障礙恰恰就是沒有從認(rèn)知理解對方的角度去思考問題。分析能力與決策有關(guān)，管理能力體現(xiàn)為制度規(guī)范、組織協(xié)調(diào)、監(jiān)督檢查，而倡導(dǎo)能力就是價(jià)值引領(lǐng)的能力、思想動(dòng)員的能 力、說服溝通的能力 ，有趣的是肯尼迪政府學(xué)院將大量的課程課時(shí)投入到倡導(dǎo)能力的訓(xùn)練上。 所以決策能力一般是通過以上的五個(gè)方面得到進(jìn)一步的強(qiáng)化開發(fā)。日常的工作中，也應(yīng)該注意到：很多成熟、老練的干部到一個(gè)新單位后，除了日常管理，很少馬上做出重大決策。 所以，捕捉關(guān)鍵問題是形成決策的基本來源。德魯克還說過：“二十世紀(jì)是‘說’的世紀(jì)，二十一世紀(jì)是‘問’的世紀(jì)”。學(xué)校如何發(fā)展、如何安排學(xué)校組織架構(gòu)、學(xué)校體制基礎(chǔ)怎么完善、學(xué)校發(fā)展的理念愿景是什么，這些方面更多的需要校長來思考。戰(zhàn)略領(lǐng)導(dǎo)力，對于校長來說，就是謀劃學(xué)校發(fā)展、確定學(xué)校戰(zhàn)略定位、提出學(xué)校發(fā)展愿景。“ ”汶川地震之后，一個(gè)叫吳家方 的中年男子將自己遇難的妻子背回故鄉(xiāng)的照片廣為流傳，中央電視臺(tái)等主流媒體相繼采訪過他。 2020 年“科學(xué)發(fā)展觀”提出之初，深圳市政府和常州市政府做出了不同的解讀。 首先是決策能力。這種示范性，是作為校長需要關(guān)注的，常常在工作實(shí)踐中發(fā)揮重要作 用。校長領(lǐng)導(dǎo)力所涉及的范圍、內(nèi)容是多方面的。所以，校長的管理重心一定是下移 的，傾聽教職工的呼聲，調(diào)動(dòng)他們參與學(xué)校事物的積極性，尊重教職工，形成民主參與決策的體制。上海某印刷集團(tuán)的老總，以前學(xué)的專業(yè)與印刷沒有任何關(guān)聯(lián)， 雖然不了解印刷具體業(yè)務(wù)，但依然可以從管理流程、管理規(guī)范角度建章立制，進(jìn)行組織的架構(gòu)調(diào)整， 提升企業(yè)競爭力。西方的領(lǐng)導(dǎo)學(xué)研究表明，領(lǐng)導(dǎo)處于不同的水平，層級要求是不一樣的。美國的一些大學(xué)中都開設(shè)有領(lǐng)導(dǎo)力開發(fā)的項(xiàng)目，布什和克里在耶魯大學(xué)參加的是同一