【正文】 大班額問題在很大程度上制約了學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提升。建立完善的準(zhǔn)入制度，如對培訓(xùn)機構(gòu)的場地規(guī)模，培訓(xùn)儀器配置，安全設(shè)施，班額，收費等進(jìn)行限定，劃分等級。細(xì)心呵護(hù)學(xué)生的探究欲望，對學(xué)生互動的表現(xiàn)及時肯定，從而保持學(xué)生的互動熱情。通過生本互動、生生互動、師生互動內(nèi)化知識，彰顯個性，使課堂活力十足。從而提升展示熱情，提高學(xué)生自信。 如何實現(xiàn)城鄉(xiāng)辦學(xué)條件大體均衡？ 城鄉(xiāng)辦學(xué)條件大體均衡，硬件設(shè)施容易解決，在資金上予以傾斜，難就難在師資。 如何建立城鄉(xiāng)一體化的義務(wù) 教育發(fā)展機制？ 合理核定義務(wù)教育學(xué)校教職工編制，實行教職工編制城鄉(xiāng)、區(qū)域統(tǒng)籌和動態(tài)管理，完善教師招聘機制，著力解決鄉(xiāng)村教師結(jié)構(gòu)性缺員和城鎮(zhèn)師資不足的問題。校長要做一個腿勤的人，不定時推門聽課，及時與課任教師交流聽課感受，提出改進(jìn)的意見。在這種模式中，常規(guī)的教室分化為兩部分，一部分以班級教室形式用于課堂授課之用；而另一部分則在年級內(nèi)同一樓層多班合并成一個公共的活動空間，用于進(jìn)行非理性的教學(xué)（如音樂課程等）及課外活動。同時，橢圓型的教學(xué)樓給學(xué)生們帶來了一種內(nèi)向性的安全感。 室內(nèi)設(shè)計師很注重色彩的搭配，依舊是暗黃色和乳白色相配，在有就是衛(wèi)生間的燈光效果。這是一種慣用的設(shè)計手法，可以增加建筑在內(nèi)的品質(zhì)，增加體驗效果，同時這也表達(dá)了一種“教育理念的公開性”，體現(xiàn)了有計劃有意識地培養(yǎng)協(xié)作精神和全面的集體觀念。 年齡結(jié)構(gòu) 據(jù)統(tǒng)計，縣直三所小學(xué)， 30 歲以下的教師有 4 人， 30—— 40 的有94 人， 40—— 50 的有 115 人，； 51歲以上的有 21人。 一實小的功能室有多媒體教室、計算機教室、實驗室、美術(shù)室。 老師們經(jīng)?？吹慕逃悎蠹?、期刊有《教育時報》《河南教育》《小學(xué)教學(xué)》《教育周刊》《小學(xué)語文》等，三年來讀過的書 籍頗多，有中外名著，有經(jīng)典書籍，有教育類書籍，還有流行書籍。三小的為朗誦。 14．教案檢查 三所學(xué)校的教案收的齊，備得認(rèn)真，具體表現(xiàn)在書寫工整 ，目標(biāo)明確，教學(xué)反思真對性強。一實小杜亞萍是專業(yè)的音樂教師，會 跳、會唱、會彈，一節(jié)音樂課教學(xué)內(nèi)容非常豐富，有快樂律動，有發(fā)生練習(xí)，有樂理知識滲透，有新歌曲的學(xué)習(xí)，有創(chuàng)造性的表演唱等，這首歡快的歌曲帶給人的是愉快的心情，甜蜜的回憶，美好的畫面，這節(jié)課培養(yǎng)了學(xué)生對生活的熱愛和對美的追求。 這次調(diào)研活動，雖歷時短暫，但使我們感受頗深： 一、感受了英語教學(xué)工作在基層鄉(xiāng)、校較前變化巨大。 變化之二：城鄉(xiāng)英語教師素質(zhì)差距在縮小。建議各年級的教材版本 盡量統(tǒng)一化，為教與學(xué)的系統(tǒng)性和連續(xù)性架起一座通暢的橋梁?，F(xiàn)將在這次調(diào)研中 發(fā)現(xiàn)的問題匯報如下： 一、實際情況： 我校在編人數(shù) 15 人，實有人數(shù) 21 人，現(xiàn)有人員工作任務(wù)飽滿，人員學(xué)歷、職稱結(jié)構(gòu)合理，僅幾年來沒有補充新的人員，單位不存在富裕人員。一是了解了教師常態(tài)教學(xué)現(xiàn)狀，一所聯(lián)校走訪一至二所小學(xué)，推門抽聽了語文、數(shù)學(xué)、英語、科學(xué)等學(xué)科課程 70 余節(jié)。 普遍采用導(dǎo)學(xué)案教學(xué)。 校長、教師對課改的認(rèn)識有了進(jìn)一步提高，不少聯(lián)校組織教師外出聽專家講座、學(xué)習(xí)借鑒外地兄弟學(xué)校的先進(jìn)經(jīng)驗；開展觀課研課活動，提高課改的實效性。誤認(rèn)為不使用導(dǎo)學(xué)案就沒有進(jìn)行課改。課堂上小組合作流于形式，說的說，做的做，各自為政，展示環(huán)節(jié)又費力費時，時間總是不夠用。課上學(xué)生忙于完成導(dǎo)學(xué)案上的練習(xí)和問題，只有預(yù)設(shè)，沒有生成。追求表面轟轟烈烈，而忽略學(xué)生知識技能訓(xùn)練的落實、方法掌握、能力形成和情感、態(tài)度、價值觀的滲透。 學(xué)校管理機制對課改導(dǎo)引不到位?，F(xiàn)將調(diào)研情況報告如下： 一、基本情況 目前，白河中心校轄區(qū)共有中學(xué) 2 所， 27 個教學(xué)班，在校生 1968人，現(xiàn)有在編教職工 145 人；小學(xué) 12 所， 96 個教學(xué)班，在校生 5215 人，教職工 261人。 三是師德創(chuàng)建活動成效顯著。如果根據(jù)省里規(guī)定的師生比例核編，農(nóng)村小學(xué)教師超編，但由于農(nóng)村小學(xué)教學(xué)點分散，任課教師年齡偏大，不能在教學(xué)第一線的人員較多，因此，小學(xué)實際缺教師 36 名。僅在工資表上看，同樣學(xué)歷、教齡和職稱的教師，農(nóng)村中小學(xué)教師的工資就比市直中小學(xué)教師低四五百元，這給中小學(xué)教師隊伍的穩(wěn)定帶來負(fù)面影響。這 些調(diào)查對象對我校具有一定的代表性。造成部分教師安以現(xiàn)狀，不思進(jìn)取，缺少主人翁意識，敬業(yè)精神差，沒有危機感。適合本校學(xué)生實際的有效課堂教學(xué)模式還有待探索。 學(xué)科教師不配套 學(xué)校教師年齡結(jié)構(gòu)老化、教師安排不夠合理，部分科目專職教師不夠，學(xué)校不得于采取其他教師兼課的辦法，彌補 部分科目教師不足，增加教師工作量，也由于專業(yè)不對口，影響教學(xué)質(zhì)量的提高。完善教師職稱評聘制度，根據(jù)工作能力和工作效果，實行“高職低聘”或“低職高聘”。實施“名師工程”，完善骨干教師培養(yǎng)機制，建立“學(xué)科帶頭人”、“學(xué)術(shù)帶頭人”科研經(jīng)費獎勵機制。課題研究以教學(xué)模式探討、教學(xué)過程優(yōu)化、學(xué)生潛能開 發(fā)和非篇五：小學(xué)教師基本情況調(diào)研報告 臨盤大楊學(xué)區(qū)小學(xué)教師基本情況調(diào)研報告 2021 年 9 月 3 日 學(xué)校辦學(xué)實力的競爭，歸根到底就是人才的競爭，師資隊伍建設(shè)水平?jīng)Q定了一所學(xué)校核心競爭能力的高低。 （二）年齡結(jié)構(gòu)： 36— 40 歲 3 人； 41— 45 歲 5 人； 46— 50 歲 4人； 51— 55歲 5 人； 56 以上 5 人。 教師職稱結(jié)構(gòu)不盡合理 目前具有小學(xué)高級占崗教師教師教師占教師總數(shù)的比例僅為％，根據(jù)我校的性質(zhì)及主要的培養(yǎng)目標(biāo)，高級職稱的數(shù)量及質(zhì)量仍需加大培養(yǎng)力度。 嚴(yán)格教師隊伍管理。教育的質(zhì)量說到底是教師的質(zhì)量，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展是學(xué)校發(fā)展的永恒主題，是提升學(xué)校教育質(zhì)量的基本保障。其次，應(yīng)多從正面宣 傳教師的先進(jìn)事跡，不渲染個別教師的不良行為及工作中的失誤，不對學(xué)生和家長公布教師的教學(xué)成績，以減輕教師的心理壓力。要提高農(nóng)村教師尤其是骨干教師的待遇。 二、學(xué)校教師隊伍建設(shè)存在的問題及產(chǎn)生的原因 教師結(jié)構(gòu)不合理在調(diào)查中，教師年齡結(jié)構(gòu)不夠合理，老年教師居多，其中 50 歲以上的教師占 45%。 一、我校師資隊伍基本情況： 教師隊伍的基本情況可以在很大程度上反映出教師群體的整體素質(zhì)，其結(jié)構(gòu)的合理與否直接影響著教師隊伍整體作用的發(fā)揮。同時加強監(jiān)督檢查，重視問題反饋，落實整改措施，強化跟蹤檢查，要求整改到位。改變傳統(tǒng)培訓(xùn)中自上而下的“大一統(tǒng)”的培訓(xùn)形式，建立“菜單式”的培訓(xùn)模式，滿足受訓(xùn)者的不同需求，激發(fā)教師參加學(xué)習(xí)培訓(xùn)的自覺性。 四、提高辦學(xué)水平的措施思考： 深化教師人事管理制度改革 落實教師績效工資掛鉤辦法，調(diào)動教師工作積極性和創(chuàng)造性，增強教師工作責(zé)任心和危機感，提高工作效益。 教學(xué)常規(guī)管理抓得不細(xì)、不實 學(xué)校在教學(xué)常規(guī)精細(xì)化方面還有欠缺?！皾M堂灌”、“填鴨式”還有一定市場。調(diào)查內(nèi)容包括：辦學(xué)目標(biāo)與理念、教學(xué)質(zhì)量與管理、學(xué)生素質(zhì)教育與管理等方面。三是要加大優(yōu)秀師范畢業(yè)生的儲備，對學(xué)校 核定編制時另外增加 5%— 10%的后備師資儲備編制。由于教師缺乏，教非所學(xué)、學(xué)非所教以及一人代多科的現(xiàn)象不同程度上存在。 二、存在的問題 從教師隊伍來看 ，有四個問題比較突出： 一是教師隊伍老齡化嚴(yán)重。從農(nóng)村小學(xué)教師年齡結(jié)構(gòu)分析： 35 歲以下教師 139 人，占教師總數(shù)的 %； 36 至45 歲教師 77 人，占教師總數(shù)的 %； 46— 60 歲教師 45 人，占教師總數(shù) 的 %；教師年齡梯度不明顯。 教師適應(yīng)課改的能力要求不到位。 四、原因分析 校長的專業(yè)引領(lǐng)和指導(dǎo)不到位。部分校長、教師對模式和導(dǎo)學(xué)案理解有偏差，過度夸大模式的作用，把模式當(dāng)成了取得課改成功的利器，認(rèn) 為課改就是套模式，就是用導(dǎo)學(xué)案。導(dǎo)學(xué)案編寫習(xí)題化傾向嚴(yán)重。小組活動中優(yōu)秀學(xué)生表現(xiàn)的更加優(yōu)秀，一些學(xué)困生更加落后。認(rèn)為課改干擾了教學(xué)正常秩序，擔(dān)心搞課改影響教學(xué)質(zhì)量的提高。 不少學(xué)校建起了新模式。收回校長問卷93 份。 三、解決方案及建議 加強中小學(xué)教師崗位流動，把中學(xué)多余的專業(yè)教師補充到農(nóng)村缺編嚴(yán)重的學(xué)校中去。 個別教師口語表達(dá)的準(zhǔn)確性、書寫的規(guī)范性以及課堂教學(xué)的藝術(shù)性等方面，均有待進(jìn)一步提高。同時能全面貫徹和落實新課程理念，面向全體學(xué)生 ,以人為本，以學(xué)生為主，有的教師還能借助現(xiàn)代技術(shù)教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)?！边@種對教學(xué)工作的真誠與坦蕩，與過去教師那種害怕聽課，害怕指出其課堂中的缺失等現(xiàn)象，形成了極大的反差。三小謝紅老師的體育課最為突出的亮點是老師組織能力強， 師生活動有效，學(xué)