【正文】 教育的質(zhì)量說(shuō)到底是教師的質(zhì)量，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展是學(xué)校發(fā)展的永恒主題，是提升學(xué)校教育質(zhì)量的基本保障。其次，應(yīng)多從正面宣 傳教師的先進(jìn)事跡，不渲染個(gè)別教師的不良行為及工作中的失誤，不對(duì)學(xué)生和家長(zhǎng)公布教師的教學(xué)成績(jī)，以減輕教師的心理壓力。 嚴(yán)格教師隊(duì)伍管理。要提高農(nóng)村教師尤其是骨干教師的待遇。 教師職稱(chēng)結(jié)構(gòu)不盡合理 目前具有小學(xué)高級(jí)占崗教師教師教師占教師總數(shù)的比例僅為％，根據(jù)我校的性質(zhì)及主要的培養(yǎng)目標(biāo)，高級(jí)職稱(chēng)的數(shù)量及質(zhì)量仍需加大培養(yǎng)力度。 二、學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)存在的問(wèn)題及產(chǎn)生的原因 教師結(jié)構(gòu)不合理在調(diào)查中，教師年齡結(jié)構(gòu)不夠合理，老年教師居多，其中 50 歲以上的教師占 45%。 （二）年齡結(jié)構(gòu)： 36— 40 歲 3 人； 41— 45 歲 5 人； 46— 50 歲 4人； 51— 55歲 5 人； 56 以上 5 人。 一、我校師資隊(duì)伍基本情況： 教師隊(duì)伍的基本情況可以在很大程度上反映出教師群體的整體素質(zhì)，其結(jié)構(gòu)的合理與否直接影響著教師隊(duì)伍整體作用的發(fā)揮。課題研究以教學(xué)模式探討、教學(xué)過(guò)程優(yōu)化、學(xué)生潛能開(kāi) 發(fā)和非篇五：小學(xué)教師基本情況調(diào)研報(bào)告 臨盤(pán)大楊學(xué)區(qū)小學(xué)教師基本情況調(diào)研報(bào)告 2021 年 9 月 3 日 學(xué)校辦學(xué)實(shí)力的競(jìng)爭(zhēng)，歸根到底就是人才的競(jìng)爭(zhēng)，師資隊(duì)伍建設(shè)水平?jīng)Q定了一所學(xué)校核心競(jìng)爭(zhēng)能力的高低。同時(shí)加強(qiáng)監(jiān)督檢查，重視問(wèn)題反饋，落實(shí)整改措施，強(qiáng)化跟蹤檢查，要求整改到位。實(shí)施“名師工程”，完善骨干教師培養(yǎng)機(jī)制，建立“學(xué)科帶頭人”、“學(xué)術(shù)帶頭人”科研經(jīng)費(fèi)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。改變傳統(tǒng)培訓(xùn)中自上而下的“大一統(tǒng)”的培訓(xùn)形式，建立“菜單式”的培訓(xùn)模式，滿(mǎn)足受訓(xùn)者的不同需求，激發(fā)教師參加學(xué)習(xí)培訓(xùn)的自覺(jué)性。完善教師職稱(chēng)評(píng)聘制度，根據(jù)工作能力和工作效果，實(shí)行“高職低聘”或“低職高聘”。 四、提高辦學(xué)水平的措施思考： 深化教師人事管理制度改革 落實(shí)教師績(jī)效工資掛鉤辦法，調(diào)動(dòng)教師工作積極性和創(chuàng)造性，增強(qiáng)教師工作責(zé)任心和危機(jī)感，提高工作效益。 學(xué)科教師不配套 學(xué)校教師年齡結(jié)構(gòu)老化、教師安排不夠合理，部分科目專(zhuān)職教師不夠，學(xué)校不得于采取其他教師兼課的辦法，彌補(bǔ) 部分科目教師不足，增加教師工作量，也由于專(zhuān)業(yè)不對(duì)口，影響教學(xué)質(zhì)量的提高。 教學(xué)常規(guī)管理抓得不細(xì)、不實(shí) 學(xué)校在教學(xué)常規(guī)精細(xì)化方面還有欠缺。適合本校學(xué)生實(shí)際的有效課堂教學(xué)模式還有待探索?！皾M(mǎn)堂灌”、“填鴨式”還有一定市場(chǎng)。造成部分教師安以現(xiàn)狀，不思進(jìn)取，缺少主人翁意識(shí)，敬業(yè)精神差，沒(méi)有危機(jī)感。調(diào)查內(nèi)容包括：辦學(xué)目標(biāo)與理念、教學(xué)質(zhì)量與管理、學(xué)生素質(zhì)教育與管理等方面。這 些調(diào)查對(duì)象對(duì)我校具有一定的代表性。三是要加大優(yōu)秀師范畢業(yè)生的儲(chǔ)備，對(duì)學(xué)校 核定編制時(shí)另外增加 5%— 10%的后備師資儲(chǔ)備編制。僅在工資表上看，同樣學(xué)歷、教齡和職稱(chēng)的教師，農(nóng)村中小學(xué)教師的工資就比市直中小學(xué)教師低四五百元，這給中小學(xué)教師隊(duì)伍的穩(wěn)定帶來(lái)負(fù)面影響。由于教師缺乏，教非所學(xué)、學(xué)非所教以及一人代多科的現(xiàn)象不同程度上存在。如果根據(jù)省里規(guī)定的師生比例核編，農(nóng)村小學(xué)教師超編，但由于農(nóng)村小學(xué)教學(xué)點(diǎn)分散，任課教師年齡偏大，不能在教學(xué)第一線的人員較多，因此，小學(xué)實(shí)際缺教師 36 名。 二、存在的問(wèn)題 從教師隊(duì)伍來(lái)看 ，有四個(gè)問(wèn)題比較突出： 一是教師隊(duì)伍老齡化嚴(yán)重。 三是師德創(chuàng)建活動(dòng)成效顯著。從農(nóng)村小學(xué)教師年齡結(jié)構(gòu)分析： 35 歲以下教師 139 人，占教師總數(shù)的 %； 36 至45 歲教師 77 人，占教師總數(shù)的 %； 46— 60 歲教師 45 人，占教師總數(shù) 的 %；教師年齡梯度不明顯。現(xiàn)將調(diào)研情況報(bào)告如下： 一、基本情況 目前，白河中心校轄區(qū)共有中學(xué) 2 所， 27 個(gè)教學(xué)班，在校生 1968人，現(xiàn)有在編教職工 145 人；小學(xué) 12 所， 96 個(gè)教學(xué)班，在校生 5215 人，教職工 261人。 教師適應(yīng)課改的能力要求不到位。 學(xué)校管理機(jī)制對(duì)課改導(dǎo)引不到位。 四、原因分析 校長(zhǎng)的專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)和指導(dǎo)不到位。追求表面轟轟烈烈，而忽略學(xué)生知識(shí)技能訓(xùn)練的落實(shí)、方法掌握、能力形成和情感、態(tài)度、價(jià)值觀的滲透。部分校長(zhǎng)、教師對(duì)模式和導(dǎo)學(xué)案理解有偏差，過(guò)度夸大模式的作用，把模式當(dāng)成了取得課改成功的利器，認(rèn) 為課改就是套模式，就是用導(dǎo)學(xué)案。課上學(xué)生忙于完成導(dǎo)學(xué)案上的練習(xí)和問(wèn)題，只有預(yù)設(shè)，沒(méi)有生成。導(dǎo)學(xué)案編寫(xiě)習(xí)題化傾向嚴(yán)重。課堂上小組合作流于形式，說(shuō)的說(shuō)，做的做，各自為政，展示環(huán)節(jié)又費(fèi)力費(fèi)時(shí)，時(shí)間總是不夠用。小組活動(dòng)中優(yōu)秀學(xué)生表現(xiàn)的更加優(yōu)秀，一些學(xué)困生更加落后。誤認(rèn)為不使用導(dǎo)學(xué)案就沒(méi)有進(jìn)行課改。認(rèn)為課改干擾了教學(xué)正常秩序，擔(dān)心搞課改影響教學(xué)質(zhì)量的提高。 校長(zhǎng)、教師對(duì)課改的認(rèn)識(shí)有了進(jìn)一步提高，不少聯(lián)校組織教師外出聽(tīng)專(zhuān)家講座、學(xué)習(xí)借鑒外地兄弟學(xué)校的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)；開(kāi)展觀課研課活動(dòng)，提高課改的實(shí)效性。 不少學(xué)校建起了新模式。 普遍采用導(dǎo)學(xué)案教學(xué)。收回校長(zhǎng)問(wèn)卷93 份。一是了解了教師常態(tài)教學(xué)現(xiàn)狀，一所聯(lián)校走訪一至二所小學(xué)，推門(mén)抽聽(tīng)了語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、科學(xué)等學(xué)科課程 70 余節(jié)。 三、解決方案及建議 加強(qiáng)中小學(xué)教師崗位流動(dòng)，把中學(xué)多余的專(zhuān)業(yè)教師補(bǔ)充到農(nóng)村缺編嚴(yán)重的學(xué)校中去?，F(xiàn)將在這次調(diào)研中 發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題匯報(bào)如下： 一、實(shí)際情況： 我校在編人數(shù) 15 人，實(shí)有人數(shù) 21 人，現(xiàn)有人員工作任務(wù)飽滿(mǎn)，人員學(xué)歷、職稱(chēng)結(jié)構(gòu)合理，僅幾年來(lái)沒(méi)有補(bǔ)充新的人員，單位不存在富裕人員。 個(gè)別教師口語(yǔ)表達(dá)的準(zhǔn)確性、書(shū)寫(xiě)的規(guī)范性以及課堂教學(xué)的藝術(shù)性等方面，均有待進(jìn)一步提高。建議各年級(jí)的教材版本 盡量統(tǒng)一化，為教與學(xué)的系統(tǒng)性和連續(xù)性架起一座通暢的橋梁。同時(shí)能全面貫徹和落實(shí)新課程理念，面向全體學(xué)生 ,以人為本，以學(xué)生為主，有的教師還能借助現(xiàn)代技術(shù)教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)。 變化之二：城鄉(xiāng)英語(yǔ)教師素質(zhì)差距在縮小?！边@種對(duì)教學(xué)工作的真誠(chéng)與坦蕩，與過(guò)去教師那種害怕聽(tīng)課，害怕指出其課堂中的缺失等現(xiàn)象，形成了極大的反差。 這次調(diào)研活動(dòng)，雖歷時(shí)短暫，但使我們感受頗深： 一、感受了英語(yǔ)教學(xué)工作在基層鄉(xiāng)、校較前變化巨大。三小謝紅老師的體育課最為突出的亮點(diǎn)是老師組織能力強(qiáng)， 師生活動(dòng)有效，學(xué)習(xí)效果顯著。一實(shí)小杜亞萍是專(zhuān)業(yè)的音樂(lè)教師，會(huì) 跳、會(huì)唱、會(huì)彈，一節(jié)音樂(lè)課教學(xué)內(nèi)容非常豐富，有快樂(lè)律動(dòng)，有發(fā)生練習(xí)，有樂(lè)理知識(shí)滲透，有新歌曲的學(xué)習(xí)，有創(chuàng)造性的表演唱等，這首歡快的歌曲帶給人的是愉快的心情，甜蜜的回憶，美好的畫(huà)面，這節(jié)課培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)和對(duì)美的追求。各級(jí)的數(shù)學(xué)作業(yè)做到日日有布置，天天批改及時(shí)，且作業(yè)量適中。 14．教案檢查 三所學(xué)校的教案收的齊，備得認(rèn)真，具體表現(xiàn)在書(shū)寫(xiě)工整 ，目標(biāo)明確，教學(xué)反思真對(duì)性強(qiáng)。在班級(jí)內(nèi)、學(xué)生內(nèi)進(jìn)行互評(píng)，最后班主任進(jìn)行綜合評(píng)定，老師給學(xué)生的評(píng)語(yǔ)有激勵(lì)性，如，一實(shí)小孟艷這樣評(píng)價(jià)學(xué)生“寧凌，你是一個(gè)聰明內(nèi)斂，善于動(dòng)腦，勇于探索，富有進(jìn)取心的好學(xué)生，是同學(xué)們學(xué)習(xí)的好榜樣，深得老師的喜愛(ài)！拼搏、追求、奮斗是你取得優(yōu)異成績(jī)的保障，希望你再接再厲，百尺竿頭，更進(jìn)一步。三小的為朗誦。 根據(jù)現(xiàn)有的條件，一實(shí)小組織的有寫(xiě)作興趣小組，創(chuàng)辦了?？缎『杉饧狻罚ぐl(fā)了學(xué)生的寫(xiě)作興趣；二實(shí)小成立了書(shū) 法興趣小組，組織學(xué)生開(kāi)展寫(xiě)好字活動(dòng)；三實(shí)小組織了“籃球隊(duì)”，在 2021 年秋舉行的縣籃球比賽中獲小學(xué)組第二名，還組織了“漢字聽(tīng)寫(xiě)比賽小組”目前在探索階段。 老師們經(jīng)?？吹慕逃?lèi)報(bào)紙、期刊有《教育時(shí)報(bào)》《河南教育》《小學(xué)教學(xué)》《教育周刊》《小學(xué)語(yǔ)文》等，三年來(lái)讀過(guò)的書(shū) 籍頗多，有中外名著，有經(jīng)典書(shū)籍，有教育類(lèi)書(shū)籍，還有流行書(shū)籍。三所學(xué)校六年級(jí)均有電子白板，老師現(xiàn)已使用嫻熟，特別是語(yǔ)文、數(shù)學(xué)老師，使用頻繁，提高了課堂教學(xué)的效率。 一實(shí)小的功能室有多媒體教室、計(jì)算機(jī)教室、實(shí)驗(yàn)室、美術(shù)室。為使教學(xué)正常開(kāi)展，有一部分為以教代訓(xùn)老師，還有一部分為借調(diào)老師，以教代訓(xùn)老 師在崗時(shí)間一般為一年。 年齡結(jié)構(gòu) 據(jù)統(tǒng)計(jì)，縣直三所小學(xué)， 30 歲以下的教師有 4 人， 30—— 40 的有94 人， 40—— 50 的有 115 人，； 51歲以上的有 21人。 第三篇：小學(xué)調(diào)研報(bào)告 小學(xué)調(diào)研報(bào)告 下學(xué)期春季調(diào)研聽(tīng)課已經(jīng)結(jié)束，現(xiàn)將 一、 二、三實(shí)小的情況匯總?cè)缦拢? 一、基本情況 1．班級(jí)班額 三所小學(xué)合起來(lái)，一年級(jí) 13 個(gè)班，二年級(jí) 14 個(gè)班，三年級(jí) 12 個(gè)班，四年級(jí) 12 個(gè)班，五年級(jí) 12 個(gè)班，六年級(jí) 13 個(gè)班， 1—— 6 年級(jí)的