【正文】 采取可行措施減輕農(nóng)村教師的心理壓力要實(shí)行以教師為本的人性化管理制度，在減輕學(xué)生過重負(fù)擔(dān)的同時(shí)，同步減輕教師的負(fù)擔(dān)。中師學(xué)歷 12 人。 完善教學(xué)質(zhì)量獎(jiǎng)懲制度加強(qiáng)學(xué)校教學(xué)目標(biāo)考核和質(zhì)量監(jiān)控，采取過程獎(jiǎng)勵(lì)和結(jié)果獎(jiǎng)勵(lì)相結(jié)合的原則，不斷完善教育教學(xué)質(zhì)量獎(jiǎng)懲制度，調(diào)動(dòng)廣大教師工作積極性和創(chuàng)造性，以大面積提高教學(xué)質(zhì)量。但現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備投入不足，設(shè)備數(shù)量偏少。而學(xué)校對(duì)這些老師缺乏相應(yīng)的管理機(jī)制，也只能是聽之任之，奈何不了他。盡快改善教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。中小學(xué)涌現(xiàn)出了一大批優(yōu)秀教師、業(yè)務(wù)骨干和師德標(biāo)兵。因此一方面喊課改，迫于形勢(shì)也不得不要求教師搞課改，但就是不研究制定有利于教師大膽課改的富有激勵(lì)性和導(dǎo)向性的考核評(píng)價(jià)機(jī)制，還是繼續(xù)讓教師們感受著“戴著鐐銬跳舞”的糾結(jié)和煎熬。一些語文課上，沒有了書聲朗朗，不見了語文課特有的情境，有的只是學(xué)生一味做題，體現(xiàn)不出語文的人文性和思想性。校長忙于事務(wù)，顧不上抓課改。導(dǎo)學(xué)案的使用，為課堂節(jié)省了時(shí)間，擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)面，便于學(xué)生在教師指導(dǎo)下，更多地進(jìn)行小組合作和展示，加快了課堂進(jìn)度，提高了當(dāng)堂達(dá)標(biāo)率。 單位年齡結(jié)構(gòu)不合理，由于近 10 年來只出不進(jìn)，急缺體育、音樂、美術(shù)等具有專業(yè)知識(shí)的中青年教師。 變化之三：教師課堂教學(xué)藝術(shù)與教學(xué)效果明顯提高。孫風(fēng)琴老師的英語課，教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)方法靈活，教學(xué)基本功扎實(shí)。老師們也在問卷調(diào)查中對(duì)教學(xué)教研工作提出了合理化的建議，多數(shù)教師希望多組織老師外出聽課，教研形式要實(shí)用，給教師時(shí)間和空間，使他們把更多的精力投入到教學(xué)教研中去。二實(shí)小有體、音、美、科學(xué)、數(shù)學(xué)、微機(jī)室，正常使用的是微機(jī)室。 ，結(jié)構(gòu)體系，走廊寬度，樓梯 數(shù)量與尺寸，音樂教室的部位與校舍組合的關(guān)系，室內(nèi)尺寸與空間的感受，外觀形式處理及材料，色彩關(guān)系等加深了認(rèn)識(shí)。為了提供更多可用的綠色庭院空間，建筑體塊旋轉(zhuǎn)至跟場地邊界線產(chǎn)生十五度角，從而在建筑外部與場地邊界 之間創(chuàng)造數(shù)個(gè)小廣場空間。每學(xué)期帶老師們外出聽課學(xué)習(xí)至少一次。另一方面，加大農(nóng)村教師福利待遇，不論是工資還是榮譽(yù)，無論是工作還是生活。 其次，每一個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立的人，是渴望成功、渴望得到認(rèn)可的人。 對(duì)嚴(yán)禁中小學(xué)學(xué) 校和在職教師有償補(bǔ)課有何建議？我認(rèn)為開展課后托管服務(wù)就能夠很大程度上解決這個(gè)問題。小學(xué)中年級(jí)不得超過 小時(shí)作業(yè)量，小學(xué)一二年級(jí)不得布置書面家庭作業(yè)。 二、學(xué)校建筑的設(shè)計(jì)理念 學(xué)校建筑需要表現(xiàn)類型的特征，這一點(diǎn)無可非議，但不應(yīng)僅限于此。 學(xué)校的建筑并沒有層級(jí)關(guān)系，每一個(gè)單元都有直接和平等的道路，不進(jìn)攻學(xué)校使用，也可以作社區(qū)教育。 二、學(xué)校現(xiàn)狀 縣直小學(xué)多年來沒有新人調(diào)入，年齡大的教師逐年退休，導(dǎo)致教師配備不足。 多數(shù)老師在繁忙的工作之余，喜歡運(yùn)動(dòng)，如，打籃球，打乒乓球；喜歡唱歌；喜歡看書；喜歡郊游等。 16．作業(yè)檢查 從作業(yè)檢查的整體情況來看，學(xué)生的作業(yè)書寫工整，書面整潔，這與老師的嚴(yán)格要求和習(xí)慣培養(yǎng)密不可分。同時(shí)也使我們感受到了一線教師對(duì)我 們到來的熱烈歡迎，特別是一些學(xué)校的教師，爭著上課，搶著讓教研員評(píng)課的極大熱情，令我們深為感動(dòng)，用他們的話說：“希望你們常來指導(dǎo)，多提意見，這樣的活動(dòng)我們歡迎。 師生普遍反映， XX 版英語教材起點(diǎn)高，難度大，內(nèi)容繁，不適合本地學(xué)生使用，致使學(xué)生學(xué)習(xí)難，教師的教學(xué)難。四是就學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師提出的問題和困惑進(jìn)行現(xiàn)場指導(dǎo) 21 場，收回教師調(diào)查問卷 340 份。不知道為什么課改、也不知道課改改什么。 量不高。教師的備課形式變了、課堂變了、怎么樣考核教師的備講批輔等工作，怎樣評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)業(yè)成績等都沒有相應(yīng)的評(píng)價(jià)辦法。從中學(xué)教師年齡結(jié)構(gòu)分析：35 歲以下教師 66 人，占教師總數(shù)的 %； 36 至 45 歲教師 55人，占教師總數(shù)的 %； 46— 60 歲教師 30 人，占教師總數(shù)的 %；一中、二中中青年教師占主體，并形成了合理的梯度。按省里規(guī)定的“開齊 課程，開足課”的要求，小學(xué)各個(gè)年級(jí)必須開齊音樂、體育、美術(shù)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)課，小學(xué)三年級(jí)以上必須開設(shè)英語、計(jì)算機(jī)課，這些學(xué)科都需要專業(yè)對(duì)口的教師執(zhí)教。發(fā)放各類調(diào)查表 93 份，回收 89 份。教研對(duì)教學(xué)工作的推動(dòng)作用不大。增加培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)，采取多層次、多渠道、多形式的教師培訓(xùn)活動(dòng)。從堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展的高度出發(fā)，我校領(lǐng)導(dǎo)班子再次認(rèn)真回顧總結(jié)了以往教師隊(duì)伍建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)，分析了目前師資隊(duì)伍存在的問題，并召開座談會(huì)聽取教師意見建議，在此基礎(chǔ)上再思考形成本調(diào)研報(bào) 告。應(yīng)針對(duì)農(nóng)村學(xué)校的實(shí)際，在人才引進(jìn)、教師待遇等方面，從政策上向農(nóng)村地區(qū)傾斜。 。其原因存在于：首先，教學(xué)成績差，和 全鎮(zhèn)教師通算不占優(yōu)，其次，分配占崗名額不均勻。在過去的一年里，我校師資隊(duì)伍建設(shè)工作取得了一定的成績，有力地推動(dòng)了學(xué)校各項(xiàng)工作的發(fā)展。 大力加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè) 提高教學(xué)質(zhì)量關(guān)鍵在教師隊(duì)伍的綜合素質(zhì)，必須構(gòu)建長效機(jī)制，推進(jìn)制度創(chuàng)新，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。 校本教研流于形式 學(xué)校校本教研激勵(lì)機(jī)制不健全，教研目的不明，教研方式單調(diào)，教師對(duì)教研沒有熱情，學(xué)校教研氣氛不濃。 二、調(diào)研方法 本次調(diào)研，共開座談會(huì)四次，座談會(huì)前發(fā)放書面通知，明確四個(gè)方面的問題，即影響學(xué)校發(fā)展的思想認(rèn)識(shí)問題；影響學(xué)校發(fā)展的現(xiàn)實(shí)問題；制約學(xué)校發(fā)展的體制機(jī)制問題；群眾關(guān)注的熱點(diǎn)難點(diǎn)（迫切需要解決的）。為滿足教育教學(xué)的基本需要，教師的缺口只好由代課教師來補(bǔ)充。 近年來，白河中心校始終把中小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)放在首要位置，不斷加大教師培訓(xùn)力度， 強(qiáng)化師德師風(fēng)建設(shè)，積極推進(jìn)教育人事制度改革，深入挖掘教師隊(duì)伍潛力，教師隊(duì)伍建設(shè)不斷進(jìn)步。 教學(xué)常規(guī)管理跟不上。小組成了優(yōu)生展示自我的舞臺(tái)，教師指導(dǎo)小組活動(dòng)也看不到什么策略和技巧，勢(shì)必造成“優(yōu)生各方面表現(xiàn)更優(yōu)、差生連課堂發(fā)言的機(jī)會(huì)也很少，成績也只是表面上”的局面，這樣的小組建設(shè)異化了課改的初衷。 觀念上認(rèn)識(shí)模糊。二是與 118 名校長、副校長、小教主任、教導(dǎo)主任進(jìn)行了座談，聽取了聯(lián)合校長、小學(xué)校長組織實(shí)施課改的簡要匯報(bào)。 專業(yè)英語教師仍較匱乏，英語科任教師中非專業(yè)教師居多，農(nóng)村學(xué)校較為突出 ,在一定程度上阻礙了教學(xué)質(zhì)量快速提高的步伐。 變經(jīng)之一：領(lǐng)導(dǎo)、教師觀念的變化。備課節(jié)數(shù)多的有一實(shí)小的邢巧云、張淑華、孟艷、侯月琴、張彩霞、辛非等，二實(shí)小的朱紅霞、張素琪、楊克真、梅曉芳等，三實(shí)小的馬艷琴、李博、宋軍奎、李俊麗等。為拓寬教師視野，豐富教師的知識(shí)儲(chǔ)備，提升教師素質(zhì)，一實(shí)小開展了同讀一本書活動(dòng)，定期在教研組內(nèi)和校內(nèi)開展讀書交流。 教師的學(xué)歷結(jié)構(gòu)統(tǒng)計(jì)，高中（含高中）以下人數(shù)為 0 人，中師人數(shù)為 5 人，占比 %；?？迫藬?shù)為 123 人，占比 %；本科人數(shù)為106 人?？偟脕碇v，這樣的室內(nèi)環(huán)境是符合校園活動(dòng)人群的心理特征的。整個(gè)年級(jí)由“年級(jí)教學(xué)團(tuán)” 負(fù)責(zé)年級(jí)事物，并設(shè)“年級(jí)教學(xué)團(tuán)”辦公室。另外，適當(dāng)提高寄宿制學(xué)校補(bǔ)助，改善薄弱學(xué)?；巨k學(xué)條件，提升鄉(xiāng)村學(xué)校信息化水平，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源共享。 最后，課堂教學(xué)是一個(gè)變化的隨機(jī)生成的動(dòng)態(tài)過程，學(xué)生會(huì)出乎意料地 表現(xiàn)出來許多新想法、新問題，這便是課堂教學(xué)的契機(jī)，老師若有機(jī)地抓住這一課堂契機(jī)，用鼓勵(lì)性語言，適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行藝術(shù)評(píng)價(jià)，用啟發(fā)性語言加以引導(dǎo)，將會(huì)使課堂教學(xué)出現(xiàn)精彩的亮點(diǎn)，更有利于教學(xué)重難點(diǎn)的突破，有利于學(xué)生自主構(gòu)建新知，有利于學(xué)生的發(fā)展。因此在課堂中，在互動(dòng)過程中，面對(duì)學(xué)生偏離教學(xué)中心的探討，老師不一棍子打死，立馬制止，甚至呵斥，而應(yīng)通過耐心啟導(dǎo)，回歸主題。第三，定期進(jìn)行輪崗交流。那么我鎮(zhèn)有些學(xué)校沒有六年級(jí)，對(duì)于這些沒有六年級(jí)的學(xué)校，我認(rèn)為可以在期中或期末抽考其他年級(jí)作為對(duì)該校考核的一個(gè)參考。 2)波蘭小鎮(zhèn)小學(xué) 學(xué)校是處于一個(gè)靜謐的空地上。 第三篇：小學(xué)調(diào)研報(bào)告 小學(xué)調(diào)研報(bào)告 下學(xué)期春季調(diào)研聽課已經(jīng)結(jié)束，現(xiàn)將 一、 二、三實(shí)小的情況匯總?cè)缦拢? 一、基本情況 1．班級(jí)班額 三所小學(xué)合起來，一年級(jí) 13 個(gè)班，二年級(jí) 14 個(gè)班，三年級(jí) 12 個(gè)班，四年級(jí) 12 個(gè)班，五年級(jí) 12 個(gè)班，六年級(jí) 13 個(gè)班， 1—— 6 年級(jí)的人數(shù)均為 60 人以上，這些班級(jí)多則 90 人，少則 64 人，屬于超大班額。三所學(xué)校六年級(jí)均有電子白板，老師現(xiàn)已使用嫻熟，特別是語文、數(shù)學(xué)老師，使用頻繁，提高了課堂教學(xué)的效率。在班級(jí)內(nèi)、學(xué)生內(nèi)進(jìn)行互評(píng)，最后班主任進(jìn)行綜合評(píng)定，老師給學(xué)生的評(píng)語有激勵(lì)性，如，一實(shí)小孟艷這樣評(píng)價(jià)學(xué)生“寧凌，你是一個(gè)聰明內(nèi)斂，善于動(dòng)腦，勇于探索，富有進(jìn)取心的好學(xué)生，是同學(xué)們學(xué)習(xí)的好榜樣，深得老師的喜愛！拼搏、追求、奮斗是你取得優(yōu)異成績的保障，希望你再接再厲，