【正文】 啟蒙性 C．時(shí)代性 D．環(huán)境性 54．各年齡階段進(jìn)行比較性觀察時(shí)要求有所不同， 56 歲年齡班的要求是 ()。 A．孟子 B．墨子 C．老子 D．孔子 2．下列目標(biāo)中，不屬于學(xué)前兒童科學(xué)教育四個(gè)層次目標(biāo)的是 ()。 A．問(wèn)題測(cè)試、情境問(wèn)題測(cè)試 B．問(wèn)題測(cè)試、選擇測(cè)試 C．匹配測(cè)試、情境問(wèn)題測(cè) 試 D．匹配測(cè)試、選擇測(cè)試 11．世界上首創(chuàng)用實(shí)驗(yàn)法進(jìn)行科學(xué)教學(xué)的是 ()。 A．問(wèn)題測(cè)試、情境問(wèn)題測(cè)試 B．問(wèn)題測(cè)試 、選擇測(cè)試 C．匹配測(cè)試、情境問(wèn)題測(cè)試 D．匹配測(cè)試、選擇測(cè)試 ，不屬于學(xué)前兒童探究性學(xué)習(xí)基本環(huán)節(jié)的是 ()。 A．橡皮泥 B．昆蟲(chóng)標(biāo)本 C．編制機(jī) D．放大鏡 27．下列各種社會(huì)資源中屬于物力資源的是 ()。 ～ 3 歲 B． 3～ 4 歲 C． 4～ 5 歲 D． 5～ 6 歲 35．運(yùn)用木棍、積木、手指、手臂、步長(zhǎng)等作為 量具，對(duì)物體進(jìn)行直接測(cè)量的方法是： ()。 A．科學(xué)情感方面的教育目標(biāo) B．科學(xué)技能方面的教育目標(biāo) C．科學(xué)方法方面的教育目標(biāo) D．科學(xué)知識(shí)方面的教育目標(biāo) 43．在選編“認(rèn)識(shí)人體”這一主題時(shí)，小班可以選擇認(rèn)識(shí)臉、眼睛、耳； 中班可以選擇認(rèn)識(shí)腳和手； 大班則安排認(rèn)識(shí)皮膚、身體、消化系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)、運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)及其功能等。 A．制作玩具 B．制作昆蟲(chóng)標(biāo)本 C．觀察螞蟻搬家 D．觀察大霧天氣 50．教師在學(xué)前兒童探究性學(xué)習(xí)過(guò)程中扮演的角色是 ()。 A．組織資源、人力資源、物力資源、天然資源 B．物力資源、自然資源、組織資源、人力資源 C．人文資源、自然資源、生活資源、組織資源 D．組織資源、人文資源、物力資源、自然資源 58．教師在設(shè)計(jì)與指導(dǎo)科學(xué)教育活 動(dòng)時(shí)，應(yīng)遵循以下幾方面的要求 ()。其次，對(duì)學(xué)前兒童進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育，有利于培養(yǎng)他們對(duì)科學(xué)的特殊興趣，為國(guó)家儲(chǔ)存科技人才資源。 5．闡明學(xué)前兒童科學(xué)教育目標(biāo)確定的原則。 答：在科學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)前兒童初級(jí)科學(xué)概念的形成，依賴(lài)于科學(xué)經(jīng)驗(yàn)的獲得。 答： (1)探究和認(rèn)識(shí)植物； 例子：（略） (2)關(guān)愛(ài)和認(rèn)識(shí) 動(dòng)物； 例子：（略） (3)了解和愛(ài)護(hù)人體； 例子：（略） (4)體驗(yàn)和了解材料； 例子：（略） (5)發(fā)現(xiàn)事物間的關(guān)系及變化； 例子：（略） (6)嘗試使用工具； 例子：（略） (7)體驗(yàn)技術(shù)設(shè)計(jì)； 例子：（略） (8)感受天氣變化，發(fā)現(xiàn)自然界的奇妙； 例子：（略） (9)關(guān)愛(ài)環(huán)境，珍惜資源； 例子：（略） (10)感受科技對(duì)生活的影響。依據(jù)反映層次的系統(tǒng)性，知識(shí)可以分為經(jīng)驗(yàn)知識(shí)和理論知識(shí)。 21．科學(xué)與技術(shù)的區(qū)別有哪些？答： (1)科學(xué)是以認(rèn)識(shí)自然為目的，而技術(shù)是以改造自然為目的。 自然觀察的缺點(diǎn)： (1)自然觀察時(shí)需要評(píng)價(jià)者進(jìn)行詳細(xì)的、如實(shí)的記錄，對(duì)記錄技術(shù)要求高，用手工操作往往很困難，而且對(duì)記錄者的文字表述的要求也比較高，需要記錄者用準(zhǔn)確的詞匯進(jìn)行描述。 A．烏龜、金魚(yú)、嬌鳳、蝌蚪 B．烏龜、金魚(yú)、蝌蚪、蠶 C．蛇、金魚(yú)、泥鰍、蝌蚪 D．烏龜、甲魚(yú)、嬌風(fēng)、蠶 5．用圖像記錄方法進(jìn)行信息交流，是哪一個(gè)年齡階段的教育目標(biāo) ()。 ( )驗(yàn)和認(rèn)知發(fā)展水平，使他們?cè)诮處煹闹С窒?，通過(guò)一定的努力能夠達(dá)到教育目標(biāo)。 (√ )20．幼兒園的“探究性教學(xué)”是指教師有目的組織的一系 列教育活動(dòng)，在活動(dòng)中兒童主動(dòng)參與的學(xué)習(xí)方式。 四、設(shè)計(jì)題（共 22 分） 選擇與編排有哪幾種方法？請(qǐng)任選一種方法為幼兒園大班設(shè)計(jì)一個(gè)科學(xué)教育的內(nèi)容。 兩人 對(duì)，互相數(shù)數(shù)對(duì)方有多少顆牙齒 。 弓 |導(dǎo)有換牙經(jīng)驗(yàn)的 幼兒說(shuō)說(shuō)牙齒是怎樣掉落的，掉牙時(shí)有些什么現(xiàn)象，教師告訴幼兒乳牙到 6 歲時(shí)就會(huì)脫落，然后長(zhǎng)出新牙一恒牙。 A． ABC 分類(lèi)法 B．零庫(kù)存法 C．成本分類(lèi)法 D．運(yùn)輸分類(lèi)法 6．第四方物流成功的關(guān)鍵，是以“ ()”的物流方案為客戶提供服務(wù)與技術(shù)。 A．物流企業(yè) B．物流線路 C．物流網(wǎng)絡(luò) D．物流信息 12．第三方物流企業(yè)所從事的供應(yīng)物流，向買(mǎi)方提供了服務(wù)，同時(shí)也向銷(xiāo)售方提供服務(wù)，在客觀上協(xié)助 ()擴(kuò)大了市場(chǎng)。 A．發(fā)貨人的代理 B．承運(yùn)人的 代表 C．多式聯(lián)運(yùn)的代辦人 D．獨(dú)立的法律實(shí)體 ，必須對(duì)所有的物流要素進(jìn)行 ()。 B．物流成本 C．物流質(zhì)量 D．物流成本管理 28．供應(yīng)鏈管理系統(tǒng)一般不包括 ()。 A．重復(fù)運(yùn)輸 B．迂回運(yùn)輸 C．倒流運(yùn)輸 D．空車(chē)無(wú)貨載行駛 36．配送 與送貨區(qū)別的重要標(biāo)志是 ()。 B．第二方物流企業(yè)和第三方物流企業(yè) C．第三方物流企業(yè)和第四方物流企業(yè) D．第一方物流企業(yè)和第四方物流企業(yè) 44．庫(kù)存管理可劃分為原料燃料、輔助材料、中間產(chǎn)品和 ()管理。物流平臺(tái) B．物流企業(yè) C．物流基地 D．物流中心 51．物流企業(yè)嚴(yán)格意義上講是指 ()。 A． BtoBB． BtoCC． BtoGD． CtoC59．貿(mào)易術(shù)語(yǔ) DES 的含義是 ()。 A．管理 B．協(xié)調(diào) C．調(diào)控 D．整合 55．將儲(chǔ)存的物資按重要程度進(jìn)行分類(lèi)管理的方法是 ()。 A． BtoBB． BtoCC． BtoGD． CtoC48．現(xiàn)代供應(yīng)鏈的概念更加注重()的網(wǎng)鏈關(guān)系。 A．發(fā)貨人的代理 B．承運(yùn)人的代表 C．多式聯(lián)運(yùn)的代辦人 D．獨(dú)立的法律實(shí)體 40．現(xiàn)代物流理念的本質(zhì)在于以 ()的觀念進(jìn)行物流功能整合。 A．內(nèi)包 B．外包 C．歸口 D．并購(gòu) 32．在一定時(shí)期內(nèi)，人們對(duì)物流實(shí)施后的結(jié)果與原計(jì)劃的物流目標(biāo)進(jìn)行對(duì)照、分析，這便是 ()。 A．物流過(guò)程 B．物流活動(dòng)的邏輯順序 C．物流活動(dòng)構(gòu)成 D．物流范圍 24．物流中心的上游是 ()。 A．分散采購(gòu) B．集中采購(gòu) C．單一來(lái)源采購(gòu) D．招標(biāo)采購(gòu) 16．物流中心屬于 ()。 A．物流的標(biāo)準(zhǔn)化 B．物流成本 C．物流質(zhì)量 D．物流成本管理 8．供應(yīng)鏈管理注重總 的 ()與用戶服務(wù)水平之間的關(guān)系，為此要把供應(yīng)鏈各個(gè)職能部門(mén)有機(jī)地結(jié)合一起，從而最大限度地發(fā)揮出供應(yīng)鏈整體的力量，達(dá)到供應(yīng)鏈企業(yè)群體獲益的目的。 A． 所有貿(mào)易伙伴 B．第一個(gè)貿(mào)易伙伴 C．第二貿(mào)易伙伴 D．合作雙方 2． ()類(lèi)型的電子商務(wù)通過(guò)為買(mǎi)賣(mài)雙方提供一個(gè)在線交易平臺(tái)，使賣(mài)方可以主動(dòng)提供商品上網(wǎng)拍賣(mài)，而買(mǎi)方可以自行選擇商品進(jìn)行競(jìng)價(jià)。小結(jié) :門(mén)牙比其它牙齒薄，它們可以切開(kāi)和咬斷食物，犬牙比較尖、長(zhǎng)，可以撕裂食物 :日牙又寬又厚，可以磨碎食物。 ，認(rèn)識(shí)乳牙、恒牙。 。 (√ )16．學(xué)前兒童科學(xué)教育環(huán)境是指為了促進(jìn)學(xué)前兒童的科 學(xué)知識(shí)的發(fā)展，由教育者創(chuàng)設(shè)、規(guī)劃的一種具有科學(xué)教育價(jià)值的環(huán)境。 A．集體教學(xué)活動(dòng)中的科學(xué)教育 B．區(qū)角活動(dòng)中的科學(xué)教育 C．偶發(fā)性科學(xué)教育活動(dòng) D．游戲活動(dòng)中的科學(xué)教育 9．下列科學(xué)活動(dòng)中，屬于偶發(fā)性科學(xué)活動(dòng)的是 ()。 A．湖南幼稚園 B．湖北幼稚園 C．廣東幼稚園 D．京師同文館 2．獲取廣泛的科學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在感性經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上形成初級(jí)科學(xué)概念，是學(xué)前兒童科學(xué)教育在 ()。 23．教師在運(yùn)用測(cè)量方法時(shí)應(yīng)注意什么問(wèn)題？答： (1)進(jìn)行測(cè)量活動(dòng)，重在培養(yǎng)測(cè)量意識(shí)； (2)學(xué)習(xí)運(yùn)用非正式量具進(jìn) 行測(cè)量的方法； (3)用正式量具測(cè)量時(shí)，量具要精確。 18．簡(jiǎn)述材料在學(xué)前兒童科學(xué)教育中的意義？答 (1)操作材料是學(xué)前兒童學(xué)習(xí)科學(xué)的工具； (2)操作材料可以促進(jìn)學(xué)前兒童智力的發(fā)展； (3)操作材料可以培養(yǎng)學(xué)前兒童積極的情感及意志力。 (2)能配合學(xué)前兒童學(xué)習(xí)能力、興趣及需要：選擇社會(huì)資源時(shí)應(yīng)以能啟發(fā)學(xué)前兒童思考的社會(huì)資源為佳。 10．如何進(jìn)行學(xué)前兒童科學(xué)教育內(nèi)容的選編。 答： (1)明確任務(wù)，引起興趣，導(dǎo)人活動(dòng)； (2)引導(dǎo)學(xué)前兒童運(yùn)用多種感官、多種方法進(jìn)行感知、操作； (3)使學(xué)前兒童真正成為學(xué)習(xí)的主體； (4)引導(dǎo)學(xué)前兒童學(xué)習(xí)用各種方式進(jìn)行表達(dá)； (5)要注意結(jié)束活動(dòng)的時(shí)間及方式。 運(yùn)用： (1)在選擇游戲時(shí)，應(yīng)注意游戲的科學(xué)性、趣味性、活動(dòng)性j 規(guī)則性； (2)讓學(xué)前兒童有充分活動(dòng)的機(jī)會(huì)，師生共同游戲。 答：可從學(xué)前兒童科學(xué)教育對(duì)兒童發(fā)展、對(duì)社會(huì)發(fā)展兩方面來(lái)闡述。 A．地方性 B．啟蒙性 C．時(shí)代性 D．環(huán)境性 54．各年齡階段進(jìn)行比較性觀察時(shí)要求有所不同， 56 歲年齡班的要求是 ()。 A． 2～ 3 歲 B． 3～ 4 歲 C． 5～ 6 歲 D．各年齡段均可 46．下列選項(xiàng)中屬于學(xué)前兒童科學(xué)教育材料環(huán)境是： ()。 A．發(fā)展性、趣味性、開(kāi)放性、活 動(dòng)性、整合性 B．發(fā)展性、趣味性、開(kāi)放性、活動(dòng)性、科學(xué)性 C．科學(xué)性、趣味性、開(kāi)放性、活動(dòng)性、整合性 D．開(kāi)放性、活動(dòng)性、科學(xué)性、整合性、發(fā)展性 39．事先創(chuàng)設(shè)一種情景，以此引發(fā)調(diào)查者想要觀察到的幼兒的行為，從而來(lái)測(cè)試幼兒發(fā)展水平的一種方式是 ()。 A．設(shè)置情景、提出問(wèn)題、動(dòng)手操作 B．提出問(wèn)題、推測(cè)和假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn) C．尋求實(shí)證、信息和數(shù)據(jù)的處理 D．獲得結(jié)論和表達(dá)、聯(lián)系生活實(shí)踐，提出新的問(wèn)題 年，我國(guó)第一本供教師用的兒童科學(xué)教育的理論書(shū)籍《幼稚園的自然》 書(shū)出版， 它的作者是 ()。這是內(nèi)容選編的 ()要求。 A．烏龜、金魚(yú)、嬌風(fēng)、蝌蚪 B．烏龜、金魚(yú)、蝌蚪、蠶 C．蛇、金魚(yú)、泥鰍、蝌蚪 D．烏龜、甲魚(yú)、嬌風(fēng)、蠶 15．學(xué)前兒童通過(guò)眼睛、手等感官來(lái)測(cè)量物體，這種測(cè)量方式是 ()。 A．材料的生活性、探索性、可操作性、豐富性、層次性 B．材料的實(shí)用性、探索性、可操作性、豐富性、層次性 C．材料的生活性、實(shí)用性、可操作性、豐富性、層次性 D．材料的生活性、探索性、可操作性 、豐富性、安全性 7．下列各種社會(huì)資源中屬于物力資源的是 ()。 A．組織資源、人力資源、物力資源、天然資源 B．物力資源、自然資源、組織資源、人力資源 C．人文資源、自然資源、生活資源、組織資源 D．組織資源、人文資源、物力資源、自然資源 58．教師在設(shè)計(jì)與指導(dǎo)科學(xué)教育活動(dòng)時(shí)，應(yīng)遵循以下幾方面的要求 ()。 A．制作玩具 B．制作昆蟲(chóng)標(biāo)本 C．觀察螞蟻搬家 D．觀察大霧天氣 50．教師在學(xué)前兒童探究性學(xué)習(xí)過(guò)程中扮演的角色是 ()。 A．科學(xué)情感方面的教育目標(biāo) B