教師教研個(gè)人計(jì)劃制定三篇-文庫(kù)吧在線文庫(kù)
【正文】 ，要求所有聽(tīng)課的教師必須談出自我的看法，從根本上提高聽(tīng)課、評(píng)課效果，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同發(fā)展。 (2)深入鉆研教材、教法，備好課，廣泛開(kāi)展聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)。 教師教研個(gè)人計(jì)劃制定一 指導(dǎo)思想 20xx 年度，我校將繼續(xù)堅(jiān)持以新的課程理念為指導(dǎo)，以提高課堂教學(xué)效率為重點(diǎn)，以教學(xué)教研為支撐，立足本校實(shí)際，以解決在課程實(shí)施中所應(yīng)對(duì)的各種具體問(wèn)題 為對(duì)象，以提升教師專業(yè)成長(zhǎng)和業(yè)務(wù)水平為目標(biāo)，以促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)健康全面的發(fā)展為宗旨，推動(dòng)我校課程改革目標(biāo)的全面落實(shí)。 工作重點(diǎn)與措施 加強(qiáng)對(duì)新課標(biāo)下課堂教學(xué)改革的研究，強(qiáng)化提高教學(xué)質(zhì)量的探索研究，不斷推動(dòng)我校教學(xué)質(zhì)量的持續(xù)提高，扎扎實(shí)實(shí)抓好教學(xué)的管理工作的研究，經(jīng)過(guò)教學(xué)研討會(huì)，提高我校 的教學(xué)管理水平。改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，確立學(xué)生在課堂中的主體地位，建立學(xué)生自主、探索、發(fā)現(xiàn)、研究以及合作學(xué)習(xí)的機(jī)制。進(jìn)取開(kāi)展網(wǎng)上交流，每學(xué)期團(tuán)體組織交流 1 次，在公正、公平進(jìn)行評(píng)價(jià)的同時(shí)，解決課堂教學(xué)中遇到的實(shí)際問(wèn)題。成長(zhǎng)即成果，經(jīng)過(guò)學(xué)生自評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)、教師評(píng)等定性評(píng)價(jià)和考試這樣的定量評(píng)價(jià)相結(jié)合的方法定時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生，從而全面促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)。經(jīng)過(guò)上網(wǎng)學(xué)習(xí)，到圖書(shū)室學(xué)習(xí)等多種方式等途徑，贏得專業(yè)指導(dǎo)。利用送教下鄉(xiāng)加強(qiáng)校際之間的交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同發(fā)展?？墒墙?jīng)過(guò)反思與分析覺(jué)得我們中班組的教研工作還存在著一些不足，具體表此刻： ，對(duì)活動(dòng)的分析和反思還不夠深入。 三工作措施 (一 )加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高教師理論水平。 (二 )加強(qiáng)聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)，使不一樣層次教師共同提高，解決日常教育教學(xué)工作中急需解決的疑難、困惑，不斷提升專業(yè)素養(yǎng)。使教研活動(dòng)真正發(fā)揮促進(jìn)教師成長(zhǎng)的橋梁作用。 ，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)改善。mdash。 (二 )教研重點(diǎn)： 圍繞辦園目標(biāo)，園務(wù)計(jì)劃、 教育計(jì)劃等，統(tǒng)一教師的教育觀、兒童發(fā)展觀，樹(shù)立創(chuàng)新意識(shí)。 三、措施和落實(shí) 一月份： 系統(tǒng)進(jìn)行崗前教育培訓(xùn)，統(tǒng)一教育思想，領(lǐng)會(huì)辦園目標(biāo)，加強(qiáng)對(duì)《規(guī)程》的學(xué)習(xí)與理解。 為各特色班供給交流機(jī)會(huì)一次。 外出參觀，請(qǐng)專家講座，提高認(rèn)識(shí)。 整理資料、撰寫(xiě)教育教學(xué)論文或?qū)ｎ}總結(jié)。 (重點(diǎn)展示特色教育階段性成果，全園開(kāi)放日形式面向社會(huì)、面向家長(zhǎng) )。根據(jù)不一樣年齡、不一樣班級(jí)提出適當(dāng)要求。 幼教科研知識(shí)講座。根據(jù)本年級(jí)實(shí)際水平，開(kāi)展形式多樣的教研活動(dòng)， (各年級(jí)在本級(jí)內(nèi)互相觀摩的基礎(chǔ)上，共同分析、評(píng)價(jià)活動(dòng)情景，再面向全園交流。 二、學(xué)期目標(biāo)： (一 )情景分析： 經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)，加強(qiáng)了教師用理論指導(dǎo)實(shí)踐的意識(shí)，教研進(jìn)取性增強(qiáng)，大家能以認(rèn)真探討的態(tài)度參與園內(nèi)外各項(xiàng)教研活動(dòng)。 。進(jìn)一步領(lǐng)悟健康領(lǐng)域的真諦，提高教師的教科研本事。mdash。 ，是提高
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