【正文】 ............................................ 22 .................................................................. 22 .................................................................. 22 .................................................................. 22 困難五 22 .......................................................... 23 .................................................................... 23 .................................................................... 23 .................................................................... 23 總結 24 致謝 ............................................................................ 26 參考文獻 ....................................................................... 27 塔里木大學課程設計評審意見表 28 課程設計驗收鑒定表 29 塔里木大學教學實習日志 30 塔里木大學數(shù)字電路課程設計說明書 第 1 頁 共 30 頁 四路 智力競賽搶答器 摘要 : 在 日常生 活中各種 競賽場合經(jīng)常要用到 搶答器 ，在電視臺 和娛樂場所 等大型場合中的智力搶答 更是不可缺的 系統(tǒng)，其利用的是大型顯示屏顯示數(shù)字。 關鍵詞： 搶答器 電路 仿真 設計 第 2 頁 共 30 頁 設計要求 (1)4 名選手編號為： 1， 2， 3， 4。最后，當本次答題結束后，主持人的開關可以關閉亮起來的燈，使電路恢復初始狀態(tài)，等待下一次的搶答。 （ 2）搶答器具有數(shù)據(jù)鎖存功能，并將鎖存數(shù)據(jù)用 LED 數(shù)碼管顯示出來，直到主持人清零。當一輪搶答之后，禁止二次搶答。在 CLK 其他狀態(tài)時，輸出與輸入無關。它為高電平后，按鍵的兩端都為高電平，故按下除復位之外的任何的按鍵都將不會發(fā)生電路狀態(tài)的變化，即輸入被鎖定。其延時范圍極廣，可由幾微秒至幾小時之久。為各個電阻和電容選取適當值，為各個開關設置好適當?shù)逆I盤打開數(shù)值。在實驗設計實體連接的過程中， 每一步都小心翼翼地做 。一直觀察它的燈亮情況，直到它會正常閃爍為止。弄好后要標好正負極，以免在測試中接反。 塔里木大學數(shù)字電路課程設計說明書 第 24 頁 共 30 頁 總結 持續(xù)近一個星期的 課程設計 結束了，我們的設計雖然有一些小毛病，但總體上還是很成功的。其次在此次設計過程中由于我們頻繁的使用一電子 設計 軟件如：EWB 等，因此使我 熟悉了軟件的使用，同時 在電腦 的電子設計 和 繪圖操作上有了進一步提高。這次課程設計培養(yǎng)了團隊合作，有些時候我們也需要別人的 幫助，比如說當我們把元器件連接錯的時候，自己一個人很難找到錯誤，就需要別人幫忙，無形中培養(yǎng)了團隊合作的精神。我覺得她說的非常地對，我突然覺得有點內(nèi)疚，楊 老師踏實堅韌的工作精神，將使我終 生受益。也感謝我們的組員，如果沒有他們，我們的搶答器也不會問世，我深深的懂得了 團隊的重要性。 本次課程設計需要完成以下要求： 路智力競賽搶答器電路應具備選手編號顯示、優(yōu)先搶答 ，線路清晰 ，結構合理，格式規(guī)范 指導教師簽名 ______________ 年 月 日 二、 指導教師評語： 該小組同學在課設期間，有很好的團隊意識，能夠密切配合，不懂就問，本著認真負責的態(tài)度，努力完成老師分配的任務，仿真圖成功，電路板焊接的也不錯，表現(xiàn)良好。實踐是獲得知識的一種最好的手段！ 塔里木大學數(shù)字電路課程設計說明書 第 27 頁 共 30 頁 參考文獻 [1]《數(shù)字電子技術基礎》 高等教育出版社 [2]呂思忠， 《 數(shù)子電路實驗與課程設計 》 哈爾濱工業(yè)大學出版社 [3]鄭家龍，《集成電子技術基礎教程》高等教育 出版社 [4]《 電子技術基礎實驗與課程設計 》 電子工業(yè)出版社 [5]《數(shù)字電路應用 300例》 中國電力出版社 塔里木大學數(shù)字電路課程設計說明書 第 28 頁 共 30 頁 塔里木大學 課程設計評審意見表 學號 5011212614 學生姓名 查中冉 （專業(yè)） 班級 計算機 166 班 學號 5011212602 學生姓名 劉俊 學號 5011212624 學生姓名 王潔 指導教師評語： 該組同學在課程設計期間，本著認真負責的態(tài)度，對待老師分配的任務，能夠盡自己最大的努力去完成，團隊配合很好，分工明確，有組織，有紀律，對待工作，很有耐性，腳踏實地，不懂的及時問老師，我認為表現(xiàn)良好。對 楊 師的感激之情是無法用言語表達的。在此基礎上學習了數(shù)字系統(tǒng)設計的基本思想和方法，學會了科學地分析實際問題，通過查資料、分析資料及請教老師和同學等多種途徑，獨立解決問題。 經(jīng)過了一段時間的努力我終于完成了四路搶答器的設計，從方案的選擇，再到設計與實現(xiàn)。 首先對數(shù)字電路這門課程有了更深的了解，因為課程設計本身要求將以前所學的理論知識運用到實際的電路設計當中去，在電路的設計過程中，無形中便加深了對數(shù)字電路的了解及運用能力，對課本以及以前學過的知識有了一個更好的總結與理解；以前的數(shù)字實驗只是針對某一個小的功能設計，而課程設計對我們的總體電路的設計的要求更嚴格，需要通過翻閱復習以前學過的知識確立了實驗 總體設計 方案，然后逐步細化進行各模塊的設計。 （ 3）電路跳線較多，使得電路板外觀不 好。 困難五 開關處理一定要好，要測好腳，特別是六腳開