【正文】 resources. How to integrate teaching resources to made the students love this new course themselves is the most urgently problem needs to be solved. Key words: Innovative experiment。 有學(xué)生懼怕科學(xué)太遙遠，遙不可及而缺乏興趣，我們就要用學(xué)生學(xué)過的物理、化學(xué)、信息技術(shù)等理論 知識結(jié)合生活常識以及實際操作，創(chuàng)造出可以提供娛樂、實際應(yīng)用的作品成果來回答“讀書有什么用？”這個問題?？傊谕ㄓ眉夹g(shù)課程教學(xué)資源中網(wǎng)絡(luò)資源是必不可少的，要合理利用好網(wǎng)絡(luò)資源，使通用技術(shù)課程建設(shè)得更快更好。讓學(xué)生資源跟教師資源相結(jié)合，可以達到事半功倍的目的。高中生大多數(shù)都是住宿生，而且現(xiàn)在又取消了周末補課，學(xué)生的課余時間就更加充分了。但正因為這個，通用技術(shù)課程教師資源來源廣泛，教師可以盡情地發(fā)揮自己原來教的課程的特點 和內(nèi)容結(jié)合通用技術(shù)課程的課標就可以開發(fā)出更多的開課項目。那我們現(xiàn)在就要在實際行動中給學(xué)生灌輸節(jié)約環(huán)保意識，提高學(xué)生的自身修養(yǎng)素質(zhì)。開設(shè)這門課就是想讓學(xué)生從身邊出發(fā)感受身邊 的科學(xué)、動手體驗身邊的科學(xué)。要跟著課標的指引方向開設(shè)好這門創(chuàng)新課程。這個要求的網(wǎng)絡(luò)資源、物資資源中就體現(xiàn)得很明顯。 資源的經(jīng)濟性 資源的經(jīng)濟性。但是每種資源的屬性、特征是不會改變的。有時候有些耗材是市場沒有得買，需要我們自己收集的，有些是要到廢品回收站收集的。家庭實踐資源，就是一個很好的讓學(xué)生在父母面前展示的平臺，學(xué)生學(xué)到的知識可以真正的運用起來這才是教育的初衷。我們在開發(fā)一個新的項目的時候往往都會缺少經(jīng)驗和一些科學(xué)數(shù)據(jù)，我們就可以在網(wǎng)絡(luò)上查找合適的 視頻、圖片、材料進行分析理解，從而獲得我們需要的資源。 網(wǎng)絡(luò)資源 網(wǎng)絡(luò)資源，是指通過互聯(lián)網(wǎng)查詢得到的資源。主要包括教科書、相關(guān)圖書、報紙、期刊雜志等，記載《通用技術(shù)》課程相關(guān)信息的文字信息的課本材料，我們都稱之為文本資源。所以我們要以豐富的知識面來滿足學(xué)生的好奇心與 求知欲。在教師的來源看，教師資源主要是來自廣西創(chuàng)新實驗師資班的志愿者。轉(zhuǎn)崗過來的老師還要自己在通用技術(shù)這門新課程的教學(xué)上進行交流學(xué)習(xí)。從屬性來分可以分為物質(zhì)資源和非物質(zhì)資源；從空間來分可以分為校內(nèi)資源和校外資源；從來來源來分可以分為生活資源、學(xué)習(xí)資源。生活從不缺少科學(xué)，只是缺少我們發(fā)現(xiàn)科學(xué)的細心。 學(xué)習(xí)過程與方法 通過學(xué)習(xí)《通用技術(shù)》課程在學(xué)習(xí)的過程中要求學(xué)生學(xué)會從技術(shù)的角度提出問題、解決問題，能多角度提出解決問題的方案，發(fā)展批判性思維和創(chuàng)造性想象的能力 [3]。 其次，材料的選取與加工方法。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲取知識，學(xué)到知識后自己動手實踐鞏固知識。在任課的一個多學(xué)期以來，跟在校的老師、搭檔一起開發(fā)過一些教學(xué)資源項目，通過觀察學(xué)生對課程的反映情況和跟學(xué)生的交流，更清楚學(xué)生的需求。廣西省在 2020年 啟動創(chuàng)新實驗課程改革 ，并完成全區(qū)首批通用技術(shù)實驗學(xué)校的選定、開設(shè)通用技術(shù)課程教師培訓(xùn)。本人授權(quán)賀州學(xué)院可以將畢業(yè)論文（設(shè)計）的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存、匯編論文（設(shè)計）。 簽名： 年 月 日 授權(quán)聲明 本人完全理解賀州學(xué)院有關(guān)保留、使用本科生畢業(yè)論文（設(shè)計）的規(guī)定，即：學(xué)院有權(quán)保留并向國家有關(guān)部門或機構(gòu)送交畢業(yè)論文（設(shè)計）的復(fù)印件和磁盤，允許畢業(yè)論文（設(shè)計）被查閱和借閱。 2020年教育部研究作出初步規(guī)劃， 2020年有 廣東、山東、海南、寧夏、江蘇 五個省份參加了首批新課程實驗改革。筆者于 2020 年 7 月份在桂林師范大學(xué)參加廣西創(chuàng) 新實驗第二期師資班培訓(xùn)，并在 9 月份師資班結(jié)業(yè)的時候順利簽約到梧州二中擔任《通用技術(shù)》課程志愿者，目前還留在梧州二中繼續(xù)任課。《通用技術(shù)》課程就是在高考之外國家新推行的一門技術(shù)課程，重在培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)以及動手能力，使學(xué)生學(xué)有所用把學(xué)到的知識在實際生活中應(yīng)用起來，這樣就可以達到學(xué)以致用的的效果。調(diào)試過程要清楚地知道我們的待測試物品要求達到的要求，具體測試方 法可以多樣化可以充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，在可以實現(xiàn)測試的前提下給學(xué)生創(chuàng)造一個想象空間。要讓學(xué)生學(xué)會對材料和加工工具的選取依據(jù)和一般的加工方法，提高學(xué)生基礎(chǔ)技術(shù)知識的掌握，開闊技術(shù)學(xué)習(xí)的視野。感受科學(xué)的親近性，其實生活與科學(xué)緊密相連。 通用技術(shù)課程資源的分類 通用技術(shù)課程教學(xué)資源范圍很廣，從不同的角度可以分為不同的種類。這樣教師隊伍沒有在通用技術(shù)課程的平臺上實踐過，學(xué)缺乏通用技術(shù)課程的教學(xué)得相關(guān) 經(jīng)驗。在二中的《通用技術(shù)》組的成員有三名志愿者，以及經(jīng)過培訓(xùn)的過的信息技術(shù)老師、物理老師、化學(xué)專業(yè)畢業(yè)的化學(xué)老師各一名。他們對新生的事物充滿好奇，同時對一些朦朧的問題敢于質(zhì)疑，提出自己的看法與見解。 文本資源 唐萬敦 普通高中通用技術(shù)課程教學(xué)資源整合策略研究 文本資源，主要是指以文字記載信息的資源。廣西從 2020 年開始實行，屬于比較后推行的省份，在很多方面還得跟其他省份的學(xué)習(xí)，我們自身也要根據(jù)我們的特點來挖掘適合我們的發(fā)展前進的道路。我們要充分利用當今發(fā)達的互聯(lián)網(wǎng)在網(wǎng)絡(luò)上搜索適合我們的共享資源，同時我們也可以在網(wǎng)絡(luò)上資源共享?；蛘呒依锏碾娖鲏牧耍约嚎梢郧逑匆幌?、維修好也是一件可以讓人感覺自信的事情，同時也會獲取父母贊許的目光，就是對學(xué)生學(xué)習(xí)的最大的動力。我們會針對所開設(shè)的課程項目選擇我們需要的耗材。通用技術(shù)課程教學(xué)資源種類很多，而且每一種資源從不同的角度分可以分為不同的種類。只有我們在教學(xué)中不停地積累經(jīng)驗，養(yǎng)成一種善于發(fā)現(xiàn)的眼光，才可以把材料資源盡可能多的開發(fā)、提高物質(zhì)資源的利用 率。我們開設(shè)課程是針對開課的學(xué)生的而不是個人，其特點之一就是需求量大，所以資源的來源的渠道一定要廣泛且收集容易。以課標為開課的標準，以課標為教學(xué)目標。 從生活出發(fā)，創(chuàng)造源于生活用于生活 唐萬敦 普通高中通用技術(shù)課程教學(xué)資源整合策略研究 大多教師恐怕都會遇到過學(xué)生這樣的提問：我們學(xué)這些東西到底有什么用？如果我們只是跟學(xué)生長篇大論地去陳述讀書可以提升自身素養(yǎng)，恐怕大多數(shù)學(xué)生就不滿意了。學(xué)生正處在一個模仿的生長期，對周圍的發(fā)生的事物都善于 模仿，包括老師的行為、學(xué)校的做法都會影響到學(xué)生在今后的生長道路的人生態(tài)度與價值觀，特別是學(xué)生感興趣的事，他們更是要去模仿。教師，俗話說能者為師；前面也提到過目前為止乃至全國高校都還沒有專門的通用技術(shù)教師，都是其他專業(yè)的一線教師培訓(xùn)轉(zhuǎn)崗或者其他途徑進入到通用技術(shù)教師這里來的，雖然缺少經(jīng)驗。這就需要老師除了上課時間外，還要用其他時間呆在實驗指導(dǎo)利用課余時間過來實驗室制作的的學(xué)生。 還可以使教師騰出更多的時間去開發(fā)其他資源，或者指導(dǎo)更多的學(xué)生。 但是網(wǎng)絡(luò)上經(jīng)常會出現(xiàn)一些虛假信息，需要我們小心應(yīng)對。通用技術(shù)課程就是讓學(xué)生覺得身邊不可能發(fā)生的事，用行動證明給學(xué)生看是可行，這樣才可以使通用技術(shù)更具有吸引力，讓學(xué)生更感興趣。在學(xué)習(xí)、實踐、生活中感受技術(shù)、提高技術(shù)素養(yǎng)，做一名新時代的創(chuàng)新性技術(shù)性的新人類。謝謝羅星凱教授等老師在師資班的培訓(xùn)、授課，還有羅卓艷等老師極力向梧州二中推薦，同時還有梧州二中毛校長和范宇主任的信任給與我一個這么大實踐平臺，為我的 論文寫作做好鋪墊。Teaching resources 唐萬敦 普通高中通用技術(shù)課程教學(xué)資源整合策略研究 致 謝 畢業(yè)論文終于算是寫好，在整個論文的設(shè)計、寫作過程中遇到種種難題，但在我遇到的難題請教別人的時候他們總會熱情地幫助我，才使得我的論文可以順利的完成。充分利用起生活中的一些物資甚至廢品，結(jié)合學(xué)生的