【正文】 家能夠喜歡!美麗小興安嶺三年級課文 三年級語文美麗的小興安嶺的教案篇一認識“興、側、欣、浸”等13個生字，學會“腦、袋、嚴”等13個生字，理解相關詞語的意思。學法：讀、畫、思、議相結合法，在品讀課文的過程中，按照教師的指導邊讀邊圈畫重點詞句，同時深入體會詞句的意思，并將自己的體會不斷與同學、老師交流，實現(xiàn)對句子、文章情感的體會；朗讀深化法，借助感情朗讀反復練習，不斷提升對文章情感的感知，同時培養(yǎng)良好的朗讀語感。一、回顧引入，揭示課題談話：孩子們，上節(jié)課我們去美麗的西沙群島周游了一番，你們覺得那里是個怎樣的地方呢？（美麗、富饒）其實，我們的祖國地大物博，還有更多令人向往的地方等著我們去欣賞呢。檢查自學字詞情況。指名說說自己在讀書過程中，哪些長句子朗讀得不夠好，教師適時指導讀好幾個長句子。質疑交流：讀了課文，小興安嶺給你留下了怎樣的印象？生：我覺得小興安嶺很美麗！生：除了美麗之外，我還覺得小興安嶺是一個物產豐富的地方呢。學寫七個生字，鞏固生字，新詞，能聯(lián)系上下文和生活經驗理解詞句，體會作者用詞的準確。1)讀描寫樹木的句子，思考：春天的樹長得怎么樣？2)出示句子讀一讀，比較并理解作者用詞的準確。4)課文中用一個什么詞進一步寫出樹木的繁茂？（封)還用了一個什么詞告訴我們霧大極了，濃極了？(浸）5)想像情境，指導朗讀：霧在山谷里飄起，由于森林就像泡在濃霧中似的，大霧彌漫中的森林，隱隱約約，迷迷蒙蒙，就像一幅壯麗的山水畫?？偨Y，你還用什么詞或句子來贊一贊這美麗的小興安嶺？出示另外七個生字指名讀仔細觀察，你覺得最難寫的字是哪個？重點指導：獻藥抄寫生字。文中介紹的景象及動物、物產等，學生不夠熟悉，可能感到生疏，理解會有一定的困難。例：我知道了小興安嶺的四季的景色十分優(yōu)美，春天……，夏天……，秋天……，冬天……。林地上生長著人參、烏拉草及其他珍貴的藥材。指導學生記憶字形“酸”字是左右結構的，左邊“酉”字旁里面的一橫不要丟，右邊的第四筆是“點”不是“捺”。抽出：就是長出的意思。（2）指導朗讀：小興安嶺上生長著各種各樣繁茂的樹木，幾百里連成一片，像綠色的海洋，這該是一幅多么壯觀的景色，一望無際，一碧千里。一、激趣導入師：同學們，在上節(jié)語文課中我們共同游覽了……生：（齊）美麗的小興安嶺。學生欣賞風景。學生各抒己見。師：還有哪兒可以看出春天到了呢？提示：“山上的積雪……匯進小溪”?！吧⒉健薄ⅰ靶蕾p”，這本是描寫人的神態(tài)的詞語，作者用來描寫小鹿，說明作者對小興安嶺中的樹木、動物都充滿了喜愛之情?！薄霸绯?，霧從山谷里升起來，整個森林浸在乳白色的濃霧里。小興安嶺的霧很濃，而且是從地面生成，自上而下蔓延開來的；范圍跟森林一樣廣，逐漸使整個森林都沉沒在濃霧里。例：（1）我找到的美的句子“秋天……”我想在一片樹林中，既有黃色又有綠色，它們相間在一起一定會很美。賦予動物人格化的描寫，顯得生動而富有情趣，表達出作者對自然界的喜愛之情。作者通過細致觀察，抓住小興安嶺在不同季節(jié)的特點，進行生動、具體的描述，向大家展示了一幅絢麗多彩的畫面。1）理解課文內容，認識小興安嶺的美麗富饒，感受到小興安嶺一年四季特有的美。學生說出自己選的重點句。對，那我們應該抓住哪些關鍵詞呢？（景人、美麗、美麗的大花園、巨大的寶庫……）那就讓我們緊扣這些關鍵詞，用自己喜歡的方式和作者一起走進小興安嶺這座有著大花園之稱的寶庫去領略它誘人的風光。（如：“春天，樹木抽出新的枝條……”這句話，“抽出”比“長出”好，從中體會枝條快速地長出來，很生動形象。（1）“夏天美”：“夏天，樹木長得蔥蔥蘢蘢，密密層層的枝葉把森林封得嚴嚴實實的，擋住了人們的視線，遮住了藍藍的天空。”（“積滿”，既可以想象到雪很大，又可反映出小興安嶺森林是密密層層的。感言于心，以心化言，語文閱讀教學在學生心靈的對話中就會活力四射。生：“幾百里連成一片，就像綠色的海洋。師：那么我們從哪些方面去學習這句話呢？生：可以抓關鍵詞語來學習。師：你能具體的說說嗎？生：我是從“獻出”這個詞看出來的。生：還有哪些飄落的樹葉也讓我很喜歡。生：應該讀出它的美味來，讓一聽就想吃?！蔽易x得還可以。生：（學生一邊做抽絲的動作，一邊敘述“抽出”就跟抽絲一樣，速度很快的，這說明春天樹木長得很快，也說明，它的營養(yǎng)很豐富。）生：其實，夏天的小興安嶺也很美，小興安嶺告訴我，它夏天的樹葉很茂盛，濃霧很迷人，陽光很燦爛，野花很美麗。師：哦！夏天的確很美，那讓我們把它的美讀出來吧，師范讀，生再讀。生：我想變成小興安嶺上空的一朵白云，去欣賞這誘人的景色。在整個課堂中真正地實現(xiàn)了“思想與思想的碰撞、情感與情感的交融、心靈與心靈的接軌。因此，“課堂不應該是一個人獨白，應該是雙主體的交流，是師生之間、生生之間、師生與文本之間的自由、開放、弘揚個性的對話”。生讀，評價，生再齊讀。生：其實，這個“浸”也寫得好，說明霧很濃，很多。生：是先通讀本段，再根據(jù)重點的句子來體會的。師：哦！生：就是那個“抽出”。全體學生鼓掌師：那就讓我們模仿剛才這個同學的讀法，讀一讀。那有沒有哪個同學把敢把我們真正領進小興安嶺深處，讓我們去觀賞一下翩翩起舞的樹葉，去品嘗一下酸甜可口的山葡萄。生：“獻出”就是給了就再也不要了，也不要別人回報的。師：剛才我們一同走進了小興安嶺感受到了小興安嶺景色實在是迷人，小興安嶺給你印象最深的是什么？生：最令我回味的是它酸甜可口的山葡萄和又香又脆的榛子。”師：喜歡這句的同學請舉手。生：可以從重點段入手。（有價值、有貢獻）四、總結全文，深化情感是呀！小興安嶺的景色如詩如畫，它的物產讓我們回味無窮，所以作者說它是既是一座大花園，更是一座巨大的寶庫?！保ㄍㄟ^換詞的方法體會用“飛舞”比“飄落”好。（5）師生合作有感情地朗讀本段。同時，讓學生和文本和作者之間的對話更為親切。就是對學生最好的人文關懷。準確理解課文描寫小興安嶺四季景色的詞句，體會作者用詞造句的準確。全文圍繞“美麗”“誘人”，按春夏秋冬的順序來寫的，字里行間流露出了作者對小興安嶺的熱愛之情，文章思路清晰，段落分明，語言生動，用詞準確，是對學生進行“用詞準確”訓練的典型文章。師：下面讓我們帶這這種驕傲、自豪、贊美感情一起讀最后一段。誰能用贊賞的語氣讀一讀小興安嶺秋天的景色？指名讀，評價，自己有感情的朗讀。師：花一直是美麗的象征，各種顏色的花聚在一起當然美麗。而小興安嶺樹木繁多，枝葉不僅是將上面的天空遮蓋住，而是上上下下的空間都被濃密的枝葉封閉得嚴嚴實實，因此這個“封”字用得恰到好處，再次照應前文的樹多得就“像綠色的海洋”。師：誰能有感情的讀一讀？指名多生進行朗讀。.”師：“小鹿在這溪邊散步。自己先思考，然后小組交流討論。秋天也不甘示弱，到處一片金黃，落葉跳起迷人的舞蹈，慶祝今年又是一個豐收年。師：你們畫得真是太好了，從大家的畫中你們感受到什么？生答。（3）