最新小石潭記的教學反思(三篇)-文庫吧在線文庫
【正文】 的教學反思篇二《小石潭記》是唐代著名文人柳宗元被貶柳州時所作的一篇美文。因為文言文教學的第一課時大抵安排都差不多。這樣的課堂我上著也不舒服。這時周航舉起了手。因為那幾個人和他是一起的，大家在一起游玩又怎么會有寂寥無人的感覺呢？生2：我覺得這不矛盾。生4：我比較贊同第2個同學的意見。更重要的是學生真正地參與了進來。我今天正是制造好了這個討論點，才點燃了學生的興奮點，他們的學習興趣也就來了?！缎∈队洝返慕虒W反思篇三《小石潭記》是游記散文的精品，如何把它上好？上課前我一直在思考這個問題，根據(jù)我對它的解讀和單元要求，我把它定為美文賞析課，這樣設計了教學。請學生從不同的方面發(fā)現(xiàn)文章的美妙之處。曲折清幽、不可探尋的小潭源流，讓作者回到現(xiàn)實，而他的前途命運不就和小潭源頭一樣迷茫、不可知嗎？為下一段的“凄神寒骨，悄愴幽邃”凄清心情的抒發(fā)起到了推動作用。二、要選好文章的突破點。師生對話的角度主要是：評、補、導、點。比如：當出示背景時，“……為發(fā)泄自己孤（寂）愁苦之情……”大屏幕上少了“寂”一字，老師只是更正了一下。我也深知，自己的教學除此以外，還有很多的不足。公開課上老師的語言要語語中的，不啰嗦，不重復，而自己卻沒有做到。點，是點出學生表達中的弱點等。細讀文章后，我把“清”字做為突破點，“清”不僅是清幽秀麗景物的特點，也是作者凄清心情的反映。并讓學生跳出自己的視野，用文學家的眼光來欣賞文章，正如近代林紓所說“—小小題目，至于窮形盡相，物無遁情，體物直到精微地步矣”。品讀，明手法。朗讀，理思路。而且因為課堂缺少探索和研究，學生處于被動接受知識的狀態(tài)，知識必然掌握得不牢固。然而他們發(fā)現(xiàn)了?？粗@一切我的心里興奮不已，順勢就布置了作業(yè)。生3：我不這樣認為。可是，我看出學生們的眼睛正閃亮地盯著他呢，他們一定特別想知道矛盾何在吧。然而在課文快結尾的時候一個意想不到的問題打破了課堂的沉悶。學生也大概了解安排。然而從語文教學的角度來看，我卻總是將課上的平淡無味，總不能很好的調(diào)動學生的積極性，無法讓他們跟我一起欣賞美景，從而走入柳宗元的內(nèi)心世界。學生在理解文意的基礎上如何品味本文的語言、體會寫景的特點，可通過讓學生們來當一回導游來實現(xiàn)：熟讀成誦，進一步整體感知課文。在不斷試讀訓練中提高朗讀水平。人的記憶力會隨著歲月的流
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