最新小石潭記的教學(xué)反思(三篇)-文庫吧在線文庫
【正文】 的教學(xué)反思篇二《小石潭記》是唐代著名文人柳宗元被貶柳州時(shí)所作的一篇美文。因?yàn)槲难晕慕虒W(xué)的第一課時(shí)大抵安排都差不多。這樣的課堂我上著也不舒服。這時(shí)周航舉起了手。因?yàn)槟菐讉€(gè)人和他是一起的，大家在一起游玩又怎么會(huì)有寂寥無人的感覺呢？生2：我覺得這不矛盾。生4：我比較贊同第2個(gè)同學(xué)的意見。更重要的是學(xué)生真正地參與了進(jìn)來。我今天正是制造好了這個(gè)討論點(diǎn)，才點(diǎn)燃了學(xué)生的興奮點(diǎn)，他們的學(xué)習(xí)興趣也就來了。《小石潭記》的教學(xué)反思篇三《小石潭記》是游記散文的精品，如何把它上好？上課前我一直在思考這個(gè)問題，根據(jù)我對(duì)它的解讀和單元要求，我把它定為美文賞析課，這樣設(shè)計(jì)了教學(xué)。請(qǐng)學(xué)生從不同的方面發(fā)現(xiàn)文章的美妙之處。曲折清幽、不可探尋的小潭源流，讓作者回到現(xiàn)實(shí)，而他的前途命運(yùn)不就和小潭源頭一樣迷茫、不可知嗎？為下一段的“凄神寒骨，悄愴幽邃”凄清心情的抒發(fā)起到了推動(dòng)作用。二、要選好文章的突破點(diǎn)。師生對(duì)話的角度主要是：評(píng)、補(bǔ)、導(dǎo)、點(diǎn)。比如：當(dāng)出示背景時(shí)，“……為發(fā)泄自己孤（寂）愁苦之情……”大屏幕上少了“寂”一字，老師只是更正了一下。我也深知，自己的教學(xué)除此以外，還有很多的不足。公開課上老師的語言要語語中的，不啰嗦，不重復(fù)，而自己卻沒有做到。點(diǎn)，是點(diǎn)出學(xué)生表達(dá)中的弱點(diǎn)等。細(xì)讀文章后，我把“清”字做為突破點(diǎn)，“清”不僅是清幽秀麗景物的特點(diǎn)，也是作者凄清心情的反映。并讓學(xué)生跳出自己的視野，用文學(xué)家的眼光來欣賞文章，正如近代林紓所說“—小小題目，至于窮形盡相，物無遁情，體物直到精微地步矣”。品讀，明手法。朗讀，理思路。而且因?yàn)檎n堂缺少探索和研究，學(xué)生處于被動(dòng)接受知識(shí)的狀態(tài)，知識(shí)必然掌握得不牢固。然而他們發(fā)現(xiàn)了。看著這一切我的心里興奮不已，順勢(shì)就布置了作業(yè)。生3：我不這樣認(rèn)為?？墒?，我看出學(xué)生們的眼睛正閃亮地盯著他呢，他們一定特別想知道矛盾何在吧。然而在課文快結(jié)尾的時(shí)候一個(gè)意想不到的問題打破了課堂的沉悶。學(xué)生也大概了解安排。然而從語文教學(xué)的角度來看，我卻總是將課上的平淡無味，總不能很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，無法讓他們跟我一起欣賞美景，從而走入柳宗元的內(nèi)心世界。學(xué)生在理解文意的基礎(chǔ)上如何品味本文的語言、體會(huì)寫景的特點(diǎn)，可通過讓學(xué)生們來當(dāng)一回導(dǎo)游來實(shí)現(xiàn)：熟讀成誦，進(jìn)一步整體感知課文。在不斷試讀訓(xùn)練中提高朗讀水平。人的記憶力會(huì)隨著歲月的流
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