【正文】 ，以經(jīng)濟(jì)效益為主，所以教學(xué)設(shè)備不能隨時(shí)更新。[1]夏紅專．校外少兒美術(shù)教育的喜與憂[j]．中國美術(shù)教育，1994，（5）．。店內(nèi)擺滿了各式各樣的花卉，每一朵都猶如一件精美的藝術(shù)品。篇三：生活中的靈感。親身經(jīng)歷可以培養(yǎng)創(chuàng)作靈感。這些藝術(shù)家們通過他們的作品寄托了他們的思想和情感，這一系列與生活息息相關(guān)的作品激發(fā)了我不斷創(chuàng)作的欲望。在循序漸進(jìn)的課程上，我們認(rèn)為，孩子們的學(xué)習(xí)過程就是歷時(shí)性地再現(xiàn)前人的經(jīng)歷。如果施教者用善惡概念去灌輸或打擊了正在某一良好感悟階段兒童的美術(shù)行為，將對兒童階段的藝術(shù)天性———這一原生態(tài)的藝術(shù)能量產(chǎn)生誤導(dǎo)、打擊或是扼殺。所以無論書法或是繪畫，在這時(shí)都是寫意畫。彌漫著無窮魅力的幾千年前的圖形文字是遠(yuǎn)古時(shí)代宗教信仰、禮樂制度、藝術(shù)風(fēng)尚的載體，也是幾千年史前文化孕育、積淀、發(fā)展、創(chuàng)新的結(jié)晶。我們正以此來培養(yǎng)他們對線條（及用筆）的審美能力和表現(xiàn)能力。一旦家長融合其間，就給予了孩子寬松的發(fā)展空間。博物館、風(fēng)景區(qū)、古跡、園林、名人故居、書店、民俗民藝等等，這些公共文化資源都應(yīng)成為校外的課堂，在美術(shù)教育中，讓孩子們從小從歷史和自然、人文中不經(jīng)意地發(fā)現(xiàn)到與課堂知識相對應(yīng)的內(nèi)容，讓他們能發(fā)現(xiàn)美，欣賞美，認(rèn)識到美術(shù)就在身邊。不同的人有不同的靈感來源，所以每個(gè)人的創(chuàng)作風(fēng)格也是獨(dú)特的。一旦靈感降臨，我們要學(xué)會(huì)及時(shí)把握和記錄下來。而創(chuàng)作靈感則是意境產(chǎn)生的源頭。除了保護(hù)，我們還要學(xué)會(huì)激勵(lì)靈感的持久性。活動(dòng)通過觀察法、引導(dǎo)法、示范法、操作法等教學(xué)手段促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。要制作一副煙花作品，說一說自己要用什么樣的材料？展示教師范畫。閱讀幼兒用書第1冊第8—9頁。反之，如果是欣賞作品，則應(yīng)該從整體下手，慢慢深入到細(xì)節(jié)，從而對整幅作品完成細(xì)致入微的理解。在對幼兒進(jìn)行兒童畫指導(dǎo)時(shí)，要教會(huì)兒童尋找生活中的繪畫語言，將生活中看似平淡無奇實(shí)則含義深蘊(yùn)的事物通過畫作表現(xiàn)出來，教會(huì)兒童如何用筆、用墨、用色、用水，學(xué)會(huì)勾線、填色等基本的繪畫語言，引導(dǎo)他們從欣賞、創(chuàng)作作品過程中體會(huì)藝術(shù)所帶來的獨(dú)特樂趣。長期以來，人們過分強(qiáng)調(diào)理性觀念的力量，卻忽視了耳朵、眼鏡等感官的主動(dòng)性，人們無法憑借自己的視聽感受去理解藝術(shù)的獨(dú)特魅力，這就使得許多人盡管經(jīng)常接觸藝術(shù)，卻不具備欣賞藝術(shù)的能力。風(fēng)的創(chuàng)作靈感篇八經(jīng)常寫文，釋放自己的情懷，抒發(fā)自己的慷慨之路。我不得不說，逆境，是我寫文章的話題。特別是自己的這段逆境人生，對我的寫作有了更大的促進(jìn)。別人走直線，我走的是彎路；別人平步青云，我攀登艱難。創(chuàng)作靈感，以一定的文藝修養(yǎng)為背景，在長期的藝術(shù)實(shí)踐中，已經(jīng)積累了豐富的藝術(shù)素材，需要發(fā)揮的形式與手法是多種多樣的，當(dāng)人遇到某種特定的刺激和啟發(fā)時(shí)，就很可能出現(xiàn)。這個(gè)世界。記得微笑。也荒了蕪。該往何處飛。可不是單純?yōu)閿?shù)量。厚積薄發(fā)。(4)缺乏想象力。學(xué)生作文中常出現(xiàn)的問題之一是詞匯貧乏，鑒于此，每一篇文章學(xué)習(xí)時(shí)，我都會(huì)引導(dǎo)其關(guān)注本課使用生動(dòng)、形象的詞語，不僅要會(huì)讀、會(huì)寫，還要會(huì)用。教科書的每一篇文章都堪稱典范，無論在寫作方法還是語言文字運(yùn)用上都有較高價(jià)值，每一篇文章中都能尋找到一個(gè)小練筆的訓(xùn)練點(diǎn)。而學(xué)生在寫人物時(shí)，往往外貌描寫流于形式，千人一面，毫意義?！币?yàn)橛嗅槍π缘挠?xùn)練，而且寫得又是身邊的人，學(xué)生寫得又快、又好、又開心。多種形式的練筆，激發(fā)了學(xué)生的寫作靈感，也活躍了學(xué)生的思維，獲得了訓(xùn)練的實(shí)效。尤其要鼓勵(lì)學(xué)生說真話，寫自己的生活。我什么都不知道。只能一個(gè)人背著那沉甸甸的夢想，像海上的一葉孤舟，一個(gè)人孤獨(dú)地，默默無言地，緩緩慢慢地向前邁步。長時(shí)間的創(chuàng)作也許你會(huì)感覺單調(diào)和疲憊，此時(shí)不如換換腦筋，來點(diǎn)小吃和飲料補(bǔ)充補(bǔ)充能量，或許在你吃完之后，許多新的想法立馬蹦到腦子里來。在你的口袋里準(zhǔn)備一個(gè)小筆記本和一只筆，當(dāng)你有新想法時(shí)趕緊記錄下來，如果當(dāng)時(shí)不記錄下來，很抱歉，過些日子你要回想它的時(shí)候可能會(huì)很困難。從國際化妝師的專業(yè)技巧和場中獲得創(chuàng)作靈感,蘭蔻創(chuàng)造了全新亮麗彩妝錦盒.白航至今仍堅(jiān)持詩歌創(chuàng)作,靈感一來就隨手在本子上寫下。如果一個(gè)詩人總不能獲得靈感，靈感距離他總是很遙遠(yuǎn)，那么這個(gè)詩人也就快完蛋了。詩人不要喜歡湊熱鬧，這沒有什么好處，詩歌需要孤獨(dú)，詩人需要孤獨(dú)，沒有孤獨(dú)就不會(huì)產(chǎn)生靈感。愛人啊，不要這樣責(zé)備我，也不要這樣嫉妒，我的靈感不是你的敵人啊，你們都是我最親愛的情人，我的生活中都有你們兩個(gè)的存在，你們應(yīng)該成為好姐妹，這是我所期望的?？ㄎ目巳R飛男用香水,取名為“自由”,創(chuàng)作靈感來源于現(xiàn)代男性時(shí)尚獨(dú)立的個(gè)性?！傲帧谩谩健鼻橐夂V深的吟腔,觸動(dòng)了我的創(chuàng)作靈感。因此，親愛的朋友，我很想告訴你，在每個(gè)夜晚心靈分享之際，我很愿意將許多故事當(dāng)做題材，然后用愉悅的心情，寫出一篇篇屬于全然自己的札記。我們覺得他的話語并非故作矯情，而是累積自己親身體驗(yàn)之后的39。，也表現(xiàn)出他對引發(fā)自己創(chuàng)作靈感的大自然景觀的偏愛。有了靈感就有了感覺，有了情緒，心靈世界就飽滿，就豐富多彩，就有抒發(fā)不完的感情，就有寫不完的東西，詩人的才華就永遠(yuǎn)不會(huì)窮盡，心中的詩篇就會(huì)滾滾而來。在我獨(dú)處的時(shí)候，靈感總是陪伴著我，她帶給我幸福和快樂，給了我心靈的安慰，給了我精神的愉悅。沒有靈感的時(shí)候我總是很苦惱，心靈感到痛苦的折磨，我最怕的不是生活本身的壓力，不是物質(zhì)生活的貧乏，而是精神的貧乏，靈感的貧乏。靈感是能夠給我?guī)硇腋：涂鞓返奶焓?，是可愛的精靈，如果沒有她，我真的不知道自己該怎么辦。在創(chuàng)作時(shí)，張承志常常被筆下的人物感動(dòng)，創(chuàng)作靈感隨之而來，他曾表示：“劇作者要想感動(dòng)觀眾，首先要感動(dòng)自己。與他人進(jìn)行交流。獨(dú)立的空間，自由的空氣能夠大大激發(fā)人的靈感。祖宗？茶子？辣椒？互相認(rèn)識了之后，也漸漸地失去了聯(lián)系。風(fēng)的創(chuàng)作靈感篇十三曾經(jīng)的人都去哪了？我的朋友都去哪兒了？晨風(fēng)？晨曦紫月？梓晨？方子銥？都已經(jīng)銷聲匿跡。五、及時(shí)講評不可小覷。(二)寫一段陰森的景，為下文遇狼做鋪墊。大大的眼睛里透著聰明——可他從不把聰明放在學(xué)習(xí)上?！痹趯戯L(fēng)中落葉時(shí)“火紅的楓葉在風(fēng)的追逐下像一個(gè)個(gè)小精靈，跳著、蹦著，從樹上跑下來了。父母的遺體被推進(jìn)太平間，他渾身無力，疲倦地坐在椅子上，眼睛空洞無神，靈魂仿佛已經(jīng)不在這幅軀殼里了。篇幅上，或三言兩語，或長長大篇。訓(xùn)練是對學(xué)生進(jìn)行認(rèn)識能力和語言表達(dá)能力的綜合訓(xùn)練，是語文教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。也許你會(huì)發(fā)現(xiàn)很多新鮮的素材，靈感迸發(fā)。風(fēng)的創(chuàng)作靈感篇十二。生活樸實(shí)無華才是創(chuàng)作之源。于是。心懷千頭萬緒。思考下一個(gè)臺(tái)階怎么邁了。再不學(xué)習(xí)。似有玄機(jī)奧妙而又撲朔迷離。而我的人生與眾不同，有著特殊的路途，有著輾轉(zhuǎn)的遷徙，有著不同的風(fēng)味，有著艱辛的苦難，語言就會(huì)深入骨髓，文字就會(huì)尖酸刻薄。別人渲染在繁華的39。雖然我的文章不算美，但我的文字實(shí)在！有樸素的文風(fēng)，有自己靈感的表現(xiàn)。只要平時(shí)多觀察，多豐富自己的人生，就不難寫出好文。在美術(shù)教學(xué)中，以往千篇一律的教學(xué)方法已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的要求和兒童自身發(fā)展的需要，教師應(yīng)該鼓勵(lì)兒童的創(chuàng)造性想法，對獨(dú)特的見解和立意加以表揚(yáng)，保護(hù)每個(gè)兒童閃現(xiàn)的創(chuàng)造性的光芒，以發(fā)展兒童的獨(dú)創(chuàng)性。審美情緒的培養(yǎng)對兒童成長具有重大意義，兒童處于對社會(huì)的初步認(rèn)知階段，對一切都充滿好奇，這個(gè)時(shí)期若受到良好的教育，培養(yǎng)起正確的審美情緒對于兒童以后的發(fā)展會(huì)起到很大作用，讓兒童認(rèn)識到什么是美，會(huì)使他們自覺地向美的方向靠近，從而遠(yuǎn)離低級趣味，培養(yǎng)高尚情操。以模特形式展示作品，帶出活動(dòng)室。水粉顏料、棉簽、彩色皺紋紙、彩色毛線、固體膠。一旦靈感到來，我們要學(xué)會(huì)把握和記錄下來，并嘗試將靈感轉(zhuǎn)化為意境，用作品表達(dá)自己的情感和思想。第五段：創(chuàng)作靈感的長久保存和持續(xù)迸發(fā)。而靈感的把握和記錄只是第一步，更重要的是要嘗試將靈感轉(zhuǎn)化為實(shí)實(shí)在在的作品。其中最重要的一點(diǎn)，就是對于周圍世界的敏感和觀察力。風(fēng)的創(chuàng)作靈感篇五創(chuàng)作靈感是藝術(shù)家們進(jìn)行創(chuàng)作的重要源泉，它像是一股無形的力量，激發(fā)著人們的創(chuàng)作欲望和創(chuàng)作能力。學(xué)歷、經(jīng)濟(jì)、觀念均有所提高，因此，在這個(gè)大趨勢下，家庭文化背景、家長觀念對美術(shù)教育的影響是不容忽視的。正因?yàn)閷W(xué)校美術(shù)教育的展開無法完善化進(jìn)行，因此，家庭文化背景此時(shí)顯得十分重要，可以說是教育的一部分。因此，保護(hù)這些特質(zhì)并將他們與傳統(tǒng)經(jīng)典藝術(shù)相融通（因?yàn)檫@些氣質(zhì)也是真正優(yōu)秀傳統(tǒng)的氣質(zhì)），是我們所要關(guān)注的課題?！皶嬐础钡漠嬜钟?xùn)練，其著眼點(diǎn)正是放在漸被人們淡忘的筆法上，以圖從書畫最基本的形象環(huán)節(jié)恢復(fù)中國畫的筆法基礎(chǔ)。書畫同源。價(jià)值評判的失誤對教育的影響是致命的。在這個(gè)階段，表象上是完全的涂鴉，實(shí)質(zhì)上是視角、表達(dá)方式的啟蒙，是對筆、紙、墨、水等工具、材料性能的開放式體驗(yàn)。于是，我決定以這段體驗(yàn)為基礎(chǔ)，創(chuàng)作一幅表達(dá)這種美妙與脆弱并存的作品。整個(gè)咖啡館似乎充滿了創(chuàng)作的空氣。突然，一只飛進(jìn)我的窗前的蜻蜓引起了我的注意。然而，創(chuàng)作靈感又是如此神秘不可捉摸，它不總會(huì)只出現(xiàn)在身處安靜的環(huán)境中，而是經(jīng)常以一種奇妙的機(jī)緣出現(xiàn)。3．如能把校外美術(shù)機(jī)構(gòu)培養(yǎng)尖子生的特長和學(xué)校美術(shù)教育注重提高學(xué)生整體美術(shù)素質(zhì)的優(yōu)勢融為一體，無論是對校外少兒美術(shù)教育還是學(xué)校美術(shù)教育來說都是有益無害的。因此作為校外的美術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)就可借鑒學(xué)校美術(shù)教育的經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)學(xué)生興趣選擇系統(tǒng)化的教材，并制定教學(xué)大綱，讓教師根據(jù)大綱和學(xué)生的情況制訂教學(xué)計(jì)劃，使教師的教學(xué)既具有靈活性，又具有系統(tǒng)性。具體有如下表現(xiàn)：一方面培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的美術(shù)教師缺乏與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)方法，雖然繪畫水平較高，但教學(xué)