四-季-教學設計與反思--文庫吧在線文庫
【正文】 為什么說自己就是春天呢？ （6）思考后指名回答。） （11）教師引導：聽了小朋友們飽含情感的朗讀，我真想變成一株可愛的小草芽，你們想嗎？讓我們一起一邊表演一邊讀書吧。 （4）出示課件秋天的插圖。 思考：生字在田字格中的占格位置。 出示課件（西瓜圖片），提供句式： 西瓜（），他對（）說：我就是夏天。 六、拓展練習，課外延伸 用畫畫出你最喜歡的季節(jié)美景，在班級的展示臺展示。在語言訓練方面，我注重訓練學生說完整話，進行詩句的換詞說句的練習，從而引導學生積累詞語，進行說句子練習，引用句子拓展兒童的視野，豐富其現(xiàn)有的知識及生活經(jīng)驗，引導兒童發(fā)現(xiàn)身邊的事，在生活中學習語文。鼓勵既應有言語的評價，更應是讓孩子看得見，摸得到的，鼓勵手段運用得當，會使學生一節(jié)課身心均處于愉悅狀態(tài)，在整節(jié)課中，無論是孩子的回答，還是學生自我展現(xiàn)的讀書，或者自己創(chuàng)作的詩句，都能使我為之驕傲，我用多變多樣的激勵性語言恰當?shù)膶⒆觽冞M行表揚，是他們從老師的肯定中獲得自信，從而更積極的學習。比如：讓學生注意學會傾聽，這是一種習慣，更是一種能力，課上我要求學生認真聽小朋友發(fā)言，能就別人的發(fā)言發(fā)表自己的看法，要求學生認真聽老師講話，思維始終圍繞學習內(nèi)容在活動。教學難點是要讓學生通過自己的仔細觀察和對課文的朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對大自然的喜愛之情。） 教師不給句式，放手讓學生小組合作創(chuàng)編。教師巡視指導。 （9）指名朗讀，引導學生參與評價。老師在教室里巡視、指導。 （8）學生練習有感情的讀書。（重點指導春天這一段的讀書方法，在總結(jié)學習方法后讓學生自己學習夏天、秋天、冬天三段的朗讀） 下面就讓我們一起走進美麗的春天，去欣賞她的美麗景色。（齊讀，比賽讀，開火車讀等。 二、初讀課文，學習生字。 學生能夠正確、流利地朗讀課文，背誦課文。 為適合低年級兒童特點，設計了有趣、
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