人教版數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第四單元教案最新模板-文庫(kù)吧在線(xiàn)文庫(kù)
【正文】 組3人(要7分鐘) 方案2(2)：3組，每組5人(要7分鐘)這兩種方案與之前你猜想的結(jié)果怎么樣?是不是組分得越多就越快?有什么想說(shuō)的嗎?所以在猜想上，我們要大膽，要想出你盡可能的答案，然后再驗(yàn)證。 學(xué)生匯報(bào)，選擇圖例上黑板。 師：組長(zhǎng)沒(méi)閑著，組員沒(méi)閑著，值班領(lǐng)導(dǎo)也沒(méi)閑著，即：人人都沒(méi)閑著，這種打電話(huà)方法大家認(rèn)為好嗎?好在哪里? 三、發(fā)現(xiàn)規(guī)律 填表、發(fā)現(xiàn)規(guī)律。 師：同學(xué)匯報(bào)從第二行數(shù)據(jù)中你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?從第三行數(shù)據(jù)中你又發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?接下來(lái)，我們來(lái)探究這種打電話(huà)的方法是不是有什么規(guī)律呢? 四、優(yōu)化方案。(課件出示) 師：剛接到緊急通知由于天氣原因野炊活動(dòng)改期進(jìn)行，李老師要通知全校511名同學(xué),你們認(rèn)為李老師可以用哪些方式通知這511名孩子呢? 生：(打電話(huà)、發(fā)短信、……) 師：現(xiàn)代社會(huì)，哪種辦法既方便快捷又能確保對(duì)方接到通知呢? 生：打電話(huà) 師：今天我們就一起去研究打電話(huà)中的數(shù)字問(wèn)題。(主要讓孩子們自己交流自己的方案) 師。第二分鐘呢?第三分鐘呢?通過(guò)剛才的方案誰(shuí)來(lái)總結(jié)怎樣打電話(huà)用時(shí)最少呢? 生：知道消息的老師和同學(xué)每分鐘都不空閑用時(shí)最少(板書(shū)：知道消息的老師和同學(xué)每分鐘都不空閑用時(shí)最少) (5)分析不優(yōu)化的方案。(課件) 三、練習(xí) 照這樣通知32人至少需要幾分鐘?你是怎樣想的?通知50個(gè)人至少需要幾分鐘?60人呢?62人呢?63人呢?為什么人數(shù)不一樣需要的時(shí)間卻相同呢? 四、拓展練習(xí) 五、總結(jié)：請(qǐng)孩子們放下手中的筆，整理一下自己的思緒，靜靜的想想通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲? 人教版數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第四單元教案最新模板4 第一單元、長(zhǎng)度單位 教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位米和厘米、會(huì)用米、厘米量，認(rèn)識(shí)線(xiàn)段 量、畫(huà)線(xiàn)段。 教學(xué)重點(diǎn)：在活動(dòng)中，使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米和米，初步建立1厘米、1米的長(zhǎng)度觀念，知道1米=100厘米。 培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)意識(shí)和能力。 學(xué)生匯報(bào)量的結(jié)果。 一厘米有多長(zhǎng)?(尺子上0刻度到1刻度之間的長(zhǎng)度是1厘米) 找出自己尺子上的1厘米。 量松緊帶的長(zhǎng)。 課后小結(jié)： 第二課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：教材第4頁(yè)。 教學(xué)模式：“自主探究”教學(xué)模式。 二、全冊(cè)教材基本要求 結(jié)合生活實(shí)例使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)，了解負(fù)數(shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。②圓柱、圓錐的特征，圓柱的表面積及圓柱、圓錐的體積。③做好小學(xué)數(shù)學(xué)相關(guān)知識(shí)的歸納、整理工作，確實(shí)做到精講多練，使學(xué)生實(shí)現(xiàn)真正意義上的自主建構(gòu)。緊接著讓學(xué)生知道在表示有關(guān)數(shù)量之間的關(guān)系上，統(tǒng)計(jì)圖比統(tǒng)計(jì)表更加形象具體。 六、教研專(zhuān)題 優(yōu)化練習(xí)，提高教學(xué)質(zhì)量 七、專(zhuān)題落實(shí)措施 根據(jù)班級(jí)學(xué)生實(shí)際和教材特點(diǎn)設(shè)計(jì)有層次性的練習(xí)。 第(三)單元 內(nèi) 容：圓柱與圓錐 教學(xué)重點(diǎn)：圓柱、圓錐的特征及體積的計(jì)算。 教學(xué)難點(diǎn)：了解抽屜原理，會(huì)用抽屜原理解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。教師則加強(qiáng)反饋，注意面向全體，因材施教，及時(shí)補(bǔ)習(xí)學(xué)生的知識(shí)缺漏。 第( 六 )單元 內(nèi) 容： 整理和復(fù)習(xí) 教學(xué)重點(diǎn)：梳理小學(xué)階段所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)形成知識(shí)體系。 第( 四 )單元 內(nèi) 容：統(tǒng)計(jì) 教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)看統(tǒng)計(jì)圖表 教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)統(tǒng)計(jì)表回答問(wèn)題 教學(xué)措施： 讓學(xué)生知道在表示有關(guān)數(shù)量之間的關(guān)系上，統(tǒng)計(jì)圖比統(tǒng)計(jì)表更加形象具體。 初步建立數(shù)軸的模型，滲透數(shù)形結(jié)合的思想。同時(shí)注意啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。對(duì)于應(yīng)用題，安排用不同的方法解同一道題目，既可以加深學(xué)生對(duì)比例的認(rèn)識(shí)，又可以提高學(xué)生靈活運(yùn)用各種知識(shí)的解題能力。③小學(xué)數(shù)學(xué)有關(guān)知識(shí)體系的建構(gòu)。 使學(xué)生通過(guò)系統(tǒng)的整理和復(fù)習(xí)，加深對(duì)小學(xué)階段所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和掌 握，更好地培養(yǎng)比較合理的、靈活的計(jì)算能力，發(fā)展學(xué)生的思維能力和空間觀念，提高綜合運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的能力。 針對(duì)本班級(jí)的實(shí)際情況，在本學(xué)期的數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)重點(diǎn)采取以下措施： 幫助后進(jìn)生樹(shù)立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，加強(qiáng)課后輔導(dǎo)，對(duì)其作業(yè)降低要求。 能力點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生觀察比較、動(dòng)手操作的能力。 (3)不是從零刻度量的。 認(rèn)識(shí)幾厘米。 A、數(shù)，按順序讀一讀。 教學(xué)難點(diǎn)：初步建立1厘米的長(zhǎng)度觀念，培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)意識(shí)和能力。 教學(xué)模式：“自主探究”教學(xué)模式。 能力點(diǎn)：在建立長(zhǎng)度觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估量物體長(zhǎng)度的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)能力。 (課件出示表格第一欄“時(shí)間”、第二欄“知道消息的總?cè)藬?shù)”) 師：(課件)第一分鐘完畢時(shí)，知道消息的總?cè)藬?shù)? 生：2 師：(課件)第二分鐘完畢時(shí)，知道消息的總?cè)藬?shù)? 生：4 師：(課件)第三分鐘完畢時(shí)，知道消息的總?cè)藬?shù)? 生：8 師：第四分鐘完畢時(shí)，知道消息的總?cè)藬?shù)你能猜到是幾人嗎?你是怎樣想的? 生：8人又通知了8人所以是16人。 生：知道消息的人在每一分鐘都不空閑都在打電話(huà)。(板書(shū)：用時(shí)最少) 師：由于打電話(huà)給511人這個(gè)數(shù)字比較大不方便我們研究，那我們可以先從較小的數(shù)字入手研究。 通過(guò)綜合應(yīng)用讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會(huì)優(yōu)化思想在實(shí)際生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。 生：(邊演示邊說(shuō))第一分鐘后總共有幾個(gè)人知道通知?(2，首發(fā)1，新接1)。各組員要聽(tīng)清自己是在第幾分鐘知道的?你接到消
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