人教版數(shù)學(xué)二年級上冊第四單元教案最新模板-文庫吧在線文庫
【正文】 組3人(要7分鐘) 方案2(2)：3組，每組5人(要7分鐘)這兩種方案與之前你猜想的結(jié)果怎么樣?是不是組分得越多就越快?有什么想說的嗎?所以在猜想上，我們要大膽，要想出你盡可能的答案，然后再驗證。 學(xué)生匯報，選擇圖例上黑板。 師：組長沒閑著，組員沒閑著，值班領(lǐng)導(dǎo)也沒閑著，即：人人都沒閑著，這種打電話方法大家認為好嗎?好在哪里? 三、發(fā)現(xiàn)規(guī)律 填表、發(fā)現(xiàn)規(guī)律。 師：同學(xué)匯報從第二行數(shù)據(jù)中你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?從第三行數(shù)據(jù)中你又發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?接下來，我們來探究這種打電話的方法是不是有什么規(guī)律呢? 四、優(yōu)化方案。(課件出示) 師：剛接到緊急通知由于天氣原因野炊活動改期進行，李老師要通知全校511名同學(xué),你們認為李老師可以用哪些方式通知這511名孩子呢? 生：(打電話、發(fā)短信、……) 師：現(xiàn)代社會，哪種辦法既方便快捷又能確保對方接到通知呢? 生：打電話 師：今天我們就一起去研究打電話中的數(shù)字問題。(主要讓孩子們自己交流自己的方案) 師。第二分鐘呢?第三分鐘呢?通過剛才的方案誰來總結(jié)怎樣打電話用時最少呢? 生：知道消息的老師和同學(xué)每分鐘都不空閑用時最少(板書：知道消息的老師和同學(xué)每分鐘都不空閑用時最少) (5)分析不優(yōu)化的方案。(課件) 三、練習(xí) 照這樣通知32人至少需要幾分鐘?你是怎樣想的?通知50個人至少需要幾分鐘?60人呢?62人呢?63人呢?為什么人數(shù)不一樣需要的時間卻相同呢? 四、拓展練習(xí) 五、總結(jié)：請孩子們放下手中的筆，整理一下自己的思緒，靜靜的想想通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲? 人教版數(shù)學(xué)二年級上冊第四單元教案最新模板4 第一單元、長度單位 教學(xué)內(nèi)容：認識長度單位米和厘米、會用米、厘米量，認識線段 量、畫線段。 教學(xué)重點：在活動中，使學(xué)生認識長度單位厘米和米，初步建立1厘米、1米的長度觀念，知道1米=100厘米。 培養(yǎng)學(xué)生的估測意識和能力。 學(xué)生匯報量的結(jié)果。 一厘米有多長?(尺子上0刻度到1刻度之間的長度是1厘米) 找出自己尺子上的1厘米。 量松緊帶的長。 課后小結(jié)： 第二課時 教學(xué)內(nèi)容：教材第4頁。 教學(xué)模式：“自主探究”教學(xué)模式。 二、全冊教材基本要求 結(jié)合生活實例使學(xué)生初步認識負數(shù)，了解負數(shù)在實際生活中的應(yīng)用。②圓柱、圓錐的特征，圓柱的表面積及圓柱、圓錐的體積。③做好小學(xué)數(shù)學(xué)相關(guān)知識的歸納、整理工作，確實做到精講多練，使學(xué)生實現(xiàn)真正意義上的自主建構(gòu)。緊接著讓學(xué)生知道在表示有關(guān)數(shù)量之間的關(guān)系上，統(tǒng)計圖比統(tǒng)計表更加形象具體。 六、教研專題 優(yōu)化練習(xí)，提高教學(xué)質(zhì)量 七、專題落實措施 根據(jù)班級學(xué)生實際和教材特點設(shè)計有層次性的練習(xí)。 第(三)單元 內(nèi) 容：圓柱與圓錐 教學(xué)重點：圓柱、圓錐的特征及體積的計算。 教學(xué)難點：了解抽屜原理，會用抽屜原理解決簡單的實際問題。教師則加強反饋，注意面向全體，因材施教，及時補習(xí)學(xué)生的知識缺漏。 第( 六 )單元 內(nèi) 容： 整理和復(fù)習(xí) 教學(xué)重點：梳理小學(xué)階段所學(xué)的數(shù)學(xué)知識形成知識體系。 第( 四 )單元 內(nèi) 容：統(tǒng)計 教學(xué)重點：學(xué)會看統(tǒng)計圖表 教學(xué)難點：通過統(tǒng)計表回答問題 教學(xué)措施： 讓學(xué)生知道在表示有關(guān)數(shù)量之間的關(guān)系上，統(tǒng)計圖比統(tǒng)計表更加形象具體。 初步建立數(shù)軸的模型，滲透數(shù)形結(jié)合的思想。同時注意啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生主動地對所學(xué)知識進行整理和復(fù)習(xí)，形成知識網(wǎng)絡(luò)。對于應(yīng)用題，安排用不同的方法解同一道題目，既可以加深學(xué)生對比例的認識，又可以提高學(xué)生靈活運用各種知識的解題能力。③小學(xué)數(shù)學(xué)有關(guān)知識體系的建構(gòu)。 使學(xué)生通過系統(tǒng)的整理和復(fù)習(xí)，加深對小學(xué)階段所學(xué)的數(shù)學(xué)知識的理解和掌 握，更好地培養(yǎng)比較合理的、靈活的計算能力，發(fā)展學(xué)生的思維能力和空間觀念，提高綜合運用所學(xué)數(shù)學(xué)知識解決簡單的實際問題的能力。 針對本班級的實際情況，在本學(xué)期的數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)重點采取以下措施： 幫助后進生樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，加強課后輔導(dǎo)，對其作業(yè)降低要求。 能力點：培養(yǎng)學(xué)生觀察比較、動手操作的能力。 (3)不是從零刻度量的。 認識幾厘米。 A、數(shù)，按順序讀一讀。 教學(xué)難點：初步建立1厘米的長度觀念，培養(yǎng)學(xué)生的估測意識和能力。 教學(xué)模式：“自主探究”教學(xué)模式。 能力點：在建立長度觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估量物體長度的意識，培養(yǎng)學(xué)生的估測能力。 (課件出示表格第一欄“時間”、第二欄“知道消息的總?cè)藬?shù)”) 師：(課件)第一分鐘完畢時，知道消息的總?cè)藬?shù)? 生：2 師：(課件)第二分鐘完畢時，知道消息的總?cè)藬?shù)? 生：4 師：(課件)第三分鐘完畢時，知道消息的總?cè)藬?shù)? 生：8 師：第四分鐘完畢時，知道消息的總?cè)藬?shù)你能猜到是幾人嗎?你是怎樣想的? 生：8人又通知了8人所以是16人。 生：知道消息的人在每一分鐘都不空閑都在打電話。(板書：用時最少) 師：由于打電話給511人這個數(shù)字比較大不方便我們研究，那我們可以先從較小的數(shù)字入手研究。 通過綜合應(yīng)用讓學(xué)生進一步體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會優(yōu)化思想在實際生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力。 生：(邊演示邊說)第一分鐘后總共有幾個人知道通知?(2，首發(fā)1，新接1)。各組員要聽清自己是在第幾分鐘知道的?你接到消
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