初三語文教學(xué)的工作總結(jié)-文庫吧在線文庫
【正文】 成不變的模式，就會使學(xué)生產(chǎn)生厭倦感。雪》，在教學(xué)時我讓學(xué)生先反復(fù)誦讀體會詩人的思想，在此基礎(chǔ)上全班賽讀，激發(fā)學(xué)生誦讀的積極性，以帶動學(xué)生對詩歌的理解。 一、以感情激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在工作中，我感覺到，興趣和智力是嫡親姐妹，蘇霍姆林斯基說“所有智力方面的工作都要依賴興趣”?！ ∏楦薪逃紫纫l(fā)情感。例如在學(xué)習(xí)《孔乙己》的時候，學(xué)生們感到孔乙己既可笑、又可憐，值得同情。例如分析課文時，我擯棄了從頭到尾分析講解的模式，經(jīng)常變換切入的角度，有時從開頭切入(例《背景》)，有時從結(jié)尾切入(例《棗核》、《看戲》)，有時從標題講起(例《從百草園到三味書屋》)，有時從學(xué)生最喜歡的語段入手，有時從學(xué)生的疑點入手。對處理課文所使用的力量、教法以及整個單元的節(jié)奏作統(tǒng)籌安排，經(jīng)過累積、整合、提升、遷移的基本途徑完成單元教學(xué)目標?！ ∪?、對作文踏 實評改，拒絕形式，提高學(xué)生寫作興趣?！ ?2)“評、批”用語盡量使用商量、談話的語氣。不一定只有老師評學(xué)生的習(xí)作，也可以讓同學(xué)評老師寫的同題的文章。我們具有極大的影響力，能夠讓學(xué)生愉快，也能讓學(xué)生痛苦?！ 《?、在授課時，我仍走不出教師以講為主，學(xué)生當聽眾的窠臼，課堂上多以傳授知識為主，學(xué)生的讀、寫、聽、說能力得不到有力的培養(yǎng)，課堂氣氛很是沉悶，參與教與學(xué)活動中人不是很多，我自認為，這是我的課堂缺少趣味性的主要原因。這次的總結(jié)任務(wù)給了我們一個總結(jié)的平臺，也許在繁重的工作之余，經(jīng)過總結(jié)，會讓我們的教學(xué)狀況發(fā)生大的改變，長教常新! 第3篇:初三語文教學(xué)總結(jié) 本學(xué)期我擔任初三語文教學(xué)工作。總的來說，在本期的教學(xué)當中，我做了以下的工作： 一、 教學(xué)工作 本人對工作扎扎實實、兢兢業(yè)業(yè)，認為無論什么工作只要盡心盡力、踏踏實實地去做，都會有一種成就感。不管做多少題考多少試，書是每天必須要讀要看要重復(fù)默寫的。課堂上也盡量要求他們多動腦，多動手，多提問。另外，九年級下冊當中有一些課本劇，如果有時間的話進行適當?shù)亍 ∨啪氁彩且粋€很好的興趣培養(yǎng)方法，同學(xué)們通過排練增強了他們對語文學(xué)習(xí)的濃厚興趣。由于我教學(xué)經(jīng)驗并不多，正在逐步地積累當中，所以，在對學(xué)生輔導(dǎo)力度的加大的同時，學(xué)生的成績逐步提高了上來，我自己的水平與經(jīng)驗也得到了提升。所以，我也向這些老師學(xué)習(xí)，在課余時間對及格層面和優(yōu)秀層面的學(xué)生進行專門的輔導(dǎo)。好的教師應(yīng)是通過抓兩頭，促中間的方法達到班級語言水平的平衡、和諧發(fā)展。每次備課時，我都細心研究教材、考慮學(xué)生的分層和知識差異，穿插一些生動有趣的提問活動、將課本上的知識與我們實際生活聯(lián)系起來，講訴一些中西方文化差異故事。對中考的考試范圍、要求、形式、出題的特點及規(guī)律有了一定的了解，所以在安排學(xué)生做題及上課的講題過程中就有所側(cè)重。 在初三年級語文備課組的領(lǐng)導(dǎo)下，上半學(xué)期主要是講授新課。所以，作為語文教師應(yīng)該博覽古今，方可提高學(xué)生的成績?！ ∑谥锌荚?，是檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)成績的手段，也是促使教師總結(jié)的一個動力。 我認為初中語文老師要保證教學(xué)質(zhì)量，必須下大功夫培養(yǎng)和調(diào)動學(xué)生對語文學(xué)習(xí)
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