【正文】 限……”　　結(jié)合學(xué)生回答：　　船員哥倫布　　害怕安撫　　埋怨懇求　?。?）當(dāng)時(shí)的情景是怎樣的呢？他們都會(huì)說(shuō)些什么？怎樣做？請(qǐng)同學(xué)們展開(kāi)想象，前后四個(gè)同學(xué)交流一下?！　〈^續(xù)前進(jìn)，舉目四顧，周圍只剩下茫茫的海水，連一只水鳥(niǎo)的蹤影也沒(méi)有，陸地究竟在哪里？水手們心中越來(lái)越害怕。這一切預(yù)示著什么？　?。?）指導(dǎo)朗讀，體會(huì)成功的喜悅。（配樂(lè)）　　學(xué)習(xí)故事的結(jié)尾。　　作業(yè)：　?。?）模仿感動(dòng)中國(guó)人物頒獎(jiǎng)詞給哥倫布和發(fā)現(xiàn)蘋果里五角星的孩子寫幾句話?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)：　　讀好人物對(duì)話，讀好第四節(jié)、第五節(jié)?！　∥覀儸F(xiàn)在就帶著這些問(wèn)題一起來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文?！　。短O果里的五角星》教學(xué)設(shè)計(jì)－－孫青　　通過(guò)熟悉課文，我們認(rèn)識(shí)了兩位小朋友，一個(gè)大點(diǎn)，一個(gè)小點(diǎn)。（讀出神秘的語(yǔ)氣）　　學(xué)習(xí)課文二、三、四自然段?！　∷?、作業(yè)。本文內(nèi)容簡(jiǎn)單，蘊(yùn)涵道理，在學(xué)生理解課文后，就該讓他到生活中去運(yùn)用體會(huì)了。　　自己讀，有什么疑問(wèn)？　　過(guò)渡：讓我們先來(lái)認(rèn)識(shí)這位小男孩。　　第一課時(shí)　　一、引入　　故事引題，課前故事：一個(gè)敢于創(chuàng)新勇于~思考的故事?！　∩?：我不理解“是的，如果你想知道什么叫創(chuàng)造力，往小處說(shuō)，就是換一種切蘋果的方法?！　∪藗儾粫?huì)想到切蘋果還會(huì)有什么創(chuàng)造，怎么方便怎么切?！　?：從“是的，如果你想知道什么叫創(chuàng)造力，往小處說(shuō)，就是換一種切蘋果的方法”這句話中，可以讀出魅力的意思就是創(chuàng)造力。有的數(shù)學(xué)題可以有不同的解法和做法，可以訓(xùn)練我們的思維，提高我們的解題能力?！　《⒊踝x課文　　自由輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)生字，讀順語(yǔ)句和課文。如果不是小男孩將這個(gè)發(fā)現(xiàn)告訴我，文中的我，還有老師，還有你們也可能一輩子都不知道?！　∪?、寫字指導(dǎo)?！　〗虒W(xué)過(guò)程：　　一、動(dòng)手操作，激趣揭題　　你們?cè)诩仪羞^(guò)蘋果嗎？通常在切蘋果之前家人會(huì)叮囑些什么？　　師：這么多規(guī)矩呀，做父母的總是希望我們循規(guī)蹈矩?！　〗虒W(xué)重、難點(diǎn)：　　啟迪、教育學(xué)生創(chuàng)造力來(lái)源于打破常規(guī)的思維方式。　　學(xué)生反饋，重點(diǎn)理解：　　(1)、為什么說(shuō)這個(gè)圖案有魅力?　　(2)、什么是創(chuàng)造力?　　聯(lián)系歷史故事或身邊的事，說(shuō)說(shuō)創(chuàng)造力來(lái)源于打破常規(guī)的思維方式?　　例子：　　(1)、大禹治水。理解由生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)用“清晰”、“魅力”造句?！　。嚎吹竭@個(gè)課題，你想知道些什么?　　二、初讀指導(dǎo)?！　　懊亍弊xm236?！　。骸　　把?、矩”左窄右寬。　　、2自然段　　(1)、第1自然段有幾句話?你讀懂了什么?　　(2)、交流體會(huì)：　?、偻ㄟ^(guò)“?？汀?、“差不多每天”、“報(bào)告”、“新聞”、“顯示顯示……新本領(lǐng)”等詞語(yǔ)體會(huì)鄰居家的小男孩活潑天真和好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)?！　。赫l(shuí)能說(shuō)說(shuō)這個(gè)自然段主要講了什么?　?。盒∧泻⒌谝淮魏偷诙握f(shuō)的話要讀出充滿自信的語(yǔ)氣?！　纱斡谩耙苍S是出于”表示什么意思?　　指導(dǎo)朗讀：讀出不確定的猜測(cè)語(yǔ)氣?！　。耗銖男∧泻M切蘋果后所帶來(lái)的有趣發(fā)現(xiàn)中受到什么啟發(fā)?你有沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)類似的事情，講給同學(xué)們聽(tīng)?！　?。　　?！　?、4自然段，畫(huà)出文中小男孩切蘋果的方法及由此產(chǎn)生圖案的有關(guān)句子?！　〉诙n時(shí)　　一、復(fù)習(xí)?！　∵呑x邊思：課文講了什么故事?“我”從中得到了什么啟示?　　?！　??！　⊥瑢W(xué)們，我們每天都要做數(shù)學(xué)題。這時(shí)，保加利亞隊(duì)員沒(méi)有攻對(duì)方籃下，而是直奔己方籃下，將球扣進(jìn)，平局!從而贏得加時(shí)賽，最后贏得比賽?！　≈笇?dǎo)朗讀第4自然段，讀出驚奇感。　　學(xué)生自由交流。　　思考提出的問(wèn)題?！薄　⌒∧泻⒄f(shuō)這話的時(shí)候心里會(huì)怎么想呢？(得意、急切）　　質(zhì)疑：　?。ㄒ话闳藶槭裁床粩r腰切蘋果？我想知道這個(gè)五角星最早是由誰(shuí)發(fā)現(xiàn)的？作者為什么要寫這篇文章？……）　　問(wèn)題暫時(shí)留到下節(jié)課討論?！　⊙?guī)蹈矩：遵守規(guī)矩，這里指按一般的做法辦事?！　≈笇?dǎo)：突出蘋果里有什么，怎么讀？強(qiáng)調(diào)是哪里的“五角星”，怎么讀？　　你們看，同一個(gè)課題，大家理解不同，讀法也就不一樣，這就是我們祖國(guó)語(yǔ)言文字的魅力?！　　短O果里的五角星》教學(xué)設(shè)計(jì)7第一課時(shí)　　課時(shí)目標(biāo)：　　正確、流利、地朗讀課文?！蹦敲赐筇幷f(shuō)呢？　　（生思考匯報(bào)）　　師小結(jié)：往大處說(shuō)，創(chuàng)造力來(lái)源于打破常規(guī)的想法和做法。我們把從頂端切到底部的蘋果放在盤子里，就比攔腰切的蘋果美觀。同樣是在車站賣報(bào)度日，不同的賣報(bào)方式似乎決定了兩位報(bào)童的不同的命運(yùn)。標(biāo)出容易出錯(cuò)的音，不明白的詞、句子?！　　短O果里的五角星》教學(xué)設(shè)計(jì)5教學(xué)目和要求：　　理解課文　　通過(guò)關(guān)鍵詞，理解創(chuàng)造力就是打破常規(guī)的思維方式。　　附：板書(shū)設(shè)計(jì)：　　蘋果里的五角星　　，《蘋果里的五角星》教學(xué)設(shè)計(jì)－－孫青　　換一種切蘋果的方法　　打破常規(guī)的思維方式　　教學(xué)反思：　　本課的教學(xué)設(shè)計(jì)是我為鎮(zhèn)公開(kāi)課準(zhǔn)備的，老師們的評(píng)課使我深有感受。作者在看到這一切以后，想到了什么？我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文的最后一個(gè)自然段，請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)讀一下這個(gè)自然段，讓我們一起去感受作者的想法?！　W(xué)習(xí)課文第一自然段。　　熟讀課文?！　〗虒W(xué)過(guò)程：　　第一課時(shí)　　一、激情導(dǎo)入?！　≡O(shè)計(jì)理念：合作探究，老師點(diǎn)撥。國(guó)王和王后召見(jiàn)了他，他被封為“海上大將”?！　　翊藭r(shí)的哥倫布呢？他“跪下來(lái)，親吻腳下的大地”。）　　兩個(gè)月過(guò)去了，船隊(duì)仍然沒(méi)有什么新的發(fā)現(xiàn)。（出示圖片）　　1492年8月3日，他們從西班牙的巴羅斯港出發(fā)，鼓帆向陌生的海洋前進(jìn)。　?。?）交流　　遇到的困難：　　●途中的一座山頂冒出煙和火的火山，嚇壞了水手們。你知道這是為什么？　　指點(diǎn)：這正是哥倫布與一般人想的不一樣的地方。讓我們?cè)僖黄饋?lái)讀一則《語(yǔ)文補(bǔ)充閱讀》中的小故事《織夢(mèng)的孩子》，走近這位偉大的航海家?！　⊥筇幷f(shuō)，（或者是更普遍地說(shuō)）什么叫創(chuàng)造力？（什么是創(chuàng)造力，就是換一種思維方式?！　∏榫潮硌?，結(jié)合理解課文。（板書(shū)課題：蘋果里的五角星）齊讀課題?！　⊙a(bǔ)充學(xué)習(xí)《織夢(mèng)的孩子》，進(jìn)一步體會(huì)，創(chuàng)造還需要付出不懈的努力，感受創(chuàng)造帶來(lái)的快樂(lè)?！　∷?、實(shí)踐拓展：　　讓學(xué)生親自動(dòng)手，對(duì)“創(chuàng)新”一詞有更深的體會(huì)?！　、相信大家對(duì)“循規(guī)蹈矩”一詞有了更深的理解?！　、“蘋果里的五角星”的“魅力”表現(xiàn)在哪里？　　查詞典　　自主研讀課文，搜尋有效信息；獨(dú)立思考，回答交流?！　“鍟?shū)課題?！　W(xué)具準(zhǔn)備：若干個(gè)長(zhǎng)方體（可由蘿卜、山藥等切成）?！眱删湓挼睦斫?。理解由生字組成的詞語(yǔ)?！　、壅l(shuí)能用自己的話說(shuō)說(shuō)第三層的含義?　?。簞?chuàng)造力來(lái)源于打破常規(guī)的思維方式?！　∽詈笠痪涓袊@句要讀出驚奇的語(yǔ)氣?！　煱鍟?shū)：顯示新本領(lǐng)　　分角色讀兩人的對(duì)話。　　?！　、诜侄沃该x。　　“案”是前鼻音，無(wú)聲母，不讀ngan。今天我們要學(xué)的一篇課文講的是用不同的處理方法會(huì)產(chǎn)生意想不到的結(jié)果，相信大家一定會(huì)感興趣的?！　≌n外：　　查字典，解釋帶點(diǎn)字?！　?，理解由生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)用“清晰”、“魅力”造句?！　≡炀洹！　〗虒W(xué)過(guò)程：　　一、導(dǎo)入新課。　?、劢o課文各自然段標(biāo)上序號(hào)?！　?。　　。　　。　?。赫l(shuí)能說(shuō)說(shuō)這個(gè)自然段主要講了什么?　　：小男孩第一次和第二次說(shuō)的話要讀出充滿自信的語(yǔ)氣?！　纱斡谩耙苍S是出于”表示什么意思?　　指導(dǎo)朗讀：讀出不確定的猜測(cè)語(yǔ)氣?！　。耗銖男∧泻M切蘋果后所帶來(lái)的有趣發(fā)現(xiàn)中受到什么啟發(fā)?　　你有沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)類似的事情，講給同學(xué)們聽(tīng)?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)：　　感覺(jué)到人的創(chuàng)造力來(lái)源于打破常規(guī)的思維方式這一道理。對(duì)文章中的