【正文】 識(shí)?！蹦闶窃趺蠢斫獾模俊　。ㄖ鸩揭龑?dǎo)）　　a、“魅力”一詞的含意?！　』仡櫿n文主要內(nèi)容，為本節(jié)課學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)?！　〗叹邷?zhǔn)備：以小組數(shù)為總數(shù)的經(jīng)過(guò)反復(fù)打死結(jié)的細(xì)繩（結(jié)均打于同一位置），一個(gè)蘋果。”“是的，如果你想知道什么叫創(chuàng)造力，往小處說(shuō)，就是換一種切蘋果的方法?！　W(xué)會(huì)本課5個(gè)生字，認(rèn)識(shí)1個(gè)生字、1個(gè)多音字。　　理解三層意思：　?、俚谝粚右馑际鞘裁础磅r為人知的圖案”指的是什么?　?、趶哪睦锟闯鏊熬褂心敲创蟮镊攘Α?說(shuō)說(shuō)第二層意思?！　　拔摇闭f(shuō)的話要讀出平緩的語(yǔ)氣?！　?、2自然段　　第1自然段有幾句話?你讀懂了什么?　　交流體會(huì)：鄰居家的小男孩活潑天真的特點(diǎn)?！　　！　、俜侄握f(shuō)說(shuō)段落大意?！　、偕挚ㄆ?。有的數(shù)學(xué)題可以有不同的解法和做法，可以訓(xùn)練我們的思維，提高我們的解題能力?！　÷?tīng)寫詞語(yǔ)?！短O果里的五角星》教學(xué)設(shè)計(jì)　　《蘋果里的五角星》教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)目標(biāo)：　　、流利、有感情地朗讀課文?！　“凑n文內(nèi)容填空?！　⊥瑢W(xué)們，我們每天都要做數(shù)學(xué)題。　　。　　邊讀邊思考：課文講了一個(gè)什么故事?“我”從中得到了什么啟示?　　。　　四、作業(yè)?！　《?、細(xì)讀課文第一段?！　〉谌握f(shuō)的話，要讀出自豪的語(yǔ)氣?！　??！　　短O果里的五角星》教學(xué)設(shè)計(jì)2教學(xué)目標(biāo)：　　能正確、流利、有感情地朗讀課文?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)：　　對(duì)“這鮮為人知的圖案竟有那么大的魅力?！　〗虒W(xué)方法：激發(fā)興趣，自讀感悟與合作探究相結(jié)合，并采用動(dòng)手實(shí)踐加強(qiáng)體驗(yàn)?！　∫?、復(fù)習(xí)導(dǎo)入?！　。ㄇ蓄}導(dǎo)疑）　　對(duì)“這鮮為人知的圖案竟有那么大的魅力?！　、因與眾不同、“鮮為人知”，才有魅力。　　三、回味朗讀：　　在理解課文的基礎(chǔ)上朗讀，加深體驗(yàn)，讀出感情。　　往大處說(shuō)，創(chuàng)造力來(lái)源于打破常規(guī)的想法和做法，大膽采用新的思維方式去辦事?！　　啊铩边@個(gè)圖案，大家都很熟悉。　　a、再現(xiàn)故事　　這篇課文內(nèi)容比較淺顯，同學(xué)們一讀就基本理解了?！　交流啟示　　讀了這個(gè)故事，你們覺(jué)得最大的收獲是什么？（學(xué)生談啟示，結(jié)合學(xué)生回答板書）　　換一種想法　　出示：如果你想知道什么叫創(chuàng)造力，往小處說(shuō)，就是換一種切蘋果的方法。　　不過(guò)，也并不是所有的創(chuàng)造都是像換一種方法切蘋果那樣簡(jiǎn)單，它需要人們不僅要善于去發(fā)現(xiàn)，去思考，還要付出不懈的努力，甚至要經(jīng)過(guò)一個(gè)艱苦的歷程。而哥倫布和一些有學(xué)問(wèn)的人則主張地球是圓的。　　學(xué)習(xí)故事精華，深入體會(huì)哥倫布的不懈和創(chuàng)造帶來(lái)的快樂(lè)?！　‖F(xiàn)在，我請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)?yè)?dān)任哥倫布的角色，帶領(lǐng)船隊(duì)一起遠(yuǎn)航。）　　9月的天變化無(wú)常，一會(huì)兒風(fēng)急浪高，一會(huì)兒驕陽(yáng)似火，水手們不停地埋怨。　　要點(diǎn)：　　●看到一點(diǎn)亮光，就看到了——一絲希望。3月15日安全回到出發(fā)地：西班牙巴羅斯港?！　“鍟O(shè)計(jì)：　　蘋果里的五角星　　織夢(mèng)的孩子　　創(chuàng)造力換一種想法（思維）勇敢的探索　　船員哥倫布　　害怕安撫　　埋怨懇求　　《蘋果里的五角星》教學(xué)設(shè)計(jì)4教材依據(jù)：　　國(guó)標(biāo)本蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第八冊(cè)第5課?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)：　　理解課文內(nèi)容，懂得人的創(chuàng)造力來(lái)源于打破常規(guī)的思維方式。　　好，現(xiàn)在哪位同學(xué)愿意來(lái)告訴大家通過(guò)讀課文，你讀懂了些什么？（指名回答）　　集體討論課文層次。（此處會(huì)出現(xiàn)兩種情況，容易激起學(xué)生的興趣，并為精讀課文鋪平道路。那么他是怎樣顯示他這一項(xiàng)新本領(lǐng)的呢，同學(xué)們到第三自然段去找找，有哪些動(dòng)詞？（著重探討“舉”字內(nèi)涵）　?。?）從小男孩的動(dòng)作可以看得出他確實(shí)是一個(gè)非常聰明可愛(ài)的男孩，而“我”一開(kāi)始相信小男孩的“新本領(lǐng)”嗎？從哪句話可以看出來(lái)？（指導(dǎo)分角色朗讀）　?。?）在“我”看見(jiàn)小男孩顯示的新本領(lǐng)以后，“我”的心情怎么樣？從哪些詞可以看出來(lái)？（學(xué)生圈畫）　?。?）“我”是那樣驚喜萬(wàn)分，激動(dòng)不已，那小男孩到底是怎樣切蘋果的？怎樣是攔腰切？怎樣是通常的切法？誰(shuí)來(lái)示范一下？（黑板上畫蘋果，學(xué)生來(lái)“切”）　　學(xué)習(xí)課文第五自然段。（打破常規(guī)去發(fā)現(xiàn)身邊的秘密）　　搜集幾條與創(chuàng)新有關(guān)的名言。很多時(shí)候老師不敢放手給學(xué)生，怕收不回頭，很大程度上限制了師生的活動(dòng)。　?。?）一起讀　?。?）從文中哪些詞句的分析，可以看出這是一個(gè)什么樣的男孩？　　（3）小結(jié)　　過(guò)渡：今天，他又帶來(lái)了什么新本領(lǐng)？（切蘋果）　　他今天來(lái)到我家，迫不及待地想告訴我他的新發(fā)現(xiàn)，我們來(lái)看看他們的對(duì)話　　出示對(duì)話　　（1）自由讀，想想人物的表情、心理，多讀多感受　?。?）你覺(jué)得應(yīng)該讀出什么語(yǔ)氣？相機(jī)出示：神秘、不以為然、不屑一顧、平靜　　（3）作者為什么會(huì)淡淡地說(shuō)：我知道里面有什么？心理會(huì)怎么想呢？　　小結(jié)：不就是蘋果核嗎？還這么神秘？　?。?）可是小男孩并沒(méi)有因?yàn)椤拔摇钡钠降柚顾@示本領(lǐng)，他卻說(shuō)……（引讀）　　（5）此時(shí)他說(shuō)話時(shí)心里是怎樣的？（自信）　　（6）再讀對(duì)話　　過(guò)渡：讀到這兒，這蘋果究竟是怎么切的呢？到文中找出句子讀一讀　　學(xué)習(xí)切法　　（1）理解了嗎？會(huì)切嗎？誰(shuí)來(lái)給我們切一切？（學(xué)生切）　?。?）你有什么發(fā)現(xiàn)？理解攔腰切、橫切面　?。?）你切到了五角星，此時(shí)你的心情怎樣？　　（4）小男孩跟你一樣很自豪，帶上你此時(shí)的心情讀一讀（出示：大哥哥，看哪，里頭有顆五角星?。　。?）除了他的語(yǔ)言體現(xiàn)了他自豪的心理，再讀讀，還有什么能夠體現(xiàn)他當(dāng)時(shí)是自豪的、興奮的、驕傲的心情？　?。?）最后讓我們走進(jìn)他們的內(nèi)心，再讀讀他們的對(duì)話　　出示第四自然段　?。?）剛才不以為然的我，此時(shí)心情發(fā)生了什么變化？我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第四小節(jié)，體會(huì)作者的心情，從哪些詞可以看出來(lái)？在書上把它們?nèi)Ξ嫵鰜?lái)　?。?）交流（驚奇、感嘆不已）　?。?）如果把這種心情讀書來(lái)就更好了，指導(dǎo)朗讀　?。?）他驚奇感嘆的是什么？我們之前怎么沒(méi)有想到呢？理解“循規(guī)蹈矩”、“生疏”？循規(guī)蹈矩的切法是什么？我們?yōu)槭裁炊佳?guī)蹈矩地切呢？　　學(xué)生猜測(cè)原因：習(xí)慣、平均、安全、好看……　?。?）小結(jié)　?。?）讓我們?cè)僮x：使我深有感觸的是，這鮮為人知的圖案竟有這么大的魅力。一個(gè)報(bào)童賣報(bào)沒(méi)有什么與眾不同，賣出一份報(bào)紙，收回一份報(bào)款，賣出多少，收回多少?！　≌n文講了一件什么事？　　二、師提出問(wèn)題：一般人為什么不攔腰切蘋果？（學(xué)生自由回答）　　說(shuō)一下自己在家切蘋果時(shí)遇到的情況?！　∩顚?shí)踐中，勇于實(shí)踐才會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)　　勤于思考，敢于創(chuàng)新?！　?：我反復(fù)讀了第3自然段，從鄰居家的小男孩顯示顯示他學(xué)會(huì)的新本領(lǐng)，并且還要切親自切蘋果來(lái)顯示，可以看出蘋果中的五角星自身的魅力已經(jīng)感染了這個(gè)小男孩?！　〗沂菊n題，解題激趣?！　、抛x準(zhǔn)生字新詞：　　清晰生疏蘋果核循規(guī)蹈矩感觸　　魅力圖案創(chuàng)造力鮮為人知　　指導(dǎo)“鮮為人知”中的“鮮”的讀音，猜猜“鮮為人知”是什么意思？　?、坡?lián)系上下文，解釋詞語(yǔ)。　?、侵该止?jié)試讀課文，師生共同評(píng)議?！　W(xué)生用鋼筆描紅8個(gè)生字。一切由你作主，想怎么切就怎么切?！　W(xué)生反饋?！　?3)、霍英東搞房地產(chǎn)，改變常規(guī)思維，先定房，收預(yù)金，再建房?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)　　理解課文，并從中得到啟示：創(chuàng)造力來(lái)源于打破常規(guī)的思維方式?！　、诓樽值浠蚵?lián)系上下文理解詞語(yǔ)?！　、鄯肿匀欢沃该x課文，評(píng)讀?！　?。　　(3)、分角色讀兩人的對(duì)話。“我”說(shuō)的話要讀出平緩的語(yǔ)氣?！　±斫馊龑右馑迹孩佟磅r為人知的圖案”指的是什么?　?、趶哪睦锟闯鏊熬褂心敲创蟮镊攘Α?　?、邸笆堑?，如果你想知道什么叫創(chuàng)造力，往小處說(shuō)，就是換一種切蘋果的方法?！　?