【正文】 識?！蹦闶窃趺蠢斫獾模俊　。ㄖ鸩揭龑?dǎo)）　　a、“魅力”一詞的含意。　　回顧課文主要內(nèi)容，為本節(jié)課學習奠定基礎(chǔ)?！　〗叹邷蕚洌阂孕〗M數(shù)為總數(shù)的經(jīng)過反復(fù)打死結(jié)的細繩（結(jié)均打于同一位置），一個蘋果。”“是的，如果你想知道什么叫創(chuàng)造力，往小處說，就是換一種切蘋果的方法?！　W會本課5個生字，認識1個生字、1個多音字?！　±斫馊龑右馑迹骸　、俚谝粚右馑际鞘裁础磅r為人知的圖案”指的是什么?　?、趶哪睦锟闯鏊熬褂心敲创蟮镊攘Α?說說第二層意思?！　　拔摇闭f的話要讀出平緩的語氣。　　、2自然段　　第1自然段有幾句話?你讀懂了什么?　　交流體會：鄰居家的小男孩活潑天真的特點。　　。　?、俜侄握f說段落大意?！　、偕挚ㄆ簟Ｓ械臄?shù)學題可以有不同的解法和做法，可以訓(xùn)練我們的思維，提高我們的解題能力?！　÷爩懺~語?！短O果里的五角星》教學設(shè)計　　《蘋果里的五角星》教學設(shè)計1教學目標：　　、流利、有感情地朗讀課文?！　“凑n文內(nèi)容填空?！　⊥瑢W們，我們每天都要做數(shù)學題?！　　！　∵呑x邊思考：課文講了一個什么故事?“我”從中得到了什么啟示?　　?！　∷摹⒆鳂I(yè)。　　二、細讀課文第一段。　　第三次說的話，要讀出自豪的語氣?！　??！　　短O果里的五角星》教學設(shè)計2教學目標：　　能正確、流利、有感情地朗讀課文?！　〗虒W難點：　　對“這鮮為人知的圖案竟有那么大的魅力。　　教學方法：激發(fā)興趣，自讀感悟與合作探究相結(jié)合，并采用動手實踐加強體驗?！　∫?、復(fù)習導(dǎo)入?！　。ㄇ蓄}導(dǎo)疑）　　對“這鮮為人知的圖案竟有那么大的魅力?！　、因與眾不同、“鮮為人知”，才有魅力?！　∪⒒匚独首x：　　在理解課文的基礎(chǔ)上朗讀，加深體驗，讀出感情。　　往大處說，創(chuàng)造力來源于打破常規(guī)的想法和做法，大膽采用新的思維方式去辦事。　　“★”這個圖案，大家都很熟悉?！　、再現(xiàn)故事　　這篇課文內(nèi)容比較淺顯，同學們一讀就基本理解了?！　交流啟示　　讀了這個故事，你們覺得最大的收獲是什么？（學生談啟示，結(jié)合學生回答板書）　　換一種想法　　出示：如果你想知道什么叫創(chuàng)造力，往小處說，就是換一種切蘋果的方法?！　〔贿^，也并不是所有的創(chuàng)造都是像換一種方法切蘋果那樣簡單，它需要人們不僅要善于去發(fā)現(xiàn)，去思考，還要付出不懈的努力，甚至要經(jīng)過一個艱苦的歷程。而哥倫布和一些有學問的人則主張地球是圓的?！　W習故事精華，深入體會哥倫布的不懈和創(chuàng)造帶來的快樂?！　‖F(xiàn)在，我請一位同學來擔任哥倫布的角色，帶領(lǐng)船隊一起遠航。）　　9月的天變化無常，一會兒風急浪高，一會兒驕陽似火，水手們不停地埋怨?！　∫c：　　●看到一點亮光，就看到了——一絲希望。3月15日安全回到出發(fā)地：西班牙巴羅斯港?！　“鍟O(shè)計：　　蘋果里的五角星　　織夢的孩子　　創(chuàng)造力換一種想法（思維）勇敢的探索　　船員哥倫布　　害怕安撫　　埋怨懇求　　《蘋果里的五角星》教學設(shè)計4教材依據(jù)：　　國標本蘇教版小學語文第八冊第5課?！　〗虒W難點：　　理解課文內(nèi)容，懂得人的創(chuàng)造力來源于打破常規(guī)的思維方式?！　『?，現(xiàn)在哪位同學愿意來告訴大家通過讀課文，你讀懂了些什么？（指名回答）　　集體討論課文層次。（此處會出現(xiàn)兩種情況，容易激起學生的興趣，并為精讀課文鋪平道路。那么他是怎樣顯示他這一項新本領(lǐng)的呢，同學們到第三自然段去找找，有哪些動詞？（著重探討“舉”字內(nèi)涵）　?。?）從小男孩的動作可以看得出他確實是一個非常聰明可愛的男孩，而“我”一開始相信小男孩的“新本領(lǐng)”嗎？從哪句話可以看出來？（指導(dǎo)分角色朗讀）　?。?）在“我”看見小男孩顯示的新本領(lǐng)以后，“我”的心情怎么樣？從哪些詞可以看出來？（學生圈畫）　?。?）“我”是那樣驚喜萬分，激動不已，那小男孩到底是怎樣切蘋果的？怎樣是攔腰切？怎樣是通常的切法？誰來示范一下？（黑板上畫蘋果，學生來“切”）　　學習課文第五自然段。（打破常規(guī)去發(fā)現(xiàn)身邊的秘密）　　搜集幾條與創(chuàng)新有關(guān)的名言。很多時候老師不敢放手給學生，怕收不回頭，很大程度上限制了師生的活動?！　。?）一起讀　?。?）從文中哪些詞句的分析，可以看出這是一個什么樣的男孩？　?。?）小結(jié)　　過渡：今天，他又帶來了什么新本領(lǐng)？（切蘋果）　　他今天來到我家，迫不及待地想告訴我他的新發(fā)現(xiàn)，我們來看看他們的對話　　出示對話　?。?）自由讀，想想人物的表情、心理，多讀多感受　　（2）你覺得應(yīng)該讀出什么語氣？相機出示：神秘、不以為然、不屑一顧、平靜　?。?）作者為什么會淡淡地說：我知道里面有什么？心理會怎么想呢？　　小結(jié)：不就是蘋果核嗎？還這么神秘？　?。?）可是小男孩并沒有因為“我”的平淡而阻止他顯示本領(lǐng)，他卻說……（引讀）　　（5）此時他說話時心里是怎樣的？（自信）　　（6）再讀對話　　過渡：讀到這兒，這蘋果究竟是怎么切的呢？到文中找出句子讀一讀　　學習切法　?。?）理解了嗎？會切嗎？誰來給我們切一切？（學生切）　　（2）你有什么發(fā)現(xiàn)？理解攔腰切、橫切面　?。?）你切到了五角星，此時你的心情怎樣？　　（4）小男孩跟你一樣很自豪，帶上你此時的心情讀一讀（出示：大哥哥，看哪，里頭有顆五角星！）　?。?）除了他的語言體現(xiàn)了他自豪的心理，再讀讀，還有什么能夠體現(xiàn)他當時是自豪的、興奮的、驕傲的心情？　?。?）最后讓我們走進他們的內(nèi)心，再讀讀他們的對話　　出示第四自然段　　（1）剛才不以為然的我，此時心情發(fā)生了什么變化？我們一起來學習第四小節(jié)，體會作者的心情，從哪些詞可以看出來？在書上把它們?nèi)Ξ嫵鰜怼　。?）交流（驚奇、感嘆不已）　?。?）如果把這種心情讀書來就更好了，指導(dǎo)朗讀　?。?）他驚奇感嘆的是什么？我們之前怎么沒有想到呢？理解“循規(guī)蹈矩”、“生疏”？循規(guī)蹈矩的切法是什么？我們?yōu)槭裁炊佳?guī)蹈矩地切呢？　　學生猜測原因：習慣、平均、安全、好看……　?。?）小結(jié)　　（6）讓我們再讀：使我深有感觸的是，這鮮為人知的圖案竟有這么大的魅力。一個報童賣報沒有什么與眾不同，賣出一份報紙，收回一份報款，賣出多少，收回多少?！　≌n文講了一件什么事？　　二、師提出問題：一般人為什么不攔腰切蘋果？（學生自由回答）　　說一下自己在家切蘋果時遇到的情況?！　∩顚嵺`中，勇于實踐才會有新的發(fā)現(xiàn)　　勤于思考，敢于創(chuàng)新?！　?：我反復(fù)讀了第3自然段，從鄰居家的小男孩顯示顯示他學會的新本領(lǐng)，并且還要切親自切蘋果來顯示，可以看出蘋果中的五角星自身的魅力已經(jīng)感染了這個小男孩?！　〗沂菊n題，解題激趣。　?、抛x準生字新詞：　　清晰生疏蘋果核循規(guī)蹈矩感觸　　魅力圖案創(chuàng)造力鮮為人知　　指導(dǎo)“鮮為人知”中的“鮮”的讀音，猜猜“鮮為人知”是什么意思？　?、坡?lián)系上下文，解釋詞語?！　、侵该止?jié)試讀課文，師生共同評議?！　W生用鋼筆描紅8個生字。一切由你作主，想怎么切就怎么切。　　學生反饋。　　(3)、霍英東搞房地產(chǎn)，改變常規(guī)思維，先定房，收預(yù)金，再建房。　　教學重點　　理解課文，并從中得到啟示：創(chuàng)造力來源于打破常規(guī)的思維方式。　?、诓樽值浠蚵?lián)系上下文理解詞語?！　、鄯肿匀欢沃该x課文，評讀?！　　！　?3)、分角色讀兩人的對話。“我”說的話要讀出平緩的語氣?！　±斫馊龑右馑迹孩佟磅r為人知的圖案”指的是什么?　?、趶哪睦锟闯鏊熬褂心敲创蟮镊攘Α?　?、邸笆堑?，如果你想知道什么叫創(chuàng)造力，往小處說，就是換一種切蘋果的方法?！　?