【正文】 指向幾，就是幾時。(學(xué)生獨立填寫，教師巡視。充分利用好學(xué)具，調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)。所以，在今后的教學(xué)中，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作能力，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語言表達(dá)能力。師：猜猜它是誰？　　課件出示一些漂亮的鐘表，教師提問：你們喜歡它們嗎？為什么？　　學(xué)生回答后，教師揭示課題：是啊，鐘表不僅外型漂亮，還可以告訴我們時間，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)鐘表的知識?！　≌n件出示12時的兩種表示方法。但時間比較抽象，因此教學(xué)時要把時間的認(rèn)識與學(xué)生的生活實際聯(lián)系起來，并結(jié)合大量的操作活動，才讓學(xué)生容易掌握?！　∫弧?chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)興趣　　教師講故事《喜歡鐘表的國王》。（課件出示）：　　師：你會認(rèn)鐘面上的時間嗎？（7時）　　師：對，不過在數(shù)學(xué)上我們通常把7點說成是7時?！　W(xué)生拿出小鐘面，撥出下列時刻：5時、9時，12時（說一說12時時分針和時針是指向哪里的？）　?。?）自由撥?！　∨囵B(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動手操作能力，發(fā)展學(xué)生的合作意識和應(yīng)用意識。（板書課題）　　二、探究新知　　　?。ㄕn件出示鐘面模型）同學(xué)們請看大屏，看看鐘面上有些什么？然后在小組內(nèi)交流討論自己的發(fā)現(xiàn)。那大家平時看到的時針和分針是靜止不動的嗎？　　生：不是。　　師說明：分針長長指12，時針指7就是7時。對自己有信心嗎?老師相信你們是最棒的。因此，有時為了準(zhǔn)確表達(dá)時刻前面還會加上上午、下午、晚上等表示時間詞語。（出示課件）　　師：現(xiàn)在我們也給鐘表找找朋友吧！　　撥一撥、寫一寫、找一找鞏固了本節(jié)課所學(xué)的知識?！　　墩J(rèn)識鐘表》教學(xué)設(shè)計9教學(xué)內(nèi)容：　　義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)第一冊第91～92頁　　一、教材簡析：　　本單元主要是使學(xué)生結(jié)合自己的生活實際學(xué)會看整時和半時，初步認(rèn)識鐘面上的時針和分針，本節(jié)課是本單元的第一課時，主要是認(rèn)識鐘面上的整時數(shù)，先讓學(xué)生認(rèn)識時針和分針，再認(rèn)識鐘表（包括電子表）表面上的整時數(shù)．　　二、教學(xué)目標(biāo)：　　知識技能目標(biāo)：　　，認(rèn)識鐘面，認(rèn)識時針和分針，學(xué)會看整時。　　教具、學(xué)具：　　多媒體課件、鐘表、　　教學(xué)過程：　　一、引入　　猜謎：一匹馬兒三條腿，日夜奔跑不喊累，嘀嘀嗒嗒提醒你，時間一定要珍惜?！　　！　煟耗隳苷者@樣的順序撥一撥小鬧鐘嗎？體驗時針、分針是怎么走的。　　師：咱們同學(xué)真了不起?！　煟耗隳苡靡痪湓捳f說看整時刻的方法嗎？　　生：沉默?！　煟赫埻瑢W(xué)看大屏幕，你撥的和大屏幕上面的一樣嗎？　　師：真了不起，我們再來撥一個３時?！　煟盒∨笥褌冇^察的真仔細(xì)?！　∩夯顒印！　∩玻阂粋€是鐘，一個是手表，一個是電子表。　　師：你能試著用這種方法表示２時嗎？　　生：練習(xí)。１２時，時針和分針合在一起了?！　。ǎ矗┏燥?；撥的時刻有７時吃早飯，１２時吃午飯。整節(jié)課的設(shè)計和課堂教學(xué)的實施主要體現(xiàn)了以下幾點：　　，教學(xué)中注意創(chuàng)設(shè)生活情境，使數(shù)學(xué)更貼近學(xué)生?！　　！　〗虒W(xué)內(nèi)容　　教科書第91～93頁。當(dāng)然，也有個別學(xué)生不認(rèn)識時刻，所以撥不出來，但他們也會對知識感興趣，認(rèn)真地看其他人撥。c．撥出幾時幾分。]　　認(rèn)識半時　?。ㄇ懊鎸W(xué)生撥出的半時先留下）出示學(xué)生撥的時刻，讓認(rèn)識的學(xué)生簡單說一說他是怎么認(rèn)的，初步感知。]　　寫時刻　　1．認(rèn)識電子表上的時刻?！　?．師或生說出時刻，讓全班學(xué)生在鐘表上撥出時刻，并及時反饋。所以我沒有利用教材的主題圖，而是直接讓學(xué)生認(rèn)整時，并在此基礎(chǔ)上認(rèn)半時，增加了課堂容量，也符合學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律。我對這部分教材進(jìn)行了改進(jìn)?！蓖ㄟ^此練習(xí)，對學(xué)生進(jìn)行珍惜時間的思想教育?！　〗裉焓歉呖萍嫉男畔r代，不可否認(rèn)，學(xué)生能從校外獲取大量信息?！　?．形式多樣的評價，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和情感?！　〗虒W(xué)重點　　一只實物鐘表、鐘面模型。　　學(xué)生按P59主題圖及例1的要求獨立思考，通過動手操作鐘面的形式，認(rèn)識鐘面、時針、分針，掌握整時在鐘面上的表示方法，認(rèn)讀這些時間?！　煟和ㄟ^動手操作的形式，認(rèn)識鐘面、時針、分針，掌握整時在鐘面上的表示方法，能認(rèn)讀這些時間；了解計時工具的變化。教材在不但是中先讓學(xué)生認(rèn)識鐘面上的時針和分針，弄清楚短針是時針，長針是分針，再以認(rèn)識7時為例，來認(rèn)識鐘面上的整時數(shù)，使學(xué)生感情到分針指著12，時針指著幾，就是幾時?！　∽寣W(xué)生體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，能用幾時和大約幾時來表述生活中的時間問題，發(fā)展初步的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。它會告訴我，什么時候起，什么時候睡。在認(rèn)識的鐘面上的數(shù)字后，進(jìn)行一定的拓展，挖掘?qū)W生的生活經(jīng)驗，提高學(xué)生解決實際生活問題的能力。在以后的學(xué)習(xí)中，我們還會進(jìn)一步學(xué)到?！　∽屑?xì)觀察一個這幾個鐘面，你發(fā)現(xiàn)1時、5時、11時，還有開始認(rèn)識的7時，鐘面上的分針有什么特點？時針呢？　　小結(jié)板書：分針指著12，時針指著幾，是幾時。如下圖：　　觀察一下，這兩個鐘面上的針，你發(fā)現(xiàn)了什么？把你的發(fā)現(xiàn)悄悄地告訴你的好朋友?！　。?）現(xiàn)在老師想讓大家撥出大約4時，可以怎樣撥？　　指名演示4時不到一點和4時剛過一點?！　∩?：一天有24小時，要轉(zhuǎn)兩圈，所以有兩個10時?！　〗虒W(xué)反思　　數(shù)學(xué)知識來源于生活實際，數(shù)學(xué)課堂上呈現(xiàn)的學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)該是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，這些內(nèi)容應(yīng)該有利于學(xué)生主動地進(jìn)行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動。又如第5題，補時針或分針是一個難點，學(xué)生在畫前要搞清缺了哪根針，畫時還要注意對準(zhǔn)數(shù)字幾和針的長短，因此設(shè)計過程中注意分層分散難點。）　　（課件出示“想想做做”第5題）請你觀察一下這幾個鐘，看看哪幾個缺了時針，哪幾個缺了分針？　　根據(jù)每個鐘下面的時間，把缺的針補畫上?！　。ㄔO(shè)計意圖：對于大約幾時，學(xué)生有一定的生活經(jīng)驗，在認(rèn)識過程中，讓學(xué)生通過觀察、交流來反饋這種原始的感知情況，然后老師再在些基礎(chǔ)上加以總結(jié)和提煉，形成統(tǒng)一的認(rèn)識。　　讓學(xué)生自由說說你早上幾時起床，晚上幾時睡覺的？　?。ㄔO(shè)計意圖：兩個“想想做做”，結(jié)合生活實例，讓學(xué)生鞏固認(rèn)識整時數(shù)?！　》轴樦钢?2，時針指著7，是7時?！　∫龑?dǎo)：比較一下這兩根針。）　　二、動手探索，體驗感悟　?。ㄒ唬┱J(rèn)識鐘面：　　講述：請小朋友仔細(xì)觀察一下鐘面上有什么呢？（學(xué)生分小組進(jìn)行交流）　　交流匯報：（根據(jù)學(xué)生回答，教師隨機引導(dǎo)）　?。?）鐘面上有數(shù)字。從課前與學(xué)生的交流可以發(fā)現(xiàn)，由于生活中經(jīng)常接觸鐘表，所以大部分學(xué)生對鐘表上的時針、分針，甚至秒針都有了一定的認(rèn)識，對生活中的整時和不滿整時有一定的感性生活經(jīng)驗。還結(jié)合生活情境，讓學(xué)生了解一天中有兩個10時，滲透一天有24小時。　　師說幾時，讓學(xué)生在鐘面上撥出幾時。并完成主題圖下面的“議一議”?！　〕鍪局黝}圖。　　教學(xué)目標(biāo)：　　認(rèn)識鐘面、時針、分針，掌握整時在鐘面上的表示方法，能認(rèn)讀這些時間。老師通過讓學(xué)生動手撥表、觀察討論、孩子講解、互相評價等一系列的活動，使學(xué)生在實踐中自悟，從而獲取了新知識。　　在知道了課本上第92頁圖中小朋友的作息時間后，我又設(shè)計了一張表格，讓學(xué)生寫出自己早上起床和晚上睡覺的時刻，讓他們知道要合理安排作息時間。這樣使學(xué)生結(jié)合生活實際，知道一天中有早上的7時，也有晚上的7時。第92頁小朋友一天的生活圖與學(xué)生實際非常吻合，而且畫面非常生動真實，也在練習(xí)中進(jìn)行了應(yīng)用。”　　教學(xué)設(shè)計說明　　本節(jié)課的內(nèi)容包括認(rèn)識鐘面、認(rèn)識整時和半時等，主要是使學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗學(xué)會看整時和半時?！　W(xué)生完成作業(yè)紙上的內(nèi)容，小組訂正?！　在總結(jié)半時的特征時，我提出了一個具有導(dǎo)向性的問題：“剛才我們知道了整時的時刻，時針和分針指的位置。仔細(xì)觀察，想一想，你們是怎么認(rèn)識整時的？”（總結(jié)整時的特征，使全部的學(xué)生都會看整時?！　≌垞艹霾煌瑫r刻的學(xué)生拿著自己的鐘表到投影上展示?！　以問題引入，直接明了。教師給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個又一個的情境，引發(fā)一環(huán)又一環(huán)的問題，促使學(xué)生層層深入的思考，讓學(xué)生自覺地、全身心地投入到學(xué)習(xí)活動中，用心發(fā)現(xiàn)、用心思考、真誠交流，時而困惑、時而高興，在跌宕起伏的情感體驗中自主完成對知識的建構(gòu)?！　　W(xué)習(xí)方式靈活多樣。讓學(xué)生在實際中運用所學(xué)知識，密切聯(lián)系實際?！　?？請幾個小朋友上臺來做幾個動作，你猜他時什么時候做什么事情？用你的小鬧鐘撥出時刻，誰最先撥好就上好鬧鈐。]　　三、應(yīng)用新知，鞏固發(fā)展。說的非常好，電子表的表面有兩個點，當(dāng)兩個點的左邊是幾，同時，兩個點的右邊是兩個０，這時的時刻就是幾時?！　評析：根據(jù)兒童已有的生活經(jīng)驗和認(rèn)知特點，通過一些具體事件如：幾時起床，幾時睡覺，豐富了學(xué)生對時間的感性認(rèn)識，使學(xué)生充分感受時間就在身邊的生活中，逐步建立了學(xué)生的時間觀念，再通過趣味性的練習(xí)，動手撥一個自己喜歡的時刻，并說說這個時刻在干什么。]　　師：請同學(xué)們看大屏幕，你能用一句完整的話說說圖中的小朋友在什么時刻干什么嗎？　　生１：小紅７時起床?！　評析：教學(xué)形式上，重視學(xué)生的獨立探索和合作交流的有機結(jié)合，課堂中讓學(xué)生根據(jù)自己的體驗，用自己的思維方式去探究，去發(fā)現(xiàn)，去再創(chuàng)造，使每個學(xué)生都有一塊屬于自己思維的開拓區(qū)域?！　熜〗Y(jié)：小朋友們說的都很對，是的，分針指著１２，時針指著幾，這時的時刻就是幾時?！　煟赫埻瑢W(xué)看大屏幕，這時的時刻你能馬上說出是幾時嗎？　　生：８時?！　≌埻瑢W(xué)看這個鐘面，誰知道現(xiàn)在表示的時刻是幾時？（出示２時的鐘面）　　生：２時。）?！　∩常嚎梢愿嬖V我們時間?！　?，合理安排自己的時間，做時間的主人?！　r間過得真快啊，一節(jié)課的時間即將過去了?！　√釂枺海保矔r為什么只有１根指針，是表壞了嗎？（時針和分針都指向１２，重合在一起，只能看到一根指針）。　?。ㄍ乐g可以互相看一看撥的對不對）　　師：你們可真棒！撥的都很準(zhǔn)確　　同桌互說互拔時間。　　師小結(jié)：分針長長指12，時針指幾是幾時。那么現(xiàn)在我們就試著認(rèn)一認(rèn)下面幾個鐘面上的時間，　　請同學(xué)們觀察這幅圖（主題圖），誰能說一說這是什么時間？圖上的人在做什么？　　生：這是早上7點，媽媽在叫孩子起床　　師：平時生活中我們所說的“幾點”是口頭語，正確的書面用語是“幾時”?！　煟?2在哪？6呢？3在哪?9呢？　　生：鐘面上有兩根針，一根長，一根短。　　教學(xué)策略與手段　　謎語激趣導(dǎo)入、同學(xué)合作探究、闖關(guān)游戲　　課前準(zhǔn)備　　鐘面模型、學(xué)生學(xué)具鐘面、課件　　教學(xué)過程：　　一、創(chuàng)設(shè)情境，謎語導(dǎo)入　　師：同學(xué)們,你們喜歡猜謎語嗎?今天老師給大家?guī)硪粋€謎語,請你們來猜一猜.　　師說謎語：我有一個好朋友，滴答滴答不停走，叫我學(xué)習(xí)和休息，真是我的好幫手?！　煟和瑢W(xué)們試著用兩種方法把它寫下來好嗎？　　請全體學(xué)生把黑板中三個鐘面上的時刻寫下來，寫在練習(xí)紙上，并互相檢查。誰來說說怎么看整時呢？　?。ㄍ烙懻摬R報）　　小結(jié)并板書：分針指著12，時針指著數(shù)字幾就是幾時?！　。ń處熃榻B順時針方向?！　≌麜r的認(rèn)讀方法?！　　墩J(rèn)識鐘表》教學(xué)設(shè)計7　　義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書（人教版）一年級數(shù)學(xué)上冊第91～92頁?！　〗虒W(xué)整時　　出示6時的鐘面，讓學(xué)生說說表示的是什么時刻？你是怎么知道的？　　再出示8時、4時的鐘面讓學(xué)生說說是什么時刻，然后再提問：6時、8時、4時的鐘面上，都有什么共同的特征？分針都指著什么數(shù)？你能用一句話說說看整時的方法嗎？　　小組討論看整時的方法，通過討論發(fā)現(xiàn)學(xué)生個性化的思維，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力?！　∧芰δ繕?biāo)：通過觀察、操作、討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生主動探究的精神。注重學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，教學(xué)中注意創(chuàng)設(shè)生活情境，使數(shù)學(xué)更貼近學(xué)生。老師希望你們做一個愛惜時間的好孩子?！　?2)認(rèn)識整時的電子表示法　　師問：“你知道8時在電子表上怎么表示嗎?”當(dāng)學(xué)生說出以后，再出示8:00，驗證學(xué)生的說法。會走路沒有退，會說話沒有嘴，它會告訴我們什么時候起床，什么時候睡覺。　　通過操作、觀察、分析、推理等活動，培養(yǎng)學(xué)生主動參與探究的精神。跟老師一起讀兩遍?！　煟豪蠋熓稚嫌袔讖堢姳韴D，誰能說一說鐘表上得時間是是什么時候？3時、6時、12時（出示卡片，必要時糾正學(xué)生的錯誤，讓學(xué)生特別注意12時的分針和時針是重合的。哪位同學(xué)來告訴老師你們早上上課的時間？　　生：8點（出示PPT）　　師：對，但是在數(shù)學(xué)里我們通常把8點說成8時。（多請幾個學(xué)生回答）　　師：那我們來看看謎語的答案是什么？（出示PPT：鬧鐘）　　（二）、互動新授　　認(rèn)識鐘面　　師：請同學(xué)們抬頭看大屏幕，這時什么？它像什么呢？（出示PPT：鐘面）　　生：鬧鐘　　師：它很像鬧鐘，但是它沒有外殼，我們它叫做鐘面?！　∪?、教學(xué)目標(biāo)：　　通過動手操作使學(xué)生初步認(rèn)識鐘面，知道時針、分針及鐘面上的數(shù)字；并使學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗學(xué)會看整時，知道整時和半時的兩種表示方法?！　∥业囊惶臁　?:00　　起床　　板書設(shè)計：　　認(rèn)識鐘表　　整時：　　長長分針指12，　　短短時針指幾是幾時。如：剛才的7:00、8:00、3:00、6:00。）　　反饋練習(xí)：①教師在鐘面上撥出整時，學(xué)生說出表示的是幾時?！　枺耗阒肋@兩根針的名字嗎？　?。ㄩL長的是分針，短短的是時針）（板書：長長的分針　　短短的時針）　　認(rèn)識整時：　　談話：時針、分針兩兄弟不停的在鐘面上賽跑，就讓我們知道了時間?！　〗虒W(xué)重點：　　認(rèn)識鐘表，能正確認(rèn)讀整時。　　認(rèn)識大約幾時　　去年在我國有一件大事，神舟6號飛船10月12日成功發(fā)射，并于10月17日安全返回，你們想看嗎？讓我們再來欣賞一下成功發(fā)射的情景，感受那激動的時刻吧！　　《認(rèn)識鐘表》教學(xué)設(shè)計3教學(xué)內(nèi)容：　　人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊第8487頁。)　　小熊：聽了同學(xué)們的介紹，我知道了分針指著12，時針指著幾就是幾時?！　〗虒W(xué)手段：多媒體教學(xué)，動手操作。　　完成課本94業(yè)第