【正文】 點評】⑴本題考查名著作家作品的把握，注意把握《 黎明的通知 》的作者。今日聽君歌一曲，暫憑杯酒長精神。尾聯(lián)點明酬答之意，回應首聯(lián)，既有對友人的感謝之情，也含共勉之意。 另一組為暗云等“暗物質”系列，種種累加，越來越沉重，沉重到無以復加。另一組為暗云等“暗物質”系列，種種累加，越來越沉重，沉重到無以復加。詩歌鑒賞，可以從多方面入手：①從濃厚的表達情感的詞、句或表達感情地事物入手；②從帶有詩人主觀色彩的景物入手；③緊扣詩眼入手；④從意象入手；⑤從抒情方式和表現(xiàn)手法入手等。 我們踩著明亮的沙層走動，足足有一刻鐘，它是貝殼變成的粉未構成的。我用手撥開水簾，走過后它又自動合上，我的腳跡在水的壓力下也立即就消失了。一個巨大的黑影在這不幸的采珠人頭上出現(xiàn)了。我現(xiàn)在還看見尼摩船長當時的姿態(tài)。鯊魚死命掙扎，瘋狂地攪動海水，攪起的漩渦都要把我打翻了。（3）①勇敢：在印度人遇到危險時，他毫不猶豫地選擇了同鯊魚搏斗。（2）本題考查分析作品結構的能力。我去了，發(fā)現(xiàn)它還在老地方，因為它根本出不去。名著常識判斷的知識點有：作者名（字、號）、稱謂、生活時代、作品名、體裁、書中人物、主要情節(jié)、作品主題及風格、流派等。④從巴西乘船去非洲購買黑奴，遇風暴，漂到荒島。我永不厭倦地念書給他聽，領他到他想去的地方，替他做他想做的事。愛》；夏洛蒂愛在維多利亞時代等級森嚴、男權、神權至上的背景下敢于反抗、主張男女平等，追求人格獨立的精神，使我認識到“做自己的艱難和重要，我從中獲取了成長的力量。如勇敢自強的人物形象，勇于反抗的精神品質等。示例二：主人公簡解答此類題，要求學生掌握三種人稱的特點，理解采用不同人稱的不同效果。三毛也好，兩毛也好，他樂意去打一天旗子，隨著人群亂走。②串在這里是走動的意思，連用兩個“串”字，更加形象突出了祥子的好吃懶做、死乞白賴。具體是考查對《駱駝祥子》有關要點內容的概括。賞析句子可以從修辭手法方面進行，還要寫出表達的情感。 佛祖聽言，呵呵冷笑道：“你那廝乃是個猴子成精，焉敢欺心，要奪玉皇上帝龍位？他自幼修持，苦歷過一千七百五十劫。若不能打出手掌，你還下界為妖，再修幾劫，卻來爭吵。大圣行時，忽見有五根肉紅柱子，撐著一股青氣。你教玉帝讓天宮與我。我決不信！不信！等我再去來！”要抓住文章最后一段中“被佛祖翻掌一撲，把這猴王推出西天門外，將五指化作金、木、水、火、土五座聯(lián)山，喚名‘五行山’，輕輕的把他壓住”一句來理解，從這句可知猴王被壓在五行山下，然后結合對偶的知識補全題目?！军c評】（1）閱讀名著要在反復閱讀的基礎上，準確把握主要內容、主要人物、故事情節(jié)等。比如，孫悟空當齊天大圣——自封為王。16．閱讀課文《藤野先生》節(jié)選部分，完成題目。此后回到中國來，我看見那些閑看槍斃犯人的人們，他們也何嘗不酒醉似的喝采，——嗚呼，無法可想！但在那時那地，我的意見卻變化了。（4）原因：在課堂上看電影時，看到中國人那種麻木、不覺醒的精神狀態(tài)，他認為學醫(yī)只能醫(yī)其身體上的痛苦，而不能醫(yī)其心靈上的疾病，只有拿起筆寫文章，才能喚醒國人的不覺醒的意識。 （4）結合“我”當時在面臨“匿名信事件”時的心情來理解該句子即可。答題時要找到事件的幾個要素：時間、地點、人物、事件、結果。17．閱讀下面選文，完成小題【甲】周進看看號板，又是一頭撞了去；這回不死了，放聲大哭起來。又取過范進卷子來看。走出大門不多路，一腳踹在塘里，掙起來，頭發(fā)都跌散了，兩手黃泥，淋淋漓漓一身的水。周進三看范進所作的文章，“才曉得是天地間之至文”。例如選文【丙】中描寫了范進中舉后，“頭發(fā)都跌散了，兩手黃泥，淋淋漓漓一身的水”的發(fā)瘋丑態(tài)，無情地諷刺了范進迂腐的讀書人形象，表現(xiàn)出他對功名的瘋狂追求。二是自己樂于提攜后輩，他本人也是在他人的幫助下才得以中舉，所以他也樂于提攜后輩。(2) ①周進認為范進是英才。示例二：細節(jié)描寫生動真實，極有諷刺性。(3) 本題考查考生對名著的寫作手法的理解和分析。小偷眼睛發(fā)著光又來搶時，車夫在招呼我們： 在院心把木柈一塊塊推下車來，那還沒有推完，車夫就不再動手了！把車錢給了他，他才說：“先生，這兩塊給我吧！拉家去好烘火，孩子小，屋子又冷。 這時候他又彎下腰，去弄一些碎的，把一些木皮揚上車去，而后拉起馬來走了。 那些人帶著鋸，有兩個老頭也扒著門扇。 這時候，我給他工錢。 我說：“吃面包不要錢，拿著走吧！” 我愧得立刻心上燒起來 ， 望著那兩個背影停了好久，羞恨的眼淚就要流出來。 方法提示形象分析推敲詞語，如動詞、副詞、語氣助詞等________推敲說話方式，如稱呼、話語量、主動發(fā)話與被動應答等（示例）老頭稱呼我“太太”，與“我”說話時話語量很少，且都是被動應答的，他們以為“我”多給了錢，卻不敢貿然來問，而是一直等到“我”詢問才應答，可見他們的誠實、本分、謙卑。（3）示例1：楊降的“愧”打動了我。楊絳對老王施與善意但保持距離，一朝驚醒，深刻自省，是知識分子坦誠的表現(xiàn)。B項，“浩蕩離愁白日斜，吟鞭東指即天涯”表現(xiàn)無邊的離愁別緒。楊絳明白，對于一個人精神上的尊重，才是真正的尊重。文中的老人善良、本分、懂得感恩的精神的確令人敬佩。善良的老人為一口食物向她感恩時，她羞愧難當，覺得不該領受如此民重的感恩，蕭紅雖然自己處境艱難，但她卻竭力幫助其他窮苦人。她不認可小偷、車夫的行為，但還不至于批判否定。 ④稻草清理得平平順順的，枕頭下面的換洗衣服，也折疊得規(guī)規(guī)矩矩，整整齊齊，被捕時穿的那件藍布旗袍和一件紅絨線衣，放在最上面。 ⑧江姐默默地接過了幾根細絲，陪著李青竹搓線。 11 李青竹緩緩放下手里的線，把江姐冰涼的手拉進薄被蓋著。 13 “都寫了。 22 中華人民共和國國旗，”孫明霞的聲音，像使人共鳴的琴弦，“是五星紅旗，飄揚在天安門。 32 “一顆金星繡在中央，光芒四射，象征著黨。 34 不知是誰搶先繡上了第一針，接著，許多靈巧的手，飛快地刺繡起來。 37 “江姐！”孫明霞雙手捧起疊好的旗幟，走到緩緩地搓著線的江姐面前。她的聲音充滿著幸福的感情：“讓五星紅旗插遍祖國每一寸土地，也插進我們這座牢房?！碧貏蘸暗?。 47 她站起來，走到墻邊，拿起梳子，在微光中，對著墻上的破鏡，像平時一樣從容地梳理她的頭發(fā)。 48 青竹點頭微笑著。 55 江姐上前兩步，扶著倔強地移動斷腿的戰(zhàn)友。） 解放軍日益逼近重慶，地下黨準備組織獄中暴動。這條通道為一部分難友順利逃生起到了重要的作用。 與獄中黨組織接上了關系。 （3）聯(lián)系上下文，簡述選文 42 、 43 段劃橫線句子的表達作用。”她將手杖一扔，怒聲呵斥著。“不要用淚眼告別……”江姐轉身扶起哭泣的戰(zhàn)友。 46 江姐一聽見叫她的名字，心里全都明白了。 41 隨著江姐低呼的聲浪，人們嚴肅地站了起來，凝望著閃光的旗幟。她看見了勝利，可也看見了集中營的最后斗爭。 33 “對，就這么繡。這面紅旗，是那位不知名的同志——“監(jiān)獄之花”的母親，留下來的。 23 “啊，五星紅旗！” 21 一片歡樂的低呼，像股熱流，洶涌澎湃，激蕩著牢房，黑暗中，閃爍著一片晶亮的眼光。還有幾個人，已悄悄守住了牢門和窗口。”” 12 “心里的話，都寫上了嗎?”她深情的目光，久久地凝視著江姐的臉。正要翻身坐起的戰(zhàn)友，又都躺下去了。 ⑦“孩子的棉帽上，少一朵花。 ⑤李青竹靜靜地坐在地鋪上，一床薄被裏著她那折斷過的，時常腫痛的腿。然后，她整理著地鋪上的東西。 ②“還在向臺灣盜運！今晚上又飛走了五六十架……”說話的人，似乎發(fā)現(xiàn)了什么，聲音變成了低聲的請求：“江姐，明天寫吧！”細雨飄零的云層縫隙中，間或透出點點紅色綠色的燈火。為開放類試題，不要求統(tǒng)一答案，只需言之成理，符合題目的要求即可； ⑷本題考查對文本的個性化解讀。蕭紅面對老者，伸出援手卻不自詡，受到感恩反而更警醒自責，表現(xiàn)出最樸素真摯的道義擔當。A； ⑵“還沒有推完，車夫就不再動手了！”“這時候他又彎下限去，弄一些碎的。答案比較開放，結合文章內容，符合要求即可。 （2）題干要求推敲詞語，如動詞、副詞、語氣助詞等。文中的老人勤勞、踏實、肯干，工作之后又把不屬于自己職責之內的事情做完，更可貴的是，當收到工錢后，竟然記得要把吃面包的錢還給主人，當主人說面包不收錢時，他們“感恩似的”離去，這種善良、本分、懂得感恩的精神的確令人敬佩；至于小偷，不勞而獲，車夫世故精明，他們自然不值得贊揚，但蕭紅對他們并沒有予以鮮明地批判否定。善良的老人為一口食物向她感恩時，她羞愧難當，覺得不該領受如此民重的感恩，蕭紅雖然自己處境艱難，但她卻竭力幫助其他窮苦人?！保?）這篇散文所寫的人物都是舊中國最底層的小人物，小明同學在閱讀該文時，認為作者筆下的小偷和車夫代表的是人性的惡，因此對小偷和車夫完全持批判否定的態(tài)度，而對老頭則是肯定贊揚，可謂愛憎分明。（1）用下列詩句批注閱讀本文的感受，比較恰當?shù)囊豁検牵?”感恩似的，他們轉過身走去了，覺得吃面包是我的恩情。 “太太，吃面包錢沒有扣去！”那幾角工錢，老頭子并沒放入衣袋，仍呈在他的手上，他借著離得很遠的門燈在考察錢數(shù)。 我先用碎木皮來烘著火。整個下午我不能安定下來，好像我從未見過木柈，木柈給我這樣的大歡喜，使我坐也坐不定，一會跑出去看看。 這些柈子就講妥歸兩個老頭來鋸，老頭有了工作在眼前，才對那個伙伴說：“吃點么？” “好吧！你拉走吧！”我看一看那是五塊頂大的他留在車上。 打著鞭子的車夫，反復地在說那個小偷的壞話，說他貪多不厭?！薄军c評】(1)本題考查學生對名著有關知識的掌握情況。③周進和范進有相似的人生命運。甲文：周進熱衷功名，卻久試不第，被人帶到貢院，觸景生情，竟一頭撞到號板上，暈了過去，醒來后右哭出血來。讀原著可以知曉：周進從未考上秀才，他見到省城貢院景象，觸景生情，因為悲哀而發(fā)瘋；范進在參加鄉(xiāng)試考試中舉后，因為樂極生悲二發(fā)瘋，據(jù)此景象歸納?？婆e考場上的范進衣著襤褸，周進從范進身上看到自己曾經的影子。 （2）閱讀選文【乙】，聯(lián)系原著，具體分析周進錄取范進為第一的原因。發(fā)出案來，范進是第一。他那里肯起來，哭了一陣，又是一陣，直哭到口里吐出鮮血來。 ⑶本題考查對作者思想感情的理解概括能力。 ⑶ 表達了作者在遭受屈辱之后極為辛酸和憤懣的情感。 （2）在文段中找出該詞語的具體位置，然后在上下文中尋求答案即可。 選文中“他們都拍掌歡呼起來”“他們也何嘗不酒醉似的喝采”，兩處“他們”分別指哪些人？ （3）“中國是弱國，所以中國人當然是低能兒，分數(shù)在六十分以上，便不是自己的能力了：也無怪他們疑惑”“所以”連接的兩個句子之間有必然聯(lián)系嗎？作者為什么這樣說？ （4）閱讀選文，請你試對魯迅先生“棄醫(yī)從文”的原因加以概述。 中國是弱國，所以中國人當然是低能兒，分數(shù)在六十分以上，便不是自己的能力了：也無怪他們疑惑。 孫悟空進了八卦爐——越練（煉）越結實。概括人物形象的前提要把握品讀全文，防止答的不全或流于表面。文章內容主要是寫“猴王”與如來斗法，一筋斗去十萬八千里，可還是沒跳出如來的手掌，由此可根據(jù)示例寫出與本文內容有關的歇后語。眾雷神與阿儺、迦葉，一個個合掌稱揚道：“善哉！善哉！”（1）請根據(jù)選文內容，將選文題目補充完整。 如來罵道：“我把你這個尿精猴子！你正好不曾離了我掌哩！”大圣道：“你是不知?！卑蜗乱桓撩?，吹口仙氣，叫“變！”變作一管濃墨雙毫筆，在那中間柱子上寫一行大字云：“齊天大圣，到此一游。 那大圣聞言，暗笑道：“這如來十分好呆！我老孫一筋斗去十萬八千里?！唤趟岢鋈?，將天宮讓與我，便罷了。考生一方面需熟悉文學名著的主要故事情節(jié)，另一方面需要對人物心理和性格有充分的了解，能夠概括作者的寫作目的和名著的主要內容。 （2） 前：自尊自強、吃苦耐勞、為生計、為夢想敢于掙命。【解析】【分析】（1）①用了比喻、夸張手法；②“串”字走動之意。②分析選段（二）中兩處劃線字“串”的作用。在先前，他唯一的指望便是拉車；現(xiàn)在，他討厭拉車。又一陣風，比以前的更厲害，柳枝橫著飛，塵土往四下里走，雨道往下落；風，土，雨，混在一處，聯(lián)成一片，橫著豎著都灰茫茫冷颼颼，一切的東西都被裹在里面，辨不清哪是樹，哪是地，哪是云，四面八方全亂，全響，全迷糊?；卮饡r學生結合自身的基礎知識及親身實踐對問題做出科學合理地回答，答題時，要有自己個性化的觀點?！军c評】（1）本題考查學生對名著的掌握情況。表達效果：①親切、自然，便于拉近“我“和讀者的距離，使讀者有身臨其境之感；②便于抒情通討“我”的口吻事能表達簡文中的他指的是羅切斯特。愛和羅切斯特歷盡艱辛彼此相惜的真摯感情。（1）上面的選段出自哪一部名著？該名著的作者是誰？文中的他指誰？ （2）上文選段的心理描寫運用了第幾人稱？請簡述這一人稱的表達效果。說實在的，我（像他常叫我的那樣）就是他的眼珠。解答此類題時，要求學生在平時學習中注意對作品的人物、故事梗概和主要情節(jié)的把握。②這種“愜意”是態(tài)度樂觀的表現(xiàn)。（1）上面的選文選自《________》，作者是英國作家________。我虔誠衷心地感謝上帝，他的存在，他注入我心田的仁慈彌補了我的孤獨生活的不足，人際往來的缺乏。 經過這么一番長途跋涉后，我休息了一個星期，盡情地吃喝一通。 我不知道怎樣描述回到老宅，躺在吊床上的那份愜意。③光在水中的亮度。⑤有犧牲精神：愿意用自己的生命去換取印度人的生命。凡爾納。蘭手拿魚叉，轉念之間，迅速向鯊魚沖去，他投出可怕的利叉，打中了鯊魚。 我很想跑去接應船長。B 走了一會兒，看見前面有些東西，雖然形象僅僅在遠方微微露出，但輪廓已清楚地在我眼前浮現(xiàn)。由此而生出那種強大的光線輻射，透人所有的水層中。百米之外，水底現(xiàn)出天藍一般的漸次暈淡的不同色度，在遠處變成淺藍，沒人模糊的黑暗中。我不再感到我的衣服，我的鞋底，我的空氣箱的沉重了，也不覺得這厚厚的圓球的分量，我的腦袋在圓球中間搖來晃去，像杏仁在它的核中滾動一般。陽光象征光明、溫暖，可它卻在遠處。結合詩歌內容和主旨進行分析，如選擇對比“陽光在遠處”是靜的、亮的，“船在暗云遮著的河