【正文】 3)組詞。3．小組合作。2．齊讀第一節(jié)。如“章—立早章”“呂—雙口呂”“林—雙木林”“陳—耳東陳”“黃—草頭黃”等。②學生同桌之間游戲問答。(2)教師介紹復姓。3．齊讀課文。預設：國：四四方方一個框，里面住著小玉兒。五、指導書寫，掌握筆順1．復習寫字姿勢。)6．教師巡視，對個別學生進行指導。第一課時授課時間：教學內容：識字教學目標：﹍＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿教學重點：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿難 點 ：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿教學準備：1．生字卡片，多媒體課件。二、讀文識字(一)初讀課文。我們把它們放回課文里讀一讀，再看看圖，好嗎？預設：“清”，清水的“清”。(發(fā)現生字中的“請、情”)預設二：“眼、睛”都是“目字旁”。(1)指生領讀生字?！罢?、讓、病”。第二關：擦掉拼音認讀。教法：范讀，引導，指導書寫。⑤教師展示字例，學生評價。⑤教師展示字例，學生評價。第一課時授課時間：教學內容：識字教學目標：﹍＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿教學重點：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿難 點 ：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿教學準備：1．生字卡片，多媒體課件。教師相機正音。(3)學生用“相遇”“喜歡”和“最怕”說話，教師相機指導。(1)導學：誰來猜猜謎底？(生：秋)說說你為什么會這樣猜。互相尊重　令人感動　萬里無云　純凈透明(2)同桌互讀四個短語，選擇喜歡的兩個短語說話。第二關：擦掉拼音認字。學法：讀一讀，認一認教學過程：一、指導書寫：“字、左、右、紅、時、動、萬”。⑥學生再寫兩個“字”字。(3)教師指導書寫“紅”。作業(yè)設計：﹍＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿板書設計： 4　猜字謎教學反思:﹍＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ﹍＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ﹍＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿二、傾聽故事，了解內容師：請小朋友們邊看書上的圖畫，邊聽故事錄音，想一想，故事中的老鼠夫婦想把女兒嫁給誰呢？最后誰成了老鼠夫婦心目中最強的新郎呢？(教師播放故事錄音)生：故事中老鼠想把女兒嫁給太陽、烏云、風、圍墻、老鼠和貓。生5：圍墻雖然結實，但是老鼠可以在墻角鉆洞，老鼠會鉆洞是它最強大的本領。師：謝謝你的贊美！你聽得真仔細。這個故事開頭不錯，下面我們按照圖畫上的內容繼續(xù)講故事，請你們先自己試著講一講，再講給同學們聽。四、表演故事，升華理解師：同學們喜歡這個故事嗎？(生齊說：喜歡！)既然這么喜歡，下面我們來試著演一演這個故事，好不好？請小朋友們以小組為單位，合作表演這個故事吧！(學生自主選定角色，教師把各種角色的頭飾分發(fā)給每個學生，同時深入小組表演的活動中。過程與方法：，并能正確排序。教學準備：。，并檢查排序。，生詞的讀音，范讀。（小組唱、齊唱、單獨唱）。，不會讀的同學請其他同學幫忙。作業(yè)設計：﹍＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿板書設計：教學反思:﹍＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ﹍＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ﹍＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿“讀讀童謠和兒歌”授課日期：課型：閱讀教學目標：知識與技能：，在交流閱讀感受的過程中體驗閱讀的樂趣。二、嘗試提問，感受閱讀(一)學習童謠——《搖搖船》。③教師追問：如果是你搖船，搖到外婆家，看到這么多好吃的，你高興嗎？讀出你此刻的心情。(2)和同桌比比誰讀得最正確。(3)你又產生了什么新的問題？預設：為什么小刺猬最后成了小娃娃呢？(如果學生提不出來這個問題可以教師問。，邊跟著做動作邊唱。，會寫27個生字。教法：示范，引導，啟發(fā)，創(chuàng)設情景學法：練習，朗讀，書寫教具：多媒體課件，識字卡學具：生字卡，頭飾1　吃水不忘挖井人課型：課文教學目標：知識與技能：正確、流利地朗讀課文，認識13個生字，會寫7個生字。)預設：(1)“挖井人”是誰？“吃水人”是誰？(2)為什么“吃水不忘挖井人”？“忘、井”。要認識的生字：吃　忘　井　村　叫　毛　主　席　鄉(xiāng)　親　戰(zhàn)　士　面　主　江　住　沒　以：瑞金、領導、革命、解放。(1)采用多種形式讀課文，指導學生通順、流利地讀課文，并進行評價。：吃、沒、以。作業(yè)設計：﹍＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿板書設計：1　吃水不忘挖井人教學反思:﹍＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ﹍＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ﹍＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿第二課時授課日期。(同桌互說，再指名說。指名朗讀，其他學生思考：從這句話中，你明白了什么？(1)“很遠”說明了什么？(2)啟發(fā)學生用“因為……所以……”說話。)：吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席。因為他的一生都在為中國的革命事業(yè)披肝瀝膽，更為中國人民的解放事業(yè)嘔心瀝血，他的光輝事跡數不勝數。生2：沒去過。遇到不認識的字，用你喜歡的方法認讀它們。(沿著彎彎的小路，把這些詞都讀準了，摘下星星，你就到達北京城了。表揚書寫有進步的學生。小朋友們，你們還記得這些朋友的名字嗎？它們叫什么？嗚……小火車開啦！小朋友們，你們把這些朋友的名字牢牢地記住了，真了不起！：水果大賣場。)，也想到北京城去看看，請大家打開書本，仔細讀，想想你讀懂了什么。(4)最后，我們來到了有“天山明珠”稱譽的天池景區(qū)。小朋友，老師把你的話錄下來，你可要說得好一點喲！小結：是呀，我們的祖國多美呀，我們愛我們的祖國！。一個接一個課型：教學目標：知識與能力：會認13個生字，12個新詞，學寫7個生字。二、識記生字，初讀課文。(3)開火車讀。②“接”用部件組合法記字形，左邊“扌”，右邊“立”下一個“女”字，組成“接”。，其他學生邊聽邊思考：“我”有哪些經歷？。二、精讀內容。)他又是怎么想的？“不過”在這里是什么意思？(表示轉折，說明孩子從另一個角度去考慮問題。(1)自由讀一讀，說一說你不明白的地方。)(3)指導朗讀第二和第三行詩。)哦！這可真是——《一個接一個》(板書課題)。②“過”和“這”都是半包圍結構的字，書寫時注意“辶”是三筆寫成的，第二筆的筆畫名稱叫“橫折折撇”。①舊字加偏旁游戲讀生字：林＋(　　　)＝夢　　羊＋(　　　)＝樣中＋(　　　)＝種　取＋(　　　)＝趣②結合“卻”認識新部首“卩”。)(2)用自己喜歡的方法識記生字。第一課時授課日期：教學內容：朗讀課文，寫字教學目標：﹍＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿教學重點：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿教學難點：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿教法：示范，引導，啟發(fā)，創(chuàng)設情景學法：練習，朗讀，書寫教具：多媒體課件，教學過程：一、談話引入，激發(fā)興趣：(1)孩子們，你們一定很喜歡玩游戲吧，能說說你們愛玩的游戲嗎？(2)(出示“踩影子”圖片)你們知道這兩個小朋友在玩什么游戲嗎？你們知道怎么玩嗎？(學生自由說)，教師簡介游戲玩法，并播放“踩影子”游戲視頻。五、拓展延伸，你讀懂了什么？：《國旗歌》。)，那么，你聽懂了什么？，他說他讀懂了這位小朋友很想到天山去看看，來，請你說說你是從課文的哪句話中看出來的，把它讀出來。：對呀，他為什么這么想去看看呢？答案就藏在這里(課件出示媽媽的話)，請你仔細讀讀課文，找到答案。(3)然后我們來到了天安門城樓，它是中國的象征。)“遙遠”就是“很遠很遠”的意思，讓學生知道最吸引孩子的就是北京的天安門。(3)師生共同評價書寫，學生描紅體驗自己的書寫與書中的生字有什么不同。廣場　北京　告訴　天安門　非?！延^　廣場　走路(1)你會讀哪個詞語？(個別學生拼讀、開火車讀、小老師領讀、男女生賽讀等。師：你們想知道新疆是什么樣的嗎？美麗的天山上都生長著什么呢？：有一個孩子，他住在天山，他非常想去北京看看天安門。情感態(tài)度與價值觀：體驗感受文中新疆兒童愛北京、向往北京以及北京孩子向往天山的強烈感情。人們想念毛主席，尊敬毛主席，一股股暖流在鄉(xiāng)親們的心中激蕩——吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席。)喝了這口水，你覺得毛主席是個怎樣的人？(毛主席是一個偉大的，能處處關心人民群眾的人。(指名讀句子)還有誰也找到了這句話？看看你能不能讀得比他好。：同學們太棒了，希望你們在學習課文時表現得更加出色。教師播放音樂、指導書寫、提示學生書寫姿勢。)你是從哪里知道的？(第1自然段。(3)出示沒有拼音和詞語的生字，學生認讀。(2)邊讀邊畫出不認識的字詞，想辦法認讀它們。他的光輝事跡數不勝數，人們唱給他的歌更是不絕于耳。課時安排2課時。激發(fā)學生豐富的想象力。預設：小刺猬是怎樣理發(fā)的？①學生嘗試解答。(二)學習兒歌——《小刺猬理發(fā)》。(3)你又產生了什么新的問題？預設一：外婆為什么叫“我”好寶寶？①導學：你的外婆都什么時候叫你好寶寶呢？②學生嘗試解答。：(1)借助拼音讀準童謠。(教師)，并準備一本童謠或兒歌的書帶到學校。（四）我畫的春天。 、交流。，讓孩子們在朗讀中再次涌起民族自豪感和對祖國的無比熱愛之情。，指名上臺書寫，其余學生完成書上田字格書寫，全班交流評價。，說說你發(fā)現了什么？，并口頭組詞，選擇詞說句。教學重點：，會正確認讀9個詞語。作業(yè)設計：﹍＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿板書設計：教學反思:﹍＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ﹍＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ﹍＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿生：講一遍(全班響起掌聲！)師：這個故事講得太精彩了！誰能說說精彩在哪里呢？生1：講故事的聲音很洪亮，我們聽得很清楚，故事的內容十分生動，讓大家越聽越愛聽。，師生評議。(學生同桌交流，自由說說主要內容。師：瞧，老師把這些新郎人選都請到了黑板上(一一貼出故事中出現的形象)，你們能結合生活，說說這些形象最強的本領是什么嗎？生1：我知道太陽最強的本領是帶給大地溫暖和光明。相關圖片、視頻、錄音、頭飾等。③學生書空跟寫。③學生書空跟寫。①導學：認真看一下，這個字的每一筆在田字格中的什么位置？書寫時需要注意什么？②教師邊范寫邊強調：“子”的寫法。(1)導學：你能嘗試著把今天的生字編個字謎嗎？(2)指導學生同桌合作編字謎。(4)朗讀：多有意思的字謎呀！讓我們再來讀一讀吧！一邊讀，一邊回想謎底是怎樣猜出來的。相機指導：①“動、純、凈”是左右結構的字，“令”是上下結構的字，可以用“加一加”“猜字謎”等方法識記。學習第二則字謎。②“喜”可以用“猜字謎”“擴詞”等方法識記。 4　猜字謎課型：識字教學目標：知識與技能目標：，感受漢字的神奇和有趣。仔細觀察每一筆在田字格中的什么位置。(1)教師指導書寫“青”。(1)導學：把這些字寶寶放回句子中，你還能讀準嗎？(2)小組比讀第三句。學習第三句。(1)導學：把這些字寶寶放回句子中，你還能讀準嗎？(2)男女生賽讀第一句。(出示晴天的圖片)導學：誰能給“晴”找個相對的朋友？(出示陰天的圖片)擴詞：雨過天晴、晴空萬里。(1)指生領讀生字。(板書：小青蛙)。過程與方法目標：。遇到學生說不準的地方，教師重點講解。(介紹班級同學姓氏法)…………4．出示字卡，學生領讀、自由讀、小組讀、開火車讀。(2)介紹部首：“弓、走、钅”。5．齊讀第二節(jié)，背誦第二節(jié)。指導讀好“鄭”字，它的韻母是后鼻音。(1)除了拆字法，還有什么方法也能講清自己的姓氏呢？(2)照樣子說一說。古月胡，口天吳，雙人徐，言午許。5．交流自己讀懂了什么，還有什么不懂的。設計意圖：開課伊始，節(jié)奏感強的《百家姓》誦讀一下子讓學生充滿好奇，充滿興趣，注意力完全集中在教學內容上，達到事半功倍的教學效果。4．隨文識字：“姓”。過程與方法目標：認識“姓、氏、趙、錢”等12個生字，會寫“姓”“什”等7個生字。)4．教師巡視，對個別學生予以指導?！岸钡膬牲c要在豎中線上。(1)仔細觀察本課的生字，說說自己是怎樣記住的。5．教學詞串：青草　紅花　游魚　飛鳥池草