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統(tǒng)編-部編人教版語文一年級下冊全冊教學設計(包含教學計劃)(留存版)

2025-04-05 01:33上一頁面

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【正文】 青 山花紅 魚出水 鳥入林(1)出示課文插圖,引導學生按照一定順序觀察圖上畫了哪些景物。“冬”的兩點要在豎中線上。過程與方法目標:認識“姓、氏、趙、錢”等12個生字,會寫“姓”“什”等7個生字。設計意圖:開課伊始,節(jié)奏感強的《百家姓》誦讀一下子讓學生充滿好奇,充滿興趣,注意力完全集中在教學內容上,達到事半功倍的教學效果。古月胡,口天吳,雙人徐,言午許。指導讀好“鄭”字,它的韻母是后鼻音。(2)介紹部首:“弓、走、钅”。遇到學生說不準的地方,教師重點講解。(板書:小青蛙)。(1)指生領讀生字。(1)導學:把這些字寶寶放回句子中,你還能讀準嗎?(2)男女生賽讀第一句。(1)導學:把這些字寶寶放回句子中,你還能讀準嗎?(2)小組比讀第三句。(1)教師指導書寫“青”。 4 猜字謎課型:識字教學目標:知識與技能目標:,感受漢字的神奇和有趣。學習第二則字謎。(4)朗讀:多有意思的字謎呀!讓我們再來讀一讀吧!一邊讀,一邊回想謎底是怎樣猜出來的。①導學:認真看一下,這個字的每一筆在田字格中的什么位置?書寫時需要注意什么?②教師邊范寫邊強調:“子”的寫法。③學生書空跟寫。師:瞧,老師把這些新郎人選都請到了黑板上(一一貼出故事中出現的形象),你們能結合生活,說說這些形象最強的本領是什么嗎?生1:我知道太陽最強的本領是帶給大地溫暖和光明。,師生評議。作業(yè)設計:﹍___________________________板書設計:教學反思:﹍____________________________ ﹍_________________________________________________________ ﹍_________________________________________________________,說說你發(fā)現了什么?,并口頭組詞,選擇詞說句。,讓孩子們在朗讀中再次涌起民族自豪感和對祖國的無比熱愛之情。(四)我畫的春天。:(1)借助拼音讀準童謠。(二)學習兒歌——《小刺猬理發(fā)》。預設:小刺猬是怎樣理發(fā)的?①學生嘗試解答。激發(fā)學生豐富的想象力。他的光輝事跡數不勝數,人們唱給他的歌更是不絕于耳。(3)出示沒有拼音和詞語的生字,學生認讀。教師播放音樂、指導書寫、提示學生書寫姿勢。(指名讀句子)還有誰也找到了這句話?看看你能不能讀得比他好。人們想念毛主席,尊敬毛主席,一股股暖流在鄉(xiāng)親們的心中激蕩——吃水不忘挖井人,時刻想念毛主席。師:你們想知道新疆是什么樣的嗎?美麗的天山上都生長著什么呢?:有一個孩子,他住在天山,他非常想去北京看看天安門。(3)師生共同評價書寫,學生描紅體驗自己的書寫與書中的生字有什么不同。(3)然后我們來到了天安門城樓,它是中國的象征。),那么,你聽懂了什么?,他說他讀懂了這位小朋友很想到天山去看看,來,請你說說你是從課文的哪句話中看出來的,把它讀出來。第一課時授課日期:教學內容:朗讀課文,寫字教學目標:﹍_________________________________________________________教學重點:____________________________教學難點:____________________________教法:示范,引導,啟發(fā),創(chuàng)設情景學法:練習,朗讀,書寫教具:多媒體課件,教學過程:一、談話引入,激發(fā)興趣:(1)孩子們,你們一定很喜歡玩游戲吧,能說說你們愛玩的游戲嗎?(2)(出示“踩影子”圖片)你們知道這兩個小朋友在玩什么游戲嗎?你們知道怎么玩嗎?(學生自由說),教師簡介游戲玩法,并播放“踩影子”游戲視頻。①舊字加偏旁游戲讀生字:林+(   )=夢  羊+(   )=樣中+(   )=種 ?。?   )=趣②結合“卻”認識新部首“卩”。)哦!這可真是——《一個接一個》(板書課題)。)他又是怎么想的?“不過”在這里是什么意思?(表示轉折,說明孩子從另一個角度去考慮問題。,其他學生邊聽邊思考:“我”有哪些經歷?。(3)開火車讀。一個接一個課型:教學目標:知識與能力:會認13個生字,12個新詞,學寫7個生字。(4)最后,我們來到了有“天山明珠”稱譽的天池景區(qū)。小朋友們,你們還記得這些朋友的名字嗎?它們叫什么?嗚……小火車開啦!小朋友們,你們把這些朋友的名字牢牢地記住了,真了不起!:水果大賣場。(沿著彎彎的小路,把這些詞都讀準了,摘下星星,你就到達北京城了。生2:沒去過。):吃水不忘挖井人,時刻想念毛主席。(同桌互說,再指名說。:吃、沒、以。要認識的生字:吃 忘 井 村 叫 毛 主 席 鄉(xiāng) 親 戰(zhàn) 士 面 主 江 住 沒 以:瑞金、領導、革命、解放。,會寫27個生字。(3)你又產生了什么新的問題?預設:為什么小刺猬最后成了小娃娃呢?(如果學生提不出來這個問題可以教師問。③教師追問:如果是你搖船,搖到外婆家,看到這么多好吃的,你高興嗎?讀出你此刻的心情。二、嘗試提問,感受閱讀(一)學習童謠——《搖搖船》。,不會讀的同學請其他同學幫忙。,生詞的讀音,范讀。教學準備:。四、表演故事,升華理解師:同學們喜歡這個故事嗎?(生齊說:喜歡!)既然這么喜歡,下面我們來試著演一演這個故事,好不好?請小朋友們以小組為單位,合作表演這個故事吧!(學生自主選定角色,教師把各種角色的頭飾分發(fā)給每個學生,同時深入小組表演的活動中。師:謝謝你的贊美!你聽得真仔細。二、傾聽故事,了解內容師:請小朋友們邊看書上的圖畫,邊聽故事錄音,想一想,故事中的老鼠夫婦想把女兒嫁給誰呢?最后誰成了老鼠夫婦心目中最強的新郎呢?(教師播放故事錄音)生:故事中老鼠想把女兒嫁給太陽、烏云、風、圍墻、老鼠和貓。(3)教師指導書寫“紅”。學法:讀一讀,認一認教學過程:一、指導書寫:“字、左、右、紅、時、動、萬”。(1)導學:誰來猜猜謎底?(生:秋)說說你為什么會這樣猜。教師相機正音。⑤教師展示字例,學生評價。教法:范讀,引導,指導書寫?!罢垺⒆?、病”。(發(fā)現生字中的“請、情”)預設二:“眼、睛”都是“目字旁”。第一課時授課時間:教學內容:識字教學目標:﹍_________________________________________________________教學重點:_____________________________難 點 :_____________________________教學準備:1.生字卡片,多媒體課件。五、指導書寫,掌握筆順1.復習寫字姿勢。3.齊讀課文。②學生同桌之間游戲問答。2.齊讀第一節(jié)。)(3)組詞。2.班內交流讀。(1)學生抽讀生字,復習鞏固生字的讀音。認識部首左耳旁。(2)根據交流出示詞語:春風 夏雨 秋霜 冬雪(3)借助拼音自由朗讀詞語。教法:示范,引導,啟發(fā),創(chuàng)設情景學法:練習,朗讀,書寫教具:多媒體課件,識字卡學具:生字卡,頭飾1 春夏秋冬課型:識字教學目標:知識與技能目標:認識8個生字,會寫7個生字,認識部首。3重視朗讀指導。B、 教材注重引導發(fā)現,盡可能多地為學生提供展示的機會,使學生樂學、會學,不斷產生成就感。努力建設開放而有活力的語文課程。 2.在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。 6.能借助漢語拼音認讀漢字。能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節(jié)。課外閱讀總量不少于5萬字。一、課程的基本理念全面提高學生的語文素養(yǎng)。3) 大幅度更新課文,使教材更具有時代感,更貼近兒童生活。七、教學的難點:理解詞句,指導書寫,積累詞語,寫話。教學重點:,會寫28個生字。認識“春風”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。(3)比較被夏天的風、秋天的風、冬天的風吹有什么不同的感受。(換偏旁法,如“雪”,可以通過換偏旁變成“霜”識記;比較識記法,如“入”字,通過和“人”比較識記;通過形象演變進行識記,如“飛”字,可以想象成鳥的形狀等;加一加法,如“落、飄”,可以用部件加一加的方法記憶。5.利用投影儀進行書寫展評。(1)根據拼音讀準字音,注意讀好后鼻音。設計意圖:兒歌內容簡單,教師引導學生在獨立思考的基礎上展開小組合作,互動交流中獲得對兒歌內容的大致理解,但是對于第二小節(jié)中出現的復姓,學生會有疑難,因此需要引導學生質疑,滲透“學貴有疑”的思想。出示:你姓什么?我姓方。(三)比賽朗讀,加深記憶。5.比一比,看誰組的詞語多。、流利地朗讀韻文。教師相機正音。(練習說話)“睛”的部首是“目字旁”,表示與眼睛有關。一名同學手中拿著一張生字卡片,其他同學要快速找到這個生字的形近字卡片,然后站在一起,同時要用自己的生字卡片上的字組一個詞語。書寫時需要注意些什么呢?②教師邊范寫邊強調書寫要領。要求學生仔細聽,聽準生字的字音。②“言、互、萬”是獨體字,可以用“擴詞”“識記筆畫”等方法識記。(只要學生敢于編就及時鼓勵)(3)交流字謎。④學生在田字格中描紅,再試寫一個“右”字,教師巡視指導。教法:示范,引導學法:讀,說,做教學過程:一、音樂導入,激發(fā)興趣師:(播放敲鑼打鼓的喜慶音樂)注意聽聽這段音樂,人們好像在干什么?生:好像是在辦喜事!師:哦,原來是老鼠在嫁女兒,(邊說邊出示圖片)老鼠爸爸要把女兒嫁給最神氣的人。)生:老鼠夫婦打算嫁女兒,他們找了太陽、烏云、風、墻、老鼠,最后把女兒嫁給了最強大的貓,結果女兒被貓吃掉了,真是太愚蠢了,怎么能把女兒嫁給天敵呢?師:你說得很準確,情節(jié)也比較完整,看來你不僅聽得仔細,而且記得牢固,真棒!三、學講故事,把握內容,學生發(fā)現要領。生2:他講故事時先問好,又說了故事的名字,這樣做很有禮貌。 ,并會正確排序。(三)讀一讀(拼音韻文),圈出不會讀的生字的讀音。 (三)我要描寫春天。(學生)教學過程:一、背誦童謠,激發(fā)情感:同學們,你們喜歡聽童謠或兒歌嗎?把你喜歡的一首童謠或兒歌背給大家聽聽,好嗎?:一首好的童謠就是一首美妙的詩,一首好的兒歌就是一幅美麗的畫。③小結:對呀,你們的想法都對。(1)指學生比賽讀兒歌。作業(yè)設計:﹍___________________________板書設計:教學反思:﹍____________________________ ﹍_________________________________________________________ ﹍_________________________________________________________第二單元教材分析:本單元圍繞“愛”這個主題,安排了四篇課文:《吃水不忘挖井人》《我多想去看看》《一個接一個》《四個太陽》。第一課時授課日期:教學內容:初讀讀文識字教學目標:﹍_________________________________________________________教學重點:﹍_____________________________教學難點:﹍_____________________________教法:示范,引導,啟發(fā),創(chuàng)設情景學法:練習,朗讀,書寫教具:多媒體課件,下載歌曲《我愛北京天安門》,準備生字詞卡片。比一比,看誰讀得又正確又響亮,而且能記住它們。)指名讀,男女生齊讀。毛主席是偉大的,人們世世代代歌頌他,贊美他,因為他給后人留下了太多太多的“財富”。):讓我們帶著對毛主席的感激之情讀一讀第2自然段。課時安排2課時。)(2)同學們真棒,這么快就把拼音讀準了。學生練讀,指名讀,齊讀。三、了解天山:今天,老師想再給你們當一回導游,小朋友們,一起來吧!(1)我們先來到了博格達峰,看到了“雪?!薄??出示課前搜集的北京風景圖片及有關的資料,介紹北京美麗的風光。書寫要點:要先內后外,“辶”的第二筆從橫中線起筆,第一個折要短小一點,捺要舒展。師引讀:是呀,正玩得高興,大人卻叫——“快回家睡覺!”(學生接)【指導讀出大人焦急的語氣,聲音要洪亮,語氣要上揚,讀出“叫”的感覺。預設:①“伙伴”這兩個字都是左右結構,用“加一加”的方法識記字形:亻+火=伙,亻+半=伴。(板書課題),認讀“接”這個生字,理解“接”在這里是繼續(xù),連續(xù)的意思。(出示杭州西湖、上海外灘、廈門鼓浪嶼的風景圖片)我們到了這么多地方,欣賞了這么多美景,現在,你想說些什么嗎?:__________,我想對你說__________。:小朋友,北京城歷史悠久,風景迷人,看到這么美麗的景色,你有什么想說的嗎?(引導學生用不同的句式來談自己的感受。投影展示學生書寫的生字,教師評價。,題目中有一個生字是要求會認的,(“想”課件演示紅色)誰來拼讀?二、初讀課文,讀準字音:請同學們朗讀課文,注意讀準每個字的字音,遇到難讀的字或容易讀錯的字圈起來。)是的,不僅僅是沙洲壩的人民懷念毛主席,全國人民也忘不了毛主席。:現在讓你再來讀讀這句話,你想怎樣讀?課件出示句子:村子里沒有水井,鄉(xiāng)親們吃水要到很遠的地方去挑。初次接觸課文時,讓學生選擇自己喜歡的朗讀方式進行“讀”,從整體上把握課文大意,在語言環(huán)境中繼續(xù)識字。:今天,我們一起去瑞金城外的沙洲壩,看看那里的鄉(xiāng)親們是怎樣懷念毛主席的,好嗎?(板書課文題目)二、初讀課文,自主學習:讀了課文的題目,你有什么問題嗎?(設想:部分同學可能不理解“吃水”的意思,這時,教師可以讓他們請教一下別的同學或者自己先來猜一猜,鼓勵學生自己想辦法弄明白
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